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教科版五年级上册综合实践教案及计划.doc

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资源描述

1、 1 综合实践活动备课笔记(五年级五年级第一学期)第一学期)2 五年级上册综合实践教学计划五年级上册综合实践教学计划 一、学情分析:一、学情分析:五年级学生已具备了一定的实践能力,但对综合实践活动课程却并不了解,因此要逐步培养学生一些探究问题的方法,提高学生的问题意识,能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题,能够试着和同学展开小组合作学习,在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度,使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力;要让他们初步掌握参与社会实践的方法,信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法;使

2、学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,成为创新生活的小主人。二、教材分析:二、教材分析:综合实践活动是国家新一轮基础教育课程改革开设的新型课程,开设综合实践活动课程的宗旨是:“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合运用知识的能力,增强学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”综合实践活动的内容相当丰富,形式也和多。教材编排上充分体现小学学科知识和技能联系较多,与学生学习生活环境联系密切,容易激发兴趣。三、活动目标:三、活动目标:1、坚持学生的自主选择和主动参与,发展学生的创新精神和实践能力。2、面向学生完整的生活领域,为学生提供开放的个性发展空间。引领学

3、生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。3、培养学生乐于探究、勤于动手和勇于实践的精神,注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验,使学生超越单一的接受学习,亲身经历实践过程,体验实践活动,实现学习方法的变革。3 4、指导学生学习计算机网络的基本操作方法,利用网络收集、整理和处理信息,培养学生利用信息技术的意识和能力。三、活动评价三、活动评价 综合实践活动课程的评价,要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能,更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化,关心学生合作与交往能力的提高,关心学生社会化的发展。评价的内容应

4、该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”,充分挖掘和发展学生的自我评价能力,关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现,及时给予肯定和鼓励,使他们获得学习成功的乐趣。四、提高四、提高教学质量的具体措施教学质量的具体措施 1.教师认真钻研教材,精心设计活动过程,对整个活动操作做到心中有数。2.努力创设活动情境,引导学生在活动时有所创造,有所收获。3.利用现代化媒体,提高学生对课堂教学的兴趣。4.善于组织小组活动,让每个学生有展示自己的机会,有互助共同提高的机会。六、教学进度六、教学进度 本册教材包括以下八个主题,教学进

5、度安排如下:周次 课题 24 地震防护 57 设计与制作 811 水与我们的生活 1214 生活中的广告 1518 欢欢喜喜过春节 19 周 可爱的家乡 地震防护地震防护 教学目标教学目标:1、通过学习,使学生初步了解地震成因,知道地震会给人类造成 4 严重灾害。2、通过活动,培养学生掌握科学避震的方法,提高学生自我保护能力。3、向学生进行科学自然观教育,让学生明白地震是一种自然现象,同时教育学生在困难中要学会关爱,学会互动。教学重点教学重点:指导学生课前收集有关地震资料,知道地震成因和给人类造成的危害。教学难点教学难点:帮助学生利用所学知识,在实践探究中去寻找解决问题的方法,最终解决日常生活

6、中的实际问题。教学准备教学准备:本课使用计算机多媒体辅助教学,将图片动画等内容融合在一起,贯穿于整个教学活动中。教学过程教学过程(一)导入活动 再现汶川地震的情景,激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。感知地震给人们带来的灾难 教师通过有关地震新闻,引出问题:发生地震的原因是什么?它会给人类带来哪些危害?教师总结:了解地震的特点,尤其是地震的前兆,并在地震来临时,选择合适的避险方式,掌握一些自我救护的方法,就能把地震造成的危害减到最小。(二)发展阶段 1、原因和危害(1)、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。由于地球不断运动和变化,逐渐形成积累了巨大的能量,在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破烈

7、,或者引发原有断层的错动,这就是地震。(2)、学生汇报地震给人类造成的危害。如:摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等。(电脑演示说明)(二)如何科学防护(1)教师介绍大地震来临时是有些征兆的,如地面颠动,人站立不稳,出现地声、地光等。从地震发生到房屋遭到破坏,一般约有十几秒钟时间,如何利用这十几秒钟来进行科学防护,是非常重要的。A、在公共场所避震 B、行走在路上避震 C、坐在行驶的车上 D、在楼房内 学生讨论交流结果,汇报方法。(2)以学校生活为例,学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。遇地震,先躲避,在桌子边上找空隙,靠在墙角曲身体。抓住机会逃出去,预防踩踏记心里。远离所

8、有建筑物,余震蹲在开阔地。5(3)地震后如何自救和互救(4)考察校园的不同区域,确定地震来临时避险的最佳位置和可以安全疏散的通道,把潜在的危险及状况标记在学校的平面图上。在此基础上,分小组设计不同区域安全避险、紧急疏散的方案和路线图。学生按照自己提出的方法进行演练。(5)演练结束,根据实际情况相互评价找出不足,以培养学生创新精神和互助精神。(三)教师总结,以演习结束活动。课后拓展课后拓展 课后讨论交流在家庭、公共场等如何采用科学方法进行防护。设计与制作设计与制作 教学目标:教学目标:1、让学生在活动过程中手脑并用,通过实际操作提高动手能力,获得相应的技能。2、在设计与制作活动中,开会学生的创造

9、潜力,产生多元的设计构想,培养学生的创造性思维。3、激发学生参与设计与制作活动的兴趣和对成功的渴望。教学重点:教学重点:分析不同场合的标语特征,设计新颖独特的警示牌。教学难点:教学难点:编写警示标语,制作警示牌。教学准备:教学准备:收集学校的警示标语。教教学过程学过程 一、引导阶段 学校哪些地方已经有了警示语?那些地方还需要设置一些警示语?课前,同学们都已经进行了相关的调查和收集了吧。“节约用水”、“上下楼梯靠右行”、“不大声喧哗”、“爱护草地”“小心玻璃”“禁止吸烟”等等。良好的校园环境靠我们大家来维护,请同学们也来参加这项有益的活动吧。二、发展阶段 1、制定计划 活动主题:设计制作校园警示

10、牌 制作工具:图纸、彩笔、美工刀、卡纸、剪刀、颜料 活动过程:收集警示语 对校园进行实地考察,确定内容 设计警示标语 制作警示牌 制作步骤:画出草图、电脑设计、确定大小、制作底牌、绘画、着色。注意的问题:有警示语的地方不要重复 警示语语言简洁,有警示效果 6 制作警示牌选择的材料要经济耐用,易于制作。2、收集标语 爱护公共设施(社区)保护环境(垃圾箱上)珍惜资源(洗手间)遵守交通规则(马路边)提倡举止文明(商场门口)3、警示标语的特点 用词简练,幽默诙谐,寓意深远,耐人寻味。针对性强,让人一看就知道应该怎样规范自己的行为。形式多样,具有艺术性。体现人性化,语言亲切,易于被人们接受。4、制作警示

11、标语牌 针对学校不同区域的需要,开始分头设计警示标语。A、修改草图,确定标语 B、选材,泡沫板,卡纸 C、动手制作:把图纸贴在泡沫板上,沿轮廓画出切割线,然后用美工刀进行切割。底板制成后,按照图纸把图案画在纸上,涂上颜色,再把警示标语用美术字写在图案上或者贴在图案之上。5、总结与交流 设计制作警示牌的活动结束了,同学们对这次的活动进行总结和交流。课后拓展 尝试在家里设置一些警示标语。水与我们的生活水与我们的生活 教学目标教学目标:1、通过调查和观察活动,培养学生观察问题的能力及实验操作能力,提高学生收集和处理信息的能力;通过考察访问和成果展示活动,培养学生的合作学习能力、语言表达能力和人际交往

12、能力。2、通过活动,让学生了解地球上的水资源是有限的,激发学生保护水资源的责任感;让学生了解水在动植物生长和人类社会发展中所起的重要作用,并树立节水意识,养成节约用的好习惯。教学重点教学重点:让学生了解地球上的水资源是有限的,激发学生保护水资源的责任感,树立节水意识。教学难点教学难点:相关资料的收集、调查与访问。教学准备教学准备:活动记录本、资料夹、收集了解相关资料、文具盒、相机等。教教学过程学过程 一、导入阶段 请同学们回答课前思考三个问题,并寻找相关答案或资料:7 1、地球表面有三分之二的面积被水覆盖着,为什么还会这么缺水呢?2、我国严重缺水的地区和城市有哪些?为什么缺少?3、我家一个月或

13、半年的用水量是多少?二、发展阶段 1、让学生欣赏教育短片,并思考:地球表面有三分之二的面积被水覆盖着,为什么还会这么缺水呢?2、根据课前的了解,进行小组交流后,再请同学在全班面前说一说。联合国就世界水资源作过调查分析,认为就全世界淡水资源而言是极其有限的,淡水资源并非取之不尽,用之不完。我们休养生息的地球,虽是一个 7 0 的面积由水覆盖的蓝色星球,水的总储量约为 1 3.6 亿立方公里,但其中 9 7 为苦涩的海洋咸水,可供人类开发利用和饮用的淡水只占了 3 左右。然而在这 3 左右的淡水中,约有 2.6 6 是人类难以开发利用的两极雪山冰川和永冻地带的冰雪,现在的人类社会真正可以利用的淡水

14、资源只相当于淡水资源储量的 0.3 4。根据现代科技手段分析调查显示,人类赖以生存繁衍的地球,有 1/3 的人口得不到安全用水的水平,地球上 5 3 亿人口中有约 3 4 亿人平均每人每天只有 5 0 升水,有近7 0 个国家(地区)严重缺水。面对这有限的淡水资源,人为的浪费、污染、过度开采等,又使淡水资源危机日趋严峻。3、那我国严重缺水的地区和城市又有哪些呢?请有收集到同学说一说,大家一起了解了解,并把所了解的资料列成表格(教材 P19)。我国缺水严重的地区有:A,西北地区【西北五省:新疆,甘肃,山西,陕西,宁夏】B,华北地区【河北,京,津,唐】我国最缺水的地区是华北地区,因为这个地区工农业

15、发达,人口众多,浪费严重,降水年变化范围很大。西部干旱地区约有一千三百万人口严重缺水。缺水成为甘肃、宁夏大部分地区贫穷的直接原因,能让孩子喝上一口净水、洗个澡,是那些地区众多母亲的奢望。据水利部统计,全国 669 座城市中有 400 座供水不足,110 座严重缺水;在 32个百万人口以上的特大城市中,有 30 个长期受缺水困扰。在 46 个重点城市中,45.6%水质较差,14 个沿海开放城市中有 9 个严重缺水。北京、天津、青岛、大连等城市缺水最为严重。4、现在水资源这么短缺,让我们来看看我们自己平均一个月/一天要用多少水?如果按你的用水量计算,全国一个月/一天要用多少水?请同学们分小组制作一

16、个统计表,看看本小组同学的用水情况。通过这个统计让学生亲自感受一下水在我们生活中的份量,以及思考:我有没有浪费水?我是不是还可以再节约一些水?四、课后调查思考:1、我们厦门人均用水量是多少?水资源主要来源于哪里?随着城市的发展和 8 人口的增长,会不会在不久的将来也会成为严重缺水的城市?2、在我们生活中有没有存在浪费水的现象?针对这些现象,你有什么好的建议或措施?五、说一说,评一评:看一些社会上浪费水的现象,你有什么感想?假如你碰到这种事,会怎么做?六、把课前调查到的浪费水的现象进行小组交流后,派代表全班总结,并列表统计,并找出问题所在(教材 P22)。七、观看一些节水案例后,小组讨论:节水方

17、案 八、我们在行动:倡议书,宣传日,从我作起,带动影响周边的人。九、收获感想 通过本单元的主题活动,你有哪些收获和感想?写一写,说一说。课后拓展 从不同方面,进一步对水资源进行研究。爱护爱护我们的眼睛我们的眼睛 教学目教学目标标:1、通过身边的资料,激发学生探究的兴趣,引导和鼓励学生自主发现问题、提出问题和解决问题,培养学生发现问题和解决问题能力。2、让学生经历访谈、调查、上网等方式搜索资源的活动,进一步了解有关近视的问题,引起学生对眼疾问题的重视,形成“爱护眼睛 保护视力”的意识。3、让学生通过参与小组合作学习,体验合作学习的快乐,进一步提高人际交往的能力。教学重点教学重点:认识近视的危害,

18、学习有关预防近视、保护眼睛的知识和方法。教学难点教学难点:掌握调查统计的方法。教学准备教学准备:活动现有的资源分析。教学过程教学过程 一、导入阶段 1、激趣导入,引出探究主题。师:从学生近期体检表中有关所患疾病的一组统计数字入手,引出“爱护眼睛 保护视力”的主题。2、引导学生围绕主题提问。生:围绕“爱护眼睛 保护视力”的主题把自己最感兴趣或最想了解的问题在论坛上发布。师:主导教师在巡堂中了解学生思考提问情况,帮助学生提出有意义的问题。副导教师通过论坛和学生沟通,及时鼓励学生,引导学生有意识的注意一些独特的问题。3、提出选题要求,分组定题 师:小结学生提问的基本情况。并指出确立小组探究主题的基本

19、要求:能够在3-4 周内利用身边的资源独立或者合作完成;解决的问题对我们的生活有帮助 9 作用。生:通过论坛或者面对面的交流,考虑兴趣、爱好、特长等因素,成立探究小组。然后确定小组探究的问题并给自己的小组取组名。最后,以小组名义将确定的的课题发布在论坛上。师:组织学生进行分组定题活动,重点指导学生要综合考虑各方面的因素来进行分组。二、发展阶段(一)制订方案、准备探究 1、学生制定探究计划。让学生分组在探究型课程学习网上或者纸上制定探究计划。2、指导学生制定可行有效的计划 在已有探究计划的基础上,交流计划的可行性。并进一步指导学生根据以前学到的调查、访谈技巧,分组制定详细的调查、访谈计划,教师重

20、点指导问题的细化和访谈、调查等活动的步骤。(二)自主探究、解决问题 1、学生根据计划开展探究活动,对身边的人进行调查/访问,收集有关资料。指导教师分工(每人跟踪几个小组)关注、了解学生的活动情况,并有针对性的个别指导。在指导过程中注意随机激励学生。2、集中交流收获体会。在活动进行几天后,利用综合实践活动课时间将学生集中,各小组互相交流探究过程中的收获与体会,教师对前期典型问题作面上的指导。3、继续分组自主探究活动。(三)整理资料、制作成果 1、提出成果的要求(1 课时)(1)小结学生的过程表现情况。重点点评学生的探究热情、合作参与的态度表现。(2)强调制作成果的要求 内容充实,能解决所研究的问

21、题 要有自己的结论、收获和体会;选择适当的形式,展示自己的成果。(3)指导学生在组内讨论,准备怎样整理资料、制作成果。2、分小组整理资料、制作成果。生:学生分组对资料进行分析、整理,参考成果制作要求制作成果。师:指导教师关注学生的活动情况,进行技术指导,并适时鼓励学生。(四)成果汇报、自我展现 1、小结:学生制作成果情况,鼓励学生的参与热情。2、提出汇报建议。(1)汇报你们的研究的是哪个子课题。(2)汇报你们是怎样研究的,例如:怎样分工、怎样开展活动、遇到什么困 10 难、怎样解决的、有什么难忘的体验和经历?有何体会或收获?(3)汇报时语言表达清楚。3、各小组做汇报准备 4、小组汇报,集体评议

22、 教师引导学生参与交流,重点评价学生的合作情况、资料的分析整理情况。(五)活动小结、总体评价 1、完善成果:根据成果汇报的意见,教师指导学生进一步完善成果。2、展示成果:将完善后的优秀成果象全校展示汇报。3、小结、评价 通过展示活动和汇报情况,师生共同评选出优秀的小组和作品。然后教师进行小结,并给优秀小组发奖鼓励。三、活动成果设计 预期学生成果的形式大概会有 PowerPoint 电子演示文稿、调查报告、倡议书、动画、手抄报等几种形式,展示形式将以集中为主,让每一组轮流展示成果,在此基础上向全校公开展示优秀的探究活动和作品,让其他同学共同参与评价。课后拓展 我们了解了眼睛的重要性,知道近视的危

23、害,看看有哪些还可以进一步研究。生活中的广告生活中的广告 教学目标教学目标:1、通过开展设计广告活动,培养学生的创新精神和科学探究精神,增强学生的社会责任感。2、在调查活动中,提高学生收集信息、整理信息的能力,提高学生与人交往和合作的能力。在设计广告活动中,提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。3、认识广告的作用,了解广告的种类和特点,学习广告设计制作的一般方法。教学重点教学重点:学生通过多种途径开展调查、访问,收集古今中外各类广告及相关资料(含书籍、图片、实物、影像资料等)并进行整理、分类。教学难点教学难点:引导学生自主创作广告。教学教学准备准备:广泛收集优秀的商品广告词,选择自己最喜欢的

24、一则,作简单的赏析。教学教学过程过程 (一)激发兴趣,谈话导题 同学们,课前你们通过不同的途径,展开了调查,相信大家一定收获不少。11 这节课我们就来分享彼此的学习成果,分解出一些更具体的主题。我们先来个热身游戏“猜一猜”。(多媒体课件:师出示优秀广告语,学生猜商品、相机广告引导学生初步感受广告语的表达艺术。)(二)共享成果,分解小主题 1、有谁也收集到了一些有趣的广告语?2、生多种形式展示收集到的优秀广告语。提炼主题一:广告的表达艺术 3、还有谁有收获呢?4、生汇报自己就“广告”开展的调查采访问卷,展示各类广告的图片和影像资料,并谈论发现的问题。提炼主题二:广告的种类与特征 5、有谁收集到了

25、不一样的广告?生展示中外可口可乐的广告,并分析中国广告与国外广告的区别。提炼主题三:中外广告探趣 6、听说我们班最近流行一个关于广告的笑话对吗?哪来的?(手机短信广告)学生生表演小品 这么精彩的表演,谁导演的?学生围绕“广告”利大于弊还是弊大于利,发表不同的意见。提炼主题四:广告的利与弊 7、还有谁想上来一展身手?展示古代广告:“三碗不过冈”以及广告的演变史。补充第三个小主题:古今中外广告探趣 8、欣赏了这么多优秀的广告,你们又这么聪明能干,想不想自己也来设计一个广告?想为谁打广告呢?提供情景:任选其一:为母校、为奥运、为厦门拟一条广告。反馈交流,评出“最佳创意奖”。(三)总结课堂,分组实施

26、这节课我们一起交流探讨,分享彼此的成果,提炼出了这样几个小主题,接下来我们围绕这几个主题,自由分组,制定方案,开展活动。课后拓展 我们可以把我们设计的公益广告放置在合适的公共场所。欢欢喜喜过春节欢欢喜喜过春节 教学教学目标目标:1体会我国传统的春节活动的热闹氛围,感受人们对美好生活的 12 热烈向往。2在春节活动中能表现出探究的意识,发现春节活动的新鲜事,有趣事。3学习收集与春节活动相关的资料。4学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。5表现遵守公共秩序,爱护公共环境卫生的行为。教学教学重点重点:学习在人多拥挤环境中进行自我保护的方法。感受春节的热闹氛围。教学教学难点难点:学习收集与春节活动相

27、关的资料,并在课堂上能充分运用这些资料。体会我国传统的春节活动的热闹氛围,感受人们对美好生活的热烈向往。教学教学准备准备:1在家长的帮助下,学生收集有关春节的图片资料(如窗花、对联等),收集反映春节内容的工艺品和服饰等。2向父母或其他人了解各个地方的人们是怎么欢度春节的。3教师收集、拍摄能反映本地生活实际的类似庙会的录像(集市、舞龙灯等),收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品。4布置教室:请学生将收集到的有关春节的图片资料(如窗花、年画、对联等)用于布置教室,营造新年氛围。教学过程教学过程 一、导入阶段 今天,老师给大家带来了一位特殊的客人(出示小兔贝贝并播放画外音)。“大家

28、好,很高兴又见面了,今天的教室布置得真漂亮,小朋友的脸上个个喜气洋洋,你们这是要干什么呢”?(齐声高兴地喊:过新年)。高兴吗?为什么?(学生自由说:又长大了一岁;可以拿压岁钱;还可以放鞭炮、走亲戚)过渡;“老师发现小朋友把课外收集到的关于春节的资料都带来了,有的还带来了春节时拍的照片,穿过的唐装等。要不,我们现在就来举办个春节展览会怎么样?”二、发展阶段 活动一:春节展览会 1屏幕出示展览会要求。(1)以四人小组为单位向同学介绍自己的展览品,其他同学认真听;(2)推选代表,准备参加班级竞选;(3)小组合作把这些资料进行整理,布置成小型展览会;(4)参观其他小组的展览会,对于自己感兴趣的收藏品还

29、可以问一问。2小组活动,教师巡视了解情况并做相关指导。3每组派代表交流、评选“最佳展览小组”“最佳解说员”。活动二:简单了解各个地方过年的不同习俗 1过渡:“刚才的展览会又使我们想起了前几年过春节的情景,这节课就让 13 我们一起过个年好吗?让我们一起大声喊“过年啦!”(师点击课件:鞭炮响,音乐起并出示课题。)(生齐读课题。)2查找日历,找找看,春节从哪一天开始?今年的春节是几月几日?3过渡:过年了,家家户户张灯结彩,喜气洋洋,一幅热闹的景象。小朋友,你知道各个地方的人们是怎么庆祝春节的吗?4学生自由地说。5大屏幕出示图片:摆花市、贴窗花、观花灯。(指名学生说说你知道这是哪个地方人们在过春节?

30、教师适当补充。)6过渡:刚才我们看到的是其他地方人们过春节的情况,那你能说说我们这儿过春节有什么不同的习俗吗?7看迎春的录像(可以边看边动一动):舞龙、舞狮、走马灯。8说说我们这儿是怎么欢度春节的?活动三:逛庙会 1过渡。我们这儿过年时除了刚才大家看到的表演舞龙、舞狮这些传统的民间艺术外,爸爸妈妈还常常带着我们到热闹的集市去看看,采购一些年货、小礼物,带上新年的祝福送给自己的亲朋好友。2请逛过城隍庙的学生说说自己和家里人一起逛城隍庙的经验。(可以说说有趣的、最难忘的事。)3过渡。让我们随着摄像机的镜头和老师、小兔贝贝一起到城隍庙去看看。4模拟活动:逛庙会。在录像片的伴随下,体会春节的热闹氛围并

31、相互提问:过年为什么要吃汤圆?什么叫“中国结”?吃年糕有什么特殊的意义?“庙会小商品店”开张了,想来买吗?赶快上来吧!(故意制造混乱,创设人多拥挤的场面,引导学生发现、思考、解决问题。)(1)买东西时,这么多人挤在一起,好吗?该怎么办?(引导学生自觉排好队。)游戏:买东西。(2)在人多拥护的地方你还碰到过什么情况?怎样解决好呢?(3)小组讨论,比比哪组的金点子最多。(4)交流。(如果有的问题学生没提到,可由老师提出。)怎样防止丢失钱包?有人乱扔垃圾,这样好吗?你的垃圾是怎么处理的?人多拥挤,怎样防止与家人走散?如果一下子找不到家里人,怎么办?活动四:过春节 1今年的春节你打算怎么庆祝呢?(自由

32、说、唱歌、跳舞、做贺卡)14(根据学生回答可让他们表演一下。)2刚才老师和小朋友在交谈时发现,几乎所有的孩子都非常喜欢放鞭炮,知道吗?放鞭炮虽然有趣但也有一定的危险。你知道在放鞭炮时要注意什么吗?3指名回答。4师生共唱新年好。在音乐声中小结:时间过得真快,又到了小兔贝贝和大家说再见的时候了,祝大家都能过一个健康、愉快的春节,小朋友们,再见!课后拓展 开展一个“合理使用压岁钱”的研究。生活垃圾的调查与处理生活垃圾的调查与处理 教学教学目标目标:1、使学生了解生活垃圾的危害,从而增强环保意识.2、知道垃圾应该分类,通过科学处理,垃圾可以再生利用。3、培养学生收集信息和处理信息地能力,同时让学生聪自

33、身做起,减少生活垃圾污染,维护人类地生存环境。教学重点教学重点:通过调查了解生活垃圾的危害。教学教学难点难点:知道垃圾应该分类并可再生利用。课前准备课前准备:了解生活中乱扔垃圾的现象。教学过程教学过程:一、引导阶段 说说乱扔垃圾的危害 1、食品吃完后会留下什么?(垃圾)(出示生活中的垃圾)对呀!这些都是生活垃圾,在我们的生活中是经常会产出的,(课件:生活垃圾)你们家是如何处理这些垃圾的?(扔进垃圾桶)都挺文明的。但是,日常生活中有些人经常会随地乱扔垃圾,课前,老师让大家调查了身边乱扔垃圾的现象,现在,请把你调查到的现象跟大家交流一下,好吗?(学生交流)2、老师在课前也作了调查,还拍摄下了许多照

34、片,想不想看一看啊?(出示 15 一组照片:生活中乱扔垃圾的现象)(设计意图:采用学生出点资料,教师给一点资料的方式,让学生充分交流乱扔垃圾的现象,使他们真真切切地感受到乱扔垃圾的现象无处不在。)3、这样乱扔垃圾,会给我们带来什么危害呀?(设计意图:课前的调查,会促使学生在道德认知,道德情感,道德行为方面有一个初步的感知,可以为课堂深入明理做必要的铺垫,课前是先导,课堂是主体,从学生课前调查的结果出发,从调动学生积极性,主动性的角度出发,可以激发学生的学习热情。在学生最熟悉的、最普通的生活情境中去呈现问题,引导学生用他们独有的心理、眼光去观察生活中的问题,引导他们用自己的语言去表达对生活的感受

35、,这种源于学生生活实际的教育活动,必将引发他们内心的而非表面的道德情感,必将引发他们真实而非虚假的道德体验和道德认知。会使他们真真切切地体会到垃圾带给人类的危害之大。4、看来,垃圾乱扔不仅影响环境,而且影响到了我们人类的身体健康,真是太可怕了!其实,有些垃圾看起来不是很起眼,但是它会带来更严重的危害呢!(教师出示一节废电池)知道这是什么吗?如果将它乱扔,然后腐烂之后会带来什么危害呢?(学生交流)(课件配乐:一节废电池扔到大海里,可以使三条小鱼死掉;一节废电池扔到田里,可以使一平方米的土地寸草不生;一节废电池扔到小河里,会污染万升水,相当于一个人一辈子的饮用水量。)这是一节废电池的危害,看了之后

36、想说什么?想象过没有水喝的日子吗?没有水喝,我们的生命能延续下去吗?板书:1 个家庭 1 个月 扔 1 节 54 个 12 个月 如果全校一年要扔多少?全市所有家庭都这么乱扔又会怎么样呢?(设计意图:特地选择了“废电池”这一与我们日常生活息息相关的垃圾,通过课件的音响效果,让学生从心灵上受到震撼,通过让学生算一算,从而感受到废电池会对我们生存环境造成灾难性的危害,在讲透乱扔垃圾危害大的基础上,通过算一算,运用数据凸现废电池污染的严重性,以引起学生情感上的高度关注,主体参与该问题研究,激发学生主动要为环保作贡献的情感。)二、发展阶段 活动一:知道垃圾应该分类并能再利用 1、是啊!这可是灾难性的泛

37、滥啊!后果真是不堪设想哪!危害实在是太严重了。废电池危害这么大,怎么办呢?你有好的处理办法吗?其实,废电池经过科学地处理,经过加工后还会变成一节新电池呢!你知道生活中还有哪些垃圾也可以利用,变废为宝的?(学生交流)(课件:再生塑料制品、玻璃制品直接利用的作品)2、看来,垃圾有两类,一类是回收经过加工后可以再利用的,我们把它称为可回收垃圾。一类是不可回收垃圾。3、那这些生活中的垃圾,(生活中的垃圾)你觉得该如何扔放呢?(学生交流)16 4、谁愿意来分一下?(学生交流学生点击,叫男女两位学生)5、你知道生活中还有哪些垃圾也可以分别装入这两个桶?(设计意图:不局限在老师呈现的几种垃圾上,从学生的生活

38、实际出发,对教学活动有一个拓展,让学生懂得日常生活中的垃圾到底该如何进行恰当地归类。)6、生活中的垃圾基本上就是这样分的。看来,并不是所有垃圾都可以回收,当你不能确定到底可不可以回收时,有一个好办法可以帮你去判断,想知道吗?(课件:可回收再利用标志)这标志看到过吗?7、找一找包装盒上可回收的标志。(哪一组愿意派代表上来介绍一下找到的标志。请几位学生在实物投影仪上进行介绍。原来,这些都是可回收再利用的。(设计意图:听到的容易忘记,只在书上看到的印象也不深,只有亲身体验到的东西才能刻骨铭心,终身不忘。这里让学生在实物上找一找,可能对“回收再利用”的标志认识得更深。)8、那么,那些不可回收的垃圾怎么

39、办呢?还有没有利用价值!是如何处理的呢?是不是也可以变废为宝?让我们一起看看吧!(课件:垃圾处理的过程)(设计意图:通过课件呈现不可回收垃圾的科学处理办法,让学生知道原来这一些又脏又臭的垃圾经过处理后也可以派用场,也可以为我们人类服务!使学生领略到科学技术的神奇魅力,自发地产生一种自豪感!)9、垃圾经过处理之后,变成什么了呀?(垃圾经过这么处理后残渣做成了砖块,蒸汽经过能量转换后发出了电,进入华东电网,还产生了热能,服务于人类,没用的垃圾都变成了宝。)活动二:我能为垃圾处理做什么 1、原来,可回收垃圾经过回收加工后可以变废为宝,这些又脏又臭的不可回收垃圾经过这么一处理,也派上了用场!不同的垃圾

40、有不同的用处,现在,对于日常生活中的垃圾,你准备怎样处理呢?你有什么好的建议?你想做什么宣传呢?(从现在开始,你准备怎么做呢?)(有许多人还不知道该怎么做?怎么办?)(我们将垃圾分好后倒到哪里去呢?学校、社区有分开的两个垃圾桶吗?你又想怎么做呢?)小组里商量商量你们下一步的行动!(设计意图:小组讨论可以培养学生的合作意识。通过大家讨论甚至争论,发散思维,受到启发,从而深化、扩展认识。)是呀!想把垃圾变成宝,需要大家的一起努力,日常生活中不光自己要做到垃圾分类扔放,而且要向爸爸妈妈、周围的人做好宣传。这样,我们的生活垃圾将会得到最好的、最有价值的再利用。课后拓展 组织环保小组,每天为学校清理垃圾

41、。17 可爱的家乡可爱的家乡家乡的食文化 教学教学目标目标:1、通过了解家乡的饮食文化,增强对家乡的热爱之情。通过活动,激发学生对家乡饮食文化的探究兴趣。2、通过活动能进行简单的考察、调查和走访,并写成简单的考察报告。通过观察、走访、调查等活动,锻炼学生收集整理信息的能力。3、通过活动让学生了解家乡饮食礼仪、饮食习惯等方面的知识。初步学会考察的方法和家乡饮食的一些制作方法。教学教学重点重点:资料的收集、整理、成果物化。教学教学难点难点:资料的收集、整理、合作交流。教学教学过程过程 第一阶段:1、根据自己的兴趣、爱好、有利条件,确定自己的研修主题。供选择的主题:A、家乡的特产 B、家乡的景观 C

42、、家乡的风情 D、家乡可喜变化 E、家乡的历史 F、展望未来 2、分组,确定组长和指导老师 A、家乡的特产 B、家乡的景观 C、家乡的风情 D、家乡可喜变化 E、家乡的历史 F、展望未来 3、分组确定研究方法、方案,老师可适当指导 第二阶段:1、分小组收集资料(查书籍、资料、上网查询)2、小组内资料整理、形成初步的系统材料。第三阶段:1、每人完成一个简短的“家乡导游词”。(指导老师:李玉霞)2、分小组展示研究成果。第四阶段:18 1、分小组准备一个可爱的家乡主题班会方案。2、利用一个课时,在班上举行一个可爱的家乡主题班会。第五阶段:成果物化资料整理、成果物化、活动总结。课后拓展 学习做一道家乡

43、的特色菜。可爱的家乡可爱的家乡福建的茶文化 教学教学目标目标:1、通过了解家乡的茶文化,培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱传统文化的美好情感。2、使学生学会运用研究性学习的方法进行综合实践活动,鼓励学生在考察交流中学会交往与合作,在实践参与中体验成功,在社会生活中感悟真谛。3、了解家乡的茶文化,懂得家乡茶文化给我们留下的是一份珍贵的遗产,懂得弘扬茶文化对家乡经济和文化发展所起的重要作用。教学重点教学重点:了解家乡的茶文化。教学难点教学难点:设计制作茶叶的包装。教学准备教学准备:宣传短片、茶叶包装样品。教学过程教学过程 一、导入阶段 播放“走入茶乡”专题片。中国的茶文化源远流长,在中华民族五千多年

44、的文明史上,几乎每一页都渗透着茶的芳香。其中,茶道更是以其独特的魅力吸引着历代名人雅士。同学们,你们怎么理解“茶道”呢?二、发展阶段 1确定主题“探寻茶文化”,查阅资料。思考:我们能从哪些地方知道有关茶的知识呢?图书馆、上网、参观茶园、观看茶道表演、听茶歌、看茶舞等。2.参观茶叶商场 在参观过程中,认真观察各种茶叶、茶具。观看茶艺表演,学习简单的绿茶茶艺表演。茶包装创新设计 3.家乡的茶可与西湖龙井媲美,只是宣传力度不够,另外产品 包装也是一个重要的原因,请同学们给家乡的茶好好装扮装扮。老师设计了几款既有传统美,又有现代风格的包装盒,先让大家饱饱眼福。学生设计时,要注意包装不仅要美观,还要考虑成本,更重要的是要有响亮的广告词。4.总结与交流 学生在活动中收集的资料,经过整理制成展板和手抄报、宣传手册、宣传 19 网页等。学生对活动的收获和体会进行总结和反思。课后拓展 了解其他地方的茶文化。

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