部编版一年级语文上册一上语文第五六单元教学设计新人教版教案.pdf

人教版一年级语文上册教学设计1.版本：部编本一年级语文上册（部编版新人教版2016年审定）2.教案目录：第五单元识字6.画识字7.大小多少8.小书包9.日月明10.升国旗语文园地五第六单元课文5.影子6.比尾巴7.青蛙写诗8.雨点儿口语交际：用多大的声音语文园地六教学课题：识字6画教学目标：1.学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。2.会认10个字。3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重、难点：L重点：（1）学会4个生字，认识2个偏旁。（2）能理解每句诗的意思。（3）正确、流利地朗读课文。背诵课文。2.难点：理解诗句的意思。教学准备：投影课件卡片教学时间：2课时课时第一课时教学流程教学改进措施一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一 猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得 准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。“你们猜出是什么 了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、看图1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2.请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可 以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。4.指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联 系生活实际记忆字形，了解字义。2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。远：半包围结构，先认识走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换 成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形 声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。抽读生字和词语的卡片，巩固生字。五、正确书写生字1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。2.在书上描红。3.教师重点指导“水”和“来”两个字。4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。心得反思课 时 第二课时教学流程教学改进措施一、学习诗句，理解意思（一）学习前两行诗句1.自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行 诗句的意思是什么？2.指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声3.让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。4.认真看图，远处的山、近处的水怎么样？眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还 是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底 了吗？（画）5.指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。（二）学习后两行诗句。1.总体学法：（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的。（3）联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样 写？找到诗句与画的联系。2.学生结合学习方法自学后两行的内容。3.小组内互相说一说。4.指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的 时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊5.联系生活实际说说又是什么样的情况？（春天过去了，花 就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）6.指导朗读。教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。学生练习朗读，同桌互读，指名读。7.朗读全首诗。(1)在诗句中找出意思相反的词。(2)找出相对应的词读一读。花 鸟山 水尸 色二、结合板书练习背诵1.自己练习背诵。2.同桌互背。3.指名背诵。三、作业设计：书写“来、不、”两个生字。心得反思教学课题：识字7大小多少教学目标：1.认识12个生字，会写“小、少、牛、果、鸟”5个字。认识1个笔画和2 个偏旁。2.掌握“多一少”“大一小”两组反义词。理解量词“群”“颗”“堆”的 意思，能正确使用一些量词。3.正确、流利的朗读课文。教学重、难点:L重点：识字写字。2.难点：学会正确使用量词。教学准备：课件生字卡片教学时间：2课时课 时 第一课时教学流程教学改进措施一、创设情境，看图学词（一）同学们，我们已经学习了许多生字，这节课我们还要 去认识许多新字。（二）出示挂图，问：在图中你都看到了什么？（三）学生回答：一头大牛和一只小猫，一群鸭子和一只小 鸟。（四）及时出示生字卡片，让学生认读生字。1.学生试读、教师范读。2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（五）巩固识字，引出词语。试着读词。黄牛 花猫 鸭子 小鸟（六）练习读词，说说应该注意的问题。（七）巩固读词。老师出示音节卡片，学生迅速从手中的词语卡片中找出与老师所示音节相对应的词。二、识记字形（一）出示生字卡片，点学生认读。（二）采用自己喜欢的方式识记字形。（三）全班交流，老师特别指出：“猫、鸭”的偏旁和字义 有关，猫是动物，所以是反犬旁，鸭子是有羽毛的鸟类，所以是“鸟”字旁。三、练习朗读两段韵文。看谁读得又准、又好。指读、男、女读。问：在这两段中有两对反义词，你发现了吗？生：大一小，多一少。四、指导书写“小”有三画，它的第一笔是竖钩；“少”有四画，它的第一笔是竖，不是竖钩。五、课堂小结这节课，你学会了哪些识字的方法？学会了这些生字吗？学 会了哪些反义词？六、作业设计我会填一填。一（）牛 一（）猫一（）鸭子 一（）鸟心得反思课 时 第二课时教学流程教学改进措施一、看图通过上节课看图，我们看到了什么？一头黄牛、一只小猫、一群鸭子、一只小鸟。这节课让我们继续来学习大小多少，看看 生活中还有哪些东西是大的哪些东西是小的呢？1.出示挂图。通过看图引导学生从大小、数量上把看到的东 西说出来。如：图上有一个大苹果和一颗小枣。2.老师及时点拨：枣用量词颗来表示？那生活中还有什么能 用颗来表示呢？生：一颗种子，一颗纽扣。“许多杏子”可以说 成“一堆杏子”。二、自学韵文1.从刚才的学习中，你们发现了什么？（可以引导学生发现这 些事物都可用上适当的量词来介绍。）2.看课文中是怎样介绍的。3.自读韵文。（采取自己喜欢的方法读）4.小组合作学习。（互相质疑，交流成果）5.全班交流。6.个别朗读，师生共同点评，指导读出节奏感。三、拓展运用说说课后练习“我会说”中的物品，用上量词。四、写字1.出示要求写的3个字，让学生认读。2.指导书写。“牛”有四画；“果”有八画；注意第五笔是横。“鸟”有五画；第四笔叫竖折折钩，反复读加深记忆。3.教师范写，学生练习书写。4.巩固练习。五、作业设计书写“牛、果、鸟、”三个生字。板书设计7.大小多少一个 一只一群 一堆 一颗心得反思教学课题：识字8小书包教学目标：1.认识“书、包、尺”等11个生字，会写“早、书、刀”等5个生字，认 识3个偏旁。2.能正确、流利地朗读课文。3.能说说自己的书包里有哪些文具，逐步养成自己整理书包的好习惯。教学重、难点：1.重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。2.难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。教学准备：课件卡片教学时间：2课时课 时第一课时教学流程教学改进措施一、猜猜谜语，导入新课。（一）教师说谜面，出示多媒体。它是我的好朋友，每个同 学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。（书包）这节课 就让我们看看，我们的小书包里都有什么？（二）出示谜语：像糖不是糖，有长也有方。帮你改错字，它可不怕脏（橡皮）身体直又长，用它量长短。（尺子）像是砖 头，不是砖头。有图有字，真有看头。（书）身子细又长，一根直 肚肠。嘴尖会写算，越用就越短（铅笔）等。（三）及时出示生字卡片，让学生认读生字。橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，这几个词语贴到黑板上。1.学生试读、教师范读。2.学生拼读、指读、小组读、齐读、开火车读。（四）巩固读词。教师说词语，学生拿出相应的物品。小组之间共同合作，读 词语，拿物品。二、识记字形1.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。包：半包围结构，认识“勺”包字头。数笔画方法记忆：包 一共五笔。组词：书包，包子。作：左右结构，认识“彳”单人旁。加一加方法记忆：左边 单人旁，右边一个乍，合在一起就是作。组词：作业本，作业。本：独体字，加一加方法记忆：木加一横就是本。组词：作 业本，书本。笔：上下结构，认识“竹字头”上面是竹字头，下面是毛，合在一起就是笔。组词：毛笔，铅笔。刀：独体字，改一改方法记忆：“力”撇不出头就是刀。组 词：转笔刀，菜刀。早：上下结构，猜谜语方法记忆：十名同学同学太阳刚刚升 起就去上学。这个字就是早。组词：早上，起早。2.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。三、正确书写生字1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。2.在书上描红。3.教师重点指导“书”和“尺”两个字。4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。心得反思课 时第二课时教学流程教学改进措施一、复习1.想想小书包里都装了些什么？2.卡片出示：橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀。3.读音并组词。二、学习韵文1.范读。2.学生自由朗读，指读、男生、女生读，小组读，全班齐读。三、巩固生字1.去掉拼首读。2.指名领读。3.开火车读。4.做抢字游戏。四、写字1.出示要求写的3个字，让学生认读。2.指导书写。“早”有六画；上面的“日”要写的扁一些。“刀”有两画；注意第二笔撇不出头。“本有五画；注意不要忘记一横，此横要写的短一些。3.教师范写，学生练习书写。4.巩固练习。五、学会摆放文具1.比一比，看谁放的最正确。2.赛一赛，看谁最快拿出相应的文具，并且摆放好。3.议一议，说说：怎样把文具摆放整齐？以后你会经常自己 整理书包吗？六、小结师生共同总结这节课你有什么收获？1.认识书包里的好朋友。2.学会了三个偏旁。知道了如何整理书包以及物品摆放。七、作业设计书写“早、刀、本、”三个生字。心得反思教学课题：识字9日月明教学目标：1.认识n个生字，会写“木、林、土、力、心”5个字。2.让学生初步了解会意字的构字规律。3.激发学生学习汉字的兴趣。教学重、难点：L重点：正确朗读课文；尝试用会意字的构字特点，识记生字。2.难点：尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩。教学准备：课件生字卡片教学时间：2课时课 时 第一课时教学流程教学改进措施一、复习旧知，激发兴趣1.教师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根 据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这 是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以 上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣 的字一一会意字。今天我们就一起来学习吧！2.课件演示：日和月合到了 一起。3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了 一起，组成了一个新字，你们认识它吗？（明）二、以字引文，兴趣读文1.认识“明”字。（1）导言：谁愿意给大家读读这个字？(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放 到一起组成的新字是什么意思呢？(4)学生看课件猜想生字“明”的意思并互相交流。(5)教师组织学生给“明”组词。预设：光明、明亮、明白、明朝2.读文感知。(1)过渡：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月，“月总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一 看吧，它们都藏在日月明这一课里。(2)教师范读韵文，学生指字跟读。(3)引导学生自己借助拼音读一读，教师巡视指导。(4)全班齐读韵文。(5)男女生比赛读。(6)教师导学：同学们把字音读得很正确，也很流利，你们 能给大家读一读吗？(教师指名读文，随机纠正字音。)(7)教师导学：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也 想和你们一起读，咱们来合作读，好不好？(好)老师读日月一一 你们接(明)。(8)教师导学：看到你们现在已经能把韵文读得这么正确、流利，我想增大些难度，你们敢接受挑战吗？(敢)(多媒体课件出示去掉拼音的韵文)看，没有了拼音，你们能准确地读出韵文 吗，先和同桌读一读。(教师先引导学生小组读，再指名读。)三、识记生字，理解字义1.学习会意字“尘”。(1)教师导学：同学们，你们真棒，生字宝宝很佩服你们，想和你们一起做游戏，你们想一起玩吗？(2)多媒体课件出示：“小”和“土”。配图：小小的灰土。配音：同学们，猜一猜，我们两个组合在一起是什么字？(尘)(3)教师导学：想一想，怎样才能记住“尘”字？预设：生1：我是这样记住“尘”字的：“小小的士就是“尘”。生2：我能给“尘”组词：尘土。(4)教师引导学生给“尘”组其他词。预设：生1：灰尘。生2：粉尘。生3：扫尘。2.学习“木”“林”“从”“双”。(1)多媒体课件演示：先出示一棵树，再出现一棵树。导学：这是什么字？你们是怎么想的？预设：生1:这是“林”字，一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”。书上说“双木林”。生2：我能给“林”组词：树林、林海、林区。(3)导学：你是怎样记住“从”的？生：我用“想一想”的方法。一个人跟着一个人就是“从”。(课件显示此图)(4)你是怎样记住“双”的？生1：我用“加一加”的方法记住了“双”，两个“又”就 是双。生2：一双手。生3：一双鞋。3.引导学生小组内学习“森”“众”。(1)多媒体课件依次演示：三棵树成上下排列的图案；三个 人成上下排列的图案。(2)教师引导学生猜字、弄清字义、组词。4.学习“心”。导学：这些生字和同学们玩得很开心，可是有一个字还没有 出来，很着急。(多媒体课件出示“心”)快和你的同桌说一说你 是怎么记住它的。预设：我用妈妈教的谜语记住了“心”：锅里煮三个豆，跑 了一个，蹦了一个，锅里还剩一个。5.初步感受会意字的特点。(1)教师导学：同学们记字的方法可真多，老师认为你们真 棒。下面请大家仔细观察一下这几个字，看看它们的构字方式与 意义上有什么联系。(学生观察、交流。)(2)教师介绍会意字：像“明”“尘”这样，通过将两个或 两个以上的独体字根据意义之间的关系合成的字就是会意字。(3)拓展：同学们找找本课中还有哪些字是会意字。预设：生1：我找到了，“林”就是会意字。生2：“从”也是会意字。生3：“森”也是会意字。心得反思课 时 第二课时教学流程教学改进措施一、趣读词语，练习说话1.多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力 气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。2.多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句 话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。二、竞赛读文，渗透德育1.过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师 和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行 一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。2.教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当 评委，教师在黑板上记录分数。3.教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下 呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成 众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你 有什么地方不明白，你又读懂了什么。预设：生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。4.教师引导全班学生齐读儿歌。三、先看后写，方法指导1.指导书写“力”。过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大 脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写 端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。预设：生1:我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。生3：我看到撇要在竖中线上起笔。师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着 老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样 的。师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占 格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。师：谁能给“力”组词？生1：力量。生2：劳力。生3：动力。2.指导书写“土”“木”。(1)教师引导学生观察生字的占格位置。(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。(3)教师范写，学生书写。(4)学生试写，教师巡视指导。(5)教师展示学生作品。(6)引导学生进行评价。3.指导书写“林”“心”。(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评 价。(4)学生再次独立书写。(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。四、猜谜游戏，拓展延伸1.教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出 示73页第一个字“泪”。预设：生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水 应该是“泪”。生2：我能给“泪组词：泪水、眼泪。2.多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字 义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。3.出示“歪”。把字拆开，猜字义。五、布置作业，课后拓展1.将本课的儿歌背给家长听一听。2.请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下 来教给班里的同学们。心得反思教学课题：识字10升国旗教学目标：1.学会读本课11个生字：升、国、旗、红、歌、中、起、立、美、立；会 写中、五、立、正四个字。理解生字组成的词语。2.认识两个偏旁。3.通过播放国歌，让生再切身感受五星红旗是怎样升起，感受升国旗、放国 歌时庄严肃穆的气氛，激发热爱祖国的情感。教学重、难点：L重点：正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。2.难点：在读中理解国旗的含义，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。教学准备：课件生字卡片教学时间：2课时课 时 第一课时教学流程教学改进措施一、谈话导入1.老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？（升国旗）我 们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时 候，你能听到什么歌？（升国旗的时候我听到了国歌）升国旗、奏国 歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动，少先队员要向国旗敬礼）2.出示课题：同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第 10课升国旗（1）多媒体闪动出示课题，同时板书课题升国旗（2）指名学生拼读课题；（3）指名学生带读课题；3.教师讲解（师讲的同时，多媒休出示升旗仪式图片。）二、初读课文（一）读课文1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（看书，师配乐范读，生看图）2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大 声朗读，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后 请做好。（1）指名生认读。（2）指名生判断正确与否并指正。3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；（二）生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三 句话）指名三位同学分别朗读三句话。三、理解课文（一）启发提问1.老师有个问题想问问大家，看谁最聪明，能立刻回答出来。在学校里，每个星期一的早上，我们都要做什么？（升国旗）我 们在哪里升国旗？（我们在学校的操场上升国旗）在升国旗的时 候，你能听到什么歌？（升国旗的时候我听到了国歌）升国旗、奏国 歌的时候我们应该怎样做？（出示课文情景图，让生观察说出：升国旗、奏国歌的时候要全体立正，身体站直，不讲话、不乱动,少先队员要向国旗敬礼）2.出示课题：同学们说得都很好，今天我们就将学习课文第2 课升国旗（1）多媒体闪动出示课题，同是板书课题2.升国旗（2）指名学生拼读课题；（3）指名学生带读课题；（二）教师讲解（多媒休出示天安门广场升旗仪式）四、看图理解。（一）看图1.这是一首非常优美、简洁的小诗，请同学们看屏幕（多媒 体在背景图上出示课文，师配乐范读，生看图）2.学生初读课文（要求：选一种子自己喜欢的方式：可以大 声朗育，可以轻声读，可以不出声的默读，可以同桌两人一起读；要先读拼音，再看拼音下的字，遇到难读的字多读几遍，读完后 请做好。（二）读文1.指名生认读；2.指名生判断正确与否并指正；3.仍用自己喜欢的方式，注意读准刚出示的几个字词；4.生分析课文组成：这首诗一共几句？（这首诗一共三句话）5 指名三位同学分别朗读三句话。五、分析课文（一）学习第一句1.出示课文第一句话：五星红旗，我们的国旗.（重音让学生 自己读一读，告诉大家：我们的国旗是什么旗？（我们国旗是五星 红旗）2.指名生读句，并比一比谁读得好，同时师指导提醒：men 是轻声，没有声调！3.让生自己描述：五星红旗又是什么样？五星红旗是一面大 红色的旗，上面有五颗金黄色的星星）你知道一颗大星和四颗小 星分别代表什么吗？（一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。）4.（多媒体出示五星红旗）师进一步介绍：这就是我们的国 旗5.进一步指导生理解句子：五星红旗代表什么（五星红旗是 我们的国旗，代表我们的国家）有谁知道我们国家的全称是什么（我们国家的全称是中华人民共和国）那么五星红旗是（中华人 民共和国的旗帜）。6.体会感情：五星红旗既然代表的是我们的国家，那它伟大 不伟大？（伟大）那人对它是一种什么样的感情呢？（热爱它，感到很自豪）那人色彩用这样热爱的自豪的感情读读这句话吗？（1）指名学生读，比一比谁读得更好；（2）全班齐读。（二）学习第2句1.引出国歌：升国旗的时候，我们不单单只是把国旗高高升 起，还要播放什么？（播放国歌）；2.让生回想前面小朋友们说过了，升国旗、奏国歌时应该怎 样做？（站在整齐的队伍当中，站直、立正）下面我想检查一下 同学们是否做到了，全体起立，准备：升国旗、奏国歌（多媒体 演示升旗过程，同时播放国歌）；（1）提问：在国歌声中，五星红旗是怎样升起来的？（在 国歌声中，五星红旗高高升起）；（2）多媒体出示第二句：国歌声中，徐徐升起（重音“徐 徐”下打点）；换词，慢慢。（3）指名生读；（4）体会句子感情：小朋友们看，五星红旗迎风飘扬，多 么美丽啊！分男、女生读；3.分大组齐读前句。（三）学习第三句：（1）刚才升国旗时节，我们的小朋友们都做得很不错，我 们再来看看书上的小朋友们是怎样做的？（多媒体再次出示情景图及第3句话：向着国旗，我们立正。（重音“立正”“敬礼”下打点。）（2）指各生读句子。（3）（多媒体将“您”彩色变幻显示）“望”指的是什么？（“望”指的是看。）我们为什么要立正、敬礼？（表示小朋友尊敬国旗，热爱祖国）你们热爱祖国吗？（热 爱）那我请小朋友读一读这句话，看看谁充满了热爱祖国的感情。指名生读；指名几排小朋友读。（指导：读这句话时，也应该立正）六、师带领学生总结、引读全文学习了今天的课文，我们知道，五星红旗是（我们的国旗），在国歌声中，（徐徐升起），升国旗时，我们要（立正、敬礼）七、课中操（多媒体出示图片：国旗国旗真美丽，同时放歌曲国旗国旗真美丽）学生随音乐伴奏齐唱国旗国旗真美丽八、再读并试背课文（多媒体再出示课文情景图及课文内容）（一）师带学生配乐齐读全文；1.引背（1）什么旗帜是我们的国旗？（2）五星红旗是怎样升起的？（3）升国旗时我们应当怎样？2.指名生试背诵（自己喜欢哪一句或自己记住了哪一句就背 哪一句）3.师带生边背诵边表演（会背的同学站起来和老师一起边背 边表演，不会的同学请继续看书）4.全班同学边背边表演。心得反思课时第二课时教学流程教学改进措施一、复习背诵二、学习四会字（一）同学们背得可真好,表演得也很好，可是我们还有几个 生字不太熟呢!你们想认识这几个顽皮的小家伙吗？（二）抽读生字卡片；请学生上台抽读生字，口头组词并带 读；（三）多媒体出示生字：中、五、立、正、一个一个出示其 笔画笔顺；（四）指导学生书上描红；（五）指导学生在练习册上描红、临写。（六）师范写：并讲明在田字格中位置：1.中：中的口中是扁扁的，它的第二横，写在横中线线上，竖 则写在竖中线上.2.立：第一撇是一个短撇,第二撇是一个竖撇，写在竖中线右 面，一撇在横中线稍上方。三、布置作业（一）喜欢读课文的同学正确、流利、有感情地把课文背诵 给你的爸爸、妈妈听；（二）喜欢画画的同学，可以画一幅“升国旗”的图画，或 者简单一点儿把我们的国旗一一五星红旗画下来。心得反思教学课题：语文园地五教学目标：1.认字，写字，积累词句。2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。4.积累古诗悯农。教学重、难点：L重点：在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。2.难点：学习笔顺规则。教学准备：字卡多媒体课件教学时间：2课时课 时 第一课时教学流程教学改进措施一、创设情境，激趣导入1.导入：孩子们，在喜羊羊与灰太狼这部动画片中，你 最喜欢哪只羊呢？（随着学生发言相机板书羊的名字）我们今天 就分成懒羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四个小队进行“羊羊小 队PK赛”。大家有信心取胜吗？（有）那我们就出发吧。2.课件出示闯关图。二、分层闯关，巧学夯知1.趣味识字。(1)过渡：“羊羊小队PK赛”现在开始！让我们一起来到第 一关。(2)屏幕出现打乱顺序的表示时间的词语，(上午、下午、晚 上)请同学们按照时间的先后顺序排列。相机学习“午”“晚”。(3)导学:同学们，你们真聪明,能按照顺序排列时间。如 果老师再给你几个表示长时间的词语，你能排列吗？(打乱顺序 出示“天”“月”“年”三个字。)相机学习“年”“昨”“今”o(4)第二关：打乱顺序出示表示时间的词语，请同学们一一 排歹U出来。(5)通过刚才的比赛，同学们齐心协力地帮时间宝宝回到了 自己的位置。下面，我们再复习一下它们的名字。(出示带生字 的词语，生字变色放大)说说你是怎样记住它们的。2.我的发现。(1)(显示第一关)过渡：小朋友们真了不起，顺利闯过第一 关。让我们一起挑战第二关。(2)(显示第二关)出示木牌，上面写着：采摘苹果我最行。播放课件：将书上的字制成苹果树。秋天到了，美丽的苹果 园丰收了，瞧！满树的红苹果多可爱呀！仔细看看，你还发现了 什么？对，淘气的字宝宝跑到苹果上了，你认识这些字吗？(3)自己练读，如果有不认识的字可以请教其他同学。(4)教师出示课件：两个小朋友走进画面，挎着的小筐上面 分别写着“草字头”和“木字旁”。看，他们来摘苹果了。请把 属于他们的苹果放到正确的篮筐里。(5)课件显示：“草字头的字放进第一个篮子里。“木字 旁”的字放进第二个篮子里。咦？聪明的小朋友，你能猜到他们 是根据什么采摘苹果的吗？(6)小组讨论：按照偏旁部首来摘苹果的。(7)你还知道其他“草字头”和“木字旁”的字吗？(8)拓展：让学生再说几个跟树木有关的字。(9)小结：小朋友们，你们认识的字真多。瞧！我们的汉字 多有意思。一个偏旁，就有那么多好朋友。在我们今后的生活中，也要多留心这样有相同偏旁的字，这样才能打开汉字的大门，成 为识字小达人！3.字词句运用。(1)导学：请学生读要求。(2)师：(出示拼音卡片：z zh s sh n 1)这些拼音娃娃都是 我们的朋友，你还认识它们吗？(各小队开火车认读。教师相机 指导区别平舌音和翘舌音、鼻音。)它们每个都带上今天的好朋 友，你还认识它们吗？(出示书上的音节)指生读。(3)出示生字卡片，两组词同时出现，分小队认读。小队长 组织，每人同时读一组。(如：你们、家里)(4)打开书，同桌比读。(5)游戏：小羊吃青草。两个小队一组。(根据学生实际进行 几轮游戏)分别选出六名学生扮演羊，头饰上写着词，另一队扮演青草，头饰上写着音节。让“羊”去“吃草”。其他同学和老 师当评委，看看哪只“羊”“吃草”动作最快，评出“最佳小队”。4.书写提示。(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，喜羊羊他们可高 兴啦！他们想邀请你们去他们家做客，你们高兴吗？可是你们看，他们每个人的羊屋都有一把奇怪的钥匙。(课件出示：四间羊屋，每个字在羊屋上闪出，只有认真观察的孩子才能想出打开门的方 法)(显示第三关，出示木牌，上面写：火眼金睛我最行)(2)小组讨论：仔细观察前两间羊屋，动脑想一想：他们是 按照什么顺序写的呢？(从左往右)对啦，开门的顺序就是从左往 右。(3)学生汇报，师板书。(4)再看看后两间羊屋，上面的字有什么相同的地方？(先撇 后捺)(5)拓展练习：你们可真聪明，这么快就找到了开启每间羊 屋的金钥匙。你们能根据羊屋钥匙的特点，再写一些这样的字 吗？和队员一起写，比一比哪个小队写得最多。5.日积月累。(1)过渡：小朋友们你们真棒！一气呵成，连闯三关。下面 让我们一起走进“日积月累”，到古诗的浩瀚大海中捧一朵美丽 的浪花吧！(显示第四关，出示木牌，上面写着：背诵能手我最 棒)(2)看图说话，了解图意：出示古诗插图，让学生说说画的内容。(3)借助拼音，读准古诗。(4)夏日的中午，火辣辣的太阳高高地挂着空中，农民伯伯 不辞辛苦地在田地里耕种，一滴一滴的汗水从头上滴下来，落在 泥土里，粮食来得实在是太不容易了。今天我们就来学习一首反映农民辛勤劳作的诗，快来读一 读。(5)指导朗读。老师范读。读准“锄、知、中、餐”这几个字的读音。注意诗中的停顿。学生与同桌一起练读。(6)练习背诵古诗，看谁背得快。(7)谈谈读古诗后的体会。三、课堂小结，拓展延伸小朋友们，你们个个都是好样的，你们运用自己的聪明才智 闯过了一道又一道难关，让我们为自己鼓掌。回家后，一定把你 今天的学习收获讲给你的爸爸妈妈听，让他们和你一起分享收获 的喜悦吧！心得反思课 时 第二课时教学流程教学改进措施一、检查背诵，复习古诗1.过渡：小朋友们，上节课我们羊羊小队一起连闯四关，你 们高兴吗？我们在古诗海洋中采撷的那朵最美的浪花，你们背给 爸爸妈妈听了吗？2.指几名学生背诵，全班齐背。3.小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，老师带你们一起 走进故事王国，一起分享一个有趣的故事，好吗？二、初读故事，整体感知1.学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音。读不准的 做上标记。2.教师范读，要求学生听准读音。3.同桌一起读故事，注意读音。4.教师指导朗读。5.朗读比赛。三、复述故事，拓展思维指导学生按下面的提问进行复述。课件出示:1.老公公叫谁来帮忙了？（老婆婆）2.老婆婆叫谁来帮忙了？（小姑娘）3.小姑娘会怎么说呢？（来了来了）4.接着谁来了？（小狗）5.小狗会怎么说呢？（汪汪汪，来了来了）6.小狗喊谁？（小猫）7.小猫会怎么说呢？（嘴嘴嘴，来了来了）8.猜猜看，后来怎么样了？（萝卜拔出来了）小朋友真棒，有谁能告诉老师，萝卜是谁拔出来的呢？对了,大家一起把萝卜拔出来了，大家的力量真大！四、指导表演，感受道理1.指导学生在小组内尝试表演，提醒学生注意：（1）拔萝卜的动作和表情。（2）喊人的动作和对话。（3）老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠的走路动作。2.个别小组上台表演。五、布置作业，分享收获回家把这个故事读给你最喜欢的人听。心得反思教学课题：5.影子教学目标：1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会 写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子 与人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重、难点：L重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4 个方位，并用这4个词来表达方位。2.难点：斜钩和卧钩的书写区别。教学准备：生字卡片课件教学时间：2课时课 时第一课时教学流程教学改进措施一、游戏引入，出示课题1.课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你 发现了什么？有什么感受？2.教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发 现影子的特点。再回到课内交流。3.板书课文题目：影子。(1)指导学生读课题，注意读好yi ng zio(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4.多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上 形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“乡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字1.导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下 了 一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书 自己读一读吧！(自由读文)2.导问：怎样才能把课文读好呢？3.教师组织学生自由读课文。4.创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们 有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)(2)开火车，引导学生个别读。(3)去掉拼音再读生字。(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。(5)教师进行激励性评价。三、方法指导，集中识字1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎 样记住这些生字宝宝的呢？2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3.教师引导学生汇报识字方法，相机出示新偏旁。4.小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的 识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识 很多很多的字了！5.生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那 个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互 读，互相评价)四、整体感知，引发思考1.指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2.根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行 不行？为什么？五、指导写字1.出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是 由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方 是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。）2.教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3.教师在田字格中范写，学生仔细观察每一笔的占格位置。4.练写。（教师巡视和指导）5.展示学生作品，提出意见和建议。心得反思课 时 第二课时教学流程教学改进措施一、复习导入，激发兴趣1.教师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在 我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我 们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？（1）游戏：开火车。（看拼音读字）多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。（2）游戏：捉迷藏。（读词）多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一 半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好 朋友前后它们)2.过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送 到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。二、再读课文，深入理解1.教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找 找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。2.组织学生边读边画。3.教师指名读自己找到的句子，并说明觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就