五年级上(语文)教案(高胜双).docx

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阿荣旗第四小学学科教学设计
学 生 课 堂 成 绩 采 分 表

姓名
各 单 元 检 测 成 绩

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学 生 课 堂 成 绩 采 分 表

姓名
各 单 元 检 测 成 绩

学 生 课 堂 成 绩 采 分 表

姓名
各 单 元 检 测 成 绩

教学进度计划(2016---- 2017)学年度上学期
学科： 班级： 姓名：
周次
时间安排
教学内容
课时安排
备注
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课

标

学

段

目

标

教

材

编

排

特

点

本册教材总目标

学

情

分

析

单

元

教

材

分

析

内容简析

教学目标

教学重难点

总
课
时

课 题
17、地震中的父与子
备课时间

授课时间

教具准备
多媒体课件
课 时
共（ 2）课时
教材分析
《地震中的父与子》讲述的是有一年美国洛杉矶发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪。但是有一位父亲却与众不同，他始终坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝说与阻拦，夜以继日地挖了38小时，最终将儿子和其他13位小朋友救了出来。描写具体、情感真挚，是这篇课文的主要特点。

教 学目标
1．认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

重 点难 点
了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲身上汲取的力量。
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。

初 备 案
调 整 案

教

学

过

程

第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．同学们，2008年5月12号下午，我国的四川地区发生了大地震。这次地震给中国人民带来了巨大的灾难，很多人因此失去了亲人。但是在这种危急时刻，人们表现出了可贵的情感，令人动容。今天这节课，我们就来学习这样一个发生在美国洛杉矶的感人故事——《地震中的父与子》。
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字词
1．轻声朗读课文，把课文读通顺，借助工具书自学生字、新词。
2．小组合作：学习并互相检测生字。
3．教师检测学生生字的掌握情况。
4．指名读课文，检查学生是否读准字音，把句子读通顺、流利。
教师播放课文朗读的媒体资源，加深学生的生字词学习。
三、再读课文，梳理文章内容
句段一：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
1．读这句话，谈谈体会。
2．引导学生抓住“无论发生什么，我总会跟你在一起”在读中体会父亲感情的变化。
句段二：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
1．读这句话，谈谈体会。
2．师根据学生的理解，相机点拨，引导学生体会父亲的了不起。
（1） 抓住写时间的词，体会时间的漫长，感悟句子的表达效果，并指导朗读。
（2） 透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛，体会父爱的伟大，并指导朗读。
（3） 联系上下文，在读中体会“无论发生什么，我总会跟你在一起。”这句话给父亲带来的精神力量。
四、精读课文，体悟情感
1．自由朗读课文1—12自然段，把表现父亲“了不起”的语句，用“------”画下来，想象作者用了怎样的描写方法？你从中体会到了什么？
2．学生交流，汇报
A、这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
读读这段对话，在面对别人的劝阻的时候，父亲说了什么话，他又是怎么做的？
B、他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
比较句子：
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。
他挖了36小时，没人再来阻挡他。
这两句哪句更好一些？为什么？作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，从中你读懂了什么？
五、小结
想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感？
六、作业设计，预留问题
1．抄写文中生字词。
2．为什么文中反复出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”
第二课时
一、听写词语，复习导入
1．听写生字、新词。
2．复习内容：上节课咱们已经学过了这篇课文，谁来给大家讲一讲，课文主要讲了一件什么事？
二、品读感悟，体验情感
1．读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说说你对这句话的理解。
（这是提领全文的关键句。抓住“了不起的父与子”品读全文，也可以参考其他重要语句。如，“他挖了8个小时，12小时，24小时，36小时，没有人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）
2．这对了不起的父与子包含了几层意思？找到文中描写这对父子了不起的句子，并说说感受。
3．学生汇报交流：重点引导学生理解感悟父亲和儿子的了不起。
（1）父亲的了不起表现在：在别的孩子的父亲放弃之后，他还在坚持，“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。”“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”为了实现对儿子的承诺，这个可敬的父亲不言放弃，这是一个多么有责任感的父亲！
（2）说儿子了不起，是因为在长达38小时的漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物，只有恐惧与危险。然而7岁的阿曼达却能在这种环境下，鼓励同学们坚持下去。当得到父亲的救援时，他首先想到的是“先让我的同学出去吧！”同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。奇迹的出现来自伟大的父爱。
4．“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”在文中出现了3次。这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝望中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，多处呼应，通过父亲的责任感充分表现了崇高的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明对父亲多么信赖。
三、感悟写法，读写结合
这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情？
让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体语句感悟。
四、小结
在地震中表现出的父爱让我们动容，但是在日常生活中，并不是每个人都有机会经历这种惊心动魄的事。但是仔细观察，父母的爱就在我们身边：早起给我们热好的牛奶、上学路上一声声的叮咛、风雨中加在我们身上的棉衣……父母的爱每天都在，请你描写自己生活中关于亲情温暖的一件事。
五、布置作业
1．有兴趣的同学可以把文章改编成课本剧。
2．用自己的方式表达自己对父母的爱。（最好是自己亲手制作的）

作业设计
一、读拼音写汉字。　　
hùn luàn fèi xū xī rì bào zhà　　
（ ） （ ） （ ） （ ）　　
wǎ lì chàn dǒu zá kāi ān dùn　　
（ ） （ ） （ ） （ ）　　
二、组词。　　
机（ ） 虚（ ） 埋（ ） 屈（ ）　　
矶（ ） 墟（ ） 理（ ） 掘（ ）　　
乐（ ） 辟（ ） 甚（ ） 振（ ）　　
砾（ ） 僻（ ） 堪（ ） 震（ ）　　
三、查字典填空。　　
1.“疾”字的部首是______，在字典里的解释有：A疾病；B痛恨；C急速。“疾步”中的“疾”应取第______解释；“疾步”的意思是：__________________　　
__________________。　　
2.“绝”字用音序查先查字母______，在字典的解释有：A断绝；B穷尽，完全没有了；C绝对；D极，最。“绝望”的“绝”应取的解释是：______。　　
3.“昔”字用音序查，字母是______，部首是______，“昔日”的意思是______________________________。　　

教学反思

课 题
18、慈母情深
备课时间

授课时间

教具准备
多媒体课件
课 时
共（ 1）课时
教材分析
《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。这件事看起来很小，却足以表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂，学生可以通过阅读来感受母亲对儿子那深深的爱。

教 学目标
1．认识“陷、碌、攥”3个生字。借助字典、 联系上下文，理解有关词语 “失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2．正确、流利地朗读课文，并有感情地朗读重点语段。
3．通过重点句段体会母亲挣钱的辛苦，感受母爱的深沉。体会课文表现母亲的深情的方法。

重 点难 点
学习这篇课文，重难点是通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句体会母亲的深情，体会母爱的平凡与伟大。

初 备 案
调 整 案

教

学

过

程

一课时
一、预习探究。
1．引入：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，不管孩子长到多大，在母亲的眼里，永远是个孩子。唐代诗人孟郊用一针一线道出了母爱，那我国当代著名作家梁晓声又是通过什么来表达伟大的母爱的呢？这节课，就让我们跟随着当代作家梁晓声一起，走近一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。板书课题，齐读。
2．课下同学们已经预习了课文，下面咱们来展示一下同学们的预习所得。
屏幕出示：
3．“鼻子一酸”是一种什么感觉？母亲明明已经用龟裂的手将钱塞给了我，按理说我应该感到高兴，感到开心，而我为什么还会有鼻子一酸的感觉呢？哪个句子会让你觉得“鼻子一酸”？
（1）你为什么画这句？谈谈理由
（2）假如你在这种情境中，你能待下去吗？可是母亲只能在这样的环境中挣她的辛苦钱、血汗钱。
4．同学们课下预习得很充分，自学能力也很强，希望大家继续保持。下面我们咱们接着来自学课文，从哪里看出母亲挣钱很辛苦？
5．出示预习提纲：
从哪里看出母亲挣钱很辛苦？阅读相关的段落，画出重点的句子，在旁边写一写自己的体会。
二、展示交流
同学们，一元五角，对你来说多吗？这一元五角钱能买点什么呢？但这一元五角对当时工人家庭意味着什么呢？我们来看一下当时的经济情况。
三、反馈纠正：全班交流，重点引导：
（一）第一小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。一名同学提出问题。教师提升：
屏幕出示：（“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）
1．师：同学们，当震耳欲聋的噪声迎面扑来的时候，你有什么样的感觉？师：昨天的母亲在怎样的环境下工作？
师：明天的母亲又将在怎样的环境下工作？
（二）第二小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。有感情地朗读段落。教师提升：
屏幕出示：
师：你仿佛看到了一个什么样的背？ 你还看到了一双什么样的眼睛？
（三）第三小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。两名同学读画的句子。
（四）第四小组：交流的内容（组长组织交流：2—3个同学谈体会，先读画的句子再谈感受。一名同学提出问题。教师提升：
同学们，这就是语言的表达形式。我们读书，碰到这些地方就要用心体会，体会作者写作的精妙。这样可以帮助我们更好地理解语言，帮助写作。
（五）回顾总结：
我想向母亲要钱买书，来到她工作的地方，扑面而来的是——
就在这震耳欲聋的噪声中，我按照指引来到一个角落，映入我眼帘的是——
一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
我大声喊着妈——，我看到——
背直起来了……
母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”母亲说完——
立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又把头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……
四、简介作家，升华“情深”
这是一个真实的故事，故事的主人公就是当代著名文学家——梁晓声。也就是从那一天起，他有了第一本长篇小说，也就在那一天以后，他再也没有向母亲要过一分零花钱，也就在那一年，他有了几十本长篇小说。这，都是他自己挣钱买的。这是一个母亲给予一个儿子的力量，母亲的一举一动，一言一行，催他奋进，终于使他成了大作家。
五、总结提升
梁晓声说：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。是母亲支撑我走上了文学创作的道路，所以我满怀激情地写下了这篇——”

作业设计
一、读拼音写汉字。　　
xiàn rù zhènɡ qián mánɡ lù yī dōu　　
（ ） （ ） （ ） （ ）　　
pí bèi shòu ruò zào yīn dān wù　　
（ ） （ ） （ ） （ ）　　
二、多音字组词。　　
shǔ（ ） fénɡ（ ） ɡuī（ ）　　数 缝 龟　　
shù（ ） fènɡ（ ） jūn（ ）　　

jiǎo（ ） jiào（ ） xiàn（ ）　　
角 觉 陷　　
jué（ ） jué（ ） dào（ ）　　
三、组词。　　
噪（ ） 备（ ） 逢（ ） 淘（ ）　　
燥（ ） 惫（ ） 缝（ ） 掏（ ）　　
四、填上合适的词语。　　
（ ）的眼睛 （ ）的毛票 失魂（ ）魄　　
（ ）的母亲 （ ）的脊梁 震（ ）欲聋　　

板书设计
慈母情深
辛苦劳累 挣钱
毫不犹豫 给钱

教
学
反
思

课 题
19、“精彩极了”和“糟糕透了”
备课时间

授课时间

教具准备
多媒体课件
课 时
共（ 2）课时
教材分析
《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，主要是描写作者在七八岁的时候，写了他人生中的第一首诗，妈妈和爸爸对诗的评价分别是“精彩极了”和“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，完美地把握住了自己人生的方向，成为一名著名作家，也体现了父母对自己鲜明的两种极端断言。妈妈的鼓励，爸爸的警告，其实只不过是两种不同的表达爱的方式而已。

教 学目标
1.知识与能力
（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）通过对人物动作、语言和心理活动的对比描写，体现出作者领悟到父母两种不同的评价都是表达对自己爱的不同形式，感受到父母的伟大和对自己成长的养育之恩。
（3）培养学生自学课文和准确地表达课文思想感情的能力。
2.过程与方法
（1）通过学生反复品读课文，提高学生的阅读能力，感受人物的内心活动世界，体会文章的深情厚谊和表达方法。
（2）通过组内合作学习、结合生活实际等方式，领悟到父母两种不同的评价都是对自己的爱的不同表达方式。
（3）学习本文的重点词语，理解含义深刻的句子，领悟父母对孩子的爱的不同表达方式。
3.情感教育与价值观
（1）通过学习，让学生体会到父母对自己的两种评价，是对自己爱的不同表达形式。
（2）通过学习本文，使学生明白批评和鼓励同样是促进人进取的，只不过是表达形式的不同。

重 点难 点
1.体会父母在相同情况下给出的不同评价，都是表达对自己的厚爱。
2.让学生深刻体会到作者是怎样逐步理解父母两种截然不同评价的，感受父母对自己厚爱的不同表达方式。
3.使学生深刻体会在巴迪的成长过程中，两种爱的不同表达方式，是巴迪成为一名著名作家的重要因素。

初 备 案
调 整 案

教

学

过

程
　 第一课时
　　一．导入新课
　　　　谈话：一个人的童年往往对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，有一首诗，说明了这一点：（出示“教育与孩子”，齐读）
　　　　　　敌视伴随着孩子，他学会争斗；
　　　　　　嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
　　　　　　鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
　　　　　　赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
　　　　　　认可伴随着孩子，他爱心常存；
　　　　　　分享伴随着孩子，他慷慨大方；
　　是啊，一个人能成为一个怎样的人，童年所受的教育起着很大的作用。
　　　　今天我们就一起来学习第十六课：《“精彩极了”和“糟糕透了”》，请同学们和我一起书空课题。（师板书课题，生书空。）
　　　　生齐读课题。
　　二．整体感悟
　　（一）师：同学们，读了这个题目，你有什么想法？
　　　　　　　　生提问题。（问题可能为：
　　　　1．作者为什么用《“精彩极了”和“糟糕透了”》作题目？
　　　　2：精彩极了和糟糕透了讲的是什么事情？
　　（二）师：现在就带着这些疑问读读课文，看看能不能把这些问题解决了。现在同学们用自己喜欢的方式读课文。边读边画出生字词拼读几遍，读懂了的地方用笔做上批注。
　　　　　（生自由读课文，师巡回）
　　（三）检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。
　　　　1．出示：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途
　　　　　　指生读。正音。齐读。
　　　　2．有不理解的词语吗？
　　（四）师：带着你们的问题读课文，你读懂了什么？
　　　　　师：你们觉得这一篇课文主要讲了什么？
　　　三．品读第一部分
　　　　师：课文第一个意思是从第一自然段到第几自然段？（一到十四）
　　　　师：课文比较长，我们分两部分来学，同学们自己读第一到第十四自然段，看能读懂什么？体会到什么？
　　　　　生交流汇报，师相机指导
　四．读第二部分
　　　　师：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，什么意思呢？就是有小问题解决了你就会有小进步，有大问题解决了你就会有大进步。接下来我们读第二部分，会产生哪些问题？
　　　　（生默读第二部分）
　　　　师：好了，你产生了什么疑问？
　　　　生谈自己的疑问。
　　　　1．为什么作者说“精彩极了”和“糟糕透了”有一个共同的出发点那都是爱？
　　　　2．“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种受的力量是灵感和创作的源泉。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高。”这句话是什么意思？
　　　　3．作者为什么觉得这种爱是一种幸运？
　　　　　“我谨慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？　　　师：咱们现在提出了三个问题，我们大家一块儿解决。团结力量大，我们进行小组合作学习。
　　　生汇报交流，师相机指导朗读。
　　　同学们再把这句话读一读，有什么感受？同学们，如果说爱有两种，一种是慈祥的爱，另一种是严厉的爱，你更想得到哪一种爱？　　　　（出示句子：在人生的旅途中，我们要谨慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩极了”而搁浅，也不因“糟糕透了”而倾覆。）
　　　　师：你们有什么话想说的下课后把它写在小卡片上。
　第二课时
　　一．谈话导入
　　　　上节课我们疏通了课文内容，对于母亲的表扬和父亲的批评，同学们都已经有了较深的了解。那么，在“我”的成长过程中，母亲的表扬和父亲的批评有怎样的影响呢？请同学们再读读课文，想想是慈祥的爱好，还是严厉的爱好？
　　　　生自由读课文。
　　二．辩论准备
　　　同学们有自己的见解了吗？哪些同学认为批评好，哪些同学认为表扬好？
　　　看来同学们的观点不太一致，想不想说服别人同意你的观点？那我们来进行一场辩论如何？
　　同学们的见解是不是很完善呢？让我们观点相同的同学精诚合作，把能证明自己观点的内容全找出来。再选出代表参与辩论。　　　选一个学生担任辩论主席。
　　三．辩论开始。
　　　　主席：大家好！今天参加辩论的两支队伍可说是辩论经验丰富的精英，他们肯定会在今天的比赛中大展辩才，给大家带来场“劲”的（比赛），让大家大饱耳福。我们将在今天的辩论群英会中选出一位最佳辩手。
　　　　现在向您介绍参加今天大决赛的两支队伍。在我右手边的是正方的代表，今天的辩题是慈祥的爱好；反方的立场是严厉的爱好。现在我宣布辩论会正式开始！首先将由正方一辩_______同学表明立场和发言。
　　　　正方一辩发言。
　　　　反方一辩发言。
　　　　主席：谢谢______同学，接下来请正方第二位代表___同学发言。
　　　　正方二辩发言。
　　　　反方二辩发言。
　　　　主席：谢谢_____同学，接下来我们请正方第三位代表_____同学发言。
　　　　正方三辩发言。
　　　　主席：谢谢______同学。接下来我们听听反方第三位代表______同学怎么反驳。
　　　　反方三辩发言。
　　　　听过双方代表对表扬好还是批评好的陈辞，的确是太精彩了。现在是他们大展辩才的时候。在自由辩论开始之前先提醒双方代表，你们每队各有四分钟发言时间，正方同学必须先发言。好，现在自由辩论开始！
　　　　自由辩论。
　　　　主席：经过了精彩激烈的自由辩论之后，现在进行总结陈辞。
　　　　现在我们请反方第四位代表_____同学总结陈辞。
　　　　反方四辩发言。
　　　　现在我们请正方第四位代表_____同学总结陈辞。
　　　　主席：大家好！谢谢两队同学带来的精彩辩论。现在请老师评点。
　　　　评选最佳辩手。
　　　　师：谢谢同学们的精彩辩论。其实人的一生中，不仅需要母亲的力量——退热请地鼓励、赞扬，还需要父亲的力量——严格要求、警告鞭策。热情地鼓励、赞扬给人以灵感和创作源泉，使人不断向前，而一味只听到赞扬、肯定，容易使人逐渐变得自以为是，是非不分以至走上错误的道路，所以另一种爱的力量，不断地提醒、鞭策也是必不可少的。只有这两种爱同时存在，正确对待生活中的两种力量，人才可以健康、顺利地成长。
　　四．课堂总结
　　　　爱有许多种，它会产生不同的力量。我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。在生活中，我们要正确地看待父母的爱。
　　　　巴迪的成功，与他童年时所受的教育分不开。你们肯定也有和他同样的感受吧。好好翻看一下回忆的匣子，以《爱》为主题写一篇短文

作业设计
一、读拼音写汉字。　　
bù zhì jǐn shèn ténɡ xiě fēn qí　　
（ ） （ ） （ ） （ ）　　
zì háo cí xiánɡ qǐ dí měi miào　　
（ ） （ ） （ ） （ ）　　
二、组词。　　
楼（ ） 摸（ ） 豪（ ） 仰（ ）　　
搂（ ） 模（ ） 毫（ ） 抑（ ）　　
遭（ ） 厉（ ） 原（ ） 瑞（ ）　　
糟（ ） 励（ ） 源（ ） 端（ ）　　
三、找出并改正句子中的错别字。　　
1.我感谢我慈详的母亲。 （ ）　　
2.这种爱的力量是灵感和创做的原泉。 （ ）　　
3.我有点迫不急待，想立刻让父亲看看我写的诗。 （ ）　　
4.“对不起，我自己会判段的。”父亲开始读诗。 （ ）　　
5.我把头埋得底底的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。（ ）　　

板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
表扬 批评
爱
鼓励 警告

教学反思

课 题
20、学会看病
备课时间

授课时间

教具准备
多媒体课件
课 时
共（ 1）课时
教材分析
《学会看病》主要讲的是儿子感冒了，母亲让儿子自己上医院，并让儿子学会了自己单独看病的故事。母亲用这种方式锻炼儿子独自面对生活的能力，体现了母亲对儿子浓浓的母爱。课文先讲母亲发现儿子感冒了，打算照例自己用药给他治病，但随后又改变了主意，让儿子自己独自到医院看病。

教 学目标
1．认识11个生字，并结合上下文或查字典理解“残忍、喋喋不休、雪上加霜等词语的含义。
2．明白课文的主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的起伏变化。
3．有感情地大声朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,体会母亲对儿子的浓烈的母爱。

重 点难 点
指导学生明白课文的中心思想，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

初 备 案
调 整 案

教

学

过

程

一课时
一、导入
世界上最伟大的爱莫过于母爱！母爱是无私的，是无微不至的。但是却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她非但没有家里给儿子找药治病，却反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲到底是否真的爱自己的儿子呢？当时她的心里又是怎样想的呢？她究竟是一位怎样的母亲呢？让我们一起走进《学会看病》这篇课文去寻找答案吧！
（板书：学会看病，齐读课题）
二、学习课文
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，学习并记住不认识的生字，并查阅字典了解新词意义。思考：课文到底讲了什么样的故事呢？母亲的感情又有着怎样的变化呢？
2．课件出示带有生字新词的句子，读一读，了解重点词语的意思（ “打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词必须重点理解）。
3．本课以下所有词语，齐读两遍。
打蔫（niān）） 怔（zhèng）住 喋喋不休
大吃一惊 雪上加霜 来日方长 忐忑不安
聊胜于无 按图索骥 （jì） 毫无疑义
艰涩(sè) 拖沓
4．交流课文的中心思想，体会母亲感情的变化（做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升）。
（1）一位母亲在儿子生病发烧的时候，非但不在家里找药给儿子看病，反而让儿子独自去医院看病的事情。
（2）儿子发烧了，母亲的第一反应会是怎样的呢？（习惯性地摸摸他的头，然后到储药柜里找药）然而这时，母亲却（怔住了），为何呢？（因为她想锻炼儿子，要儿子自己去医院看病。）（板书“做出决定”）
（3）理解到了母亲对儿子伟大的母爱，我想同学们对这篇课文的兴趣肯定更浓了，但是，一篇好的文章就需要我们细细咀嚼，慢慢体会的。
三、再读课文，重点感悟
1．在朗读过程中思考：本文中最让你感动的句子是哪些，为什么？
2．小组内互相交流，解决不了的问题留待进一步阅读时解决。
教师点拨：
（1）“时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
由于担心孩子，心疼孩子，因此总觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子情深。
（2）“我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”
让孩子单独去看病，是对孩子的磨炼。在让儿子独自看病的过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
四、写一写
结合本篇课文，想一想在我们生病的时候父母对我们的态度与文中母亲对儿子生病时态度有何不同呢？当我们学完这篇课文，你想对你的父母说些什么呢？把想对父母说的话写下来，并让父母看看，同时让父母也写上几句。
五、总结全文
课文中的母亲用特殊的方式，不只是锻炼了儿子单独面对生活的能力，同时表达了母亲对儿子深深的爱。教育的方式有很多，但初衷只有一个，那就是“爱”。让我们在往后的学习、生活和工作中，唯有不断地用自己的行动去回报父母，才能不辜负父母对我们的爱。

作业设计
一、读拼音写汉字。　　
mái yuàn mó liàn cán rěn tuō tà　　
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