(部编)人教语文一年级下册棉花姑娘-第一课时.doc

棉花姑娘乾元镇中心小学 陈莞教学目标：1、 认识“棉、娘”等6个生字；会写“别、病”两个生字。2、 能正确、流利地朗读课文；读出祈使句请求的语气，读好文中角色的对话。3、 了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识。教学重点：读出文中祈使句请求的语气，读好对话。一 、导入（一）猜谜语，引出课题，学习“棉”“娘”1.师：上课前，请小朋友猜一个谜语？“像云不是云，地上开白花；像雪不是雪，越冷越爱它。”(出示棉花,认“棉”字。找同偏旁的字。)2.出示：棉花姑娘，认识“娘”，读好“姑娘”的轻声。3.读好课题 今天我们就来学习课文（师贴，指课题，生读）。二、 初读课文1.（出示棉花病态图）有一天，这位漂亮的姑娘怎么了？生回答。别急，让我们一起去课文中寻找答案吧！2.读阅读要求，打开书本，开始读。三、 学习第一自然段1.校对自然段，说说标自然段的方法。2.说说棉花姑娘怎么了？学生找到课文中的句子，读一读。 棉花姑娘生病了，她究竟是生了什么病呢？（生：叶子上有许多蚜虫）让我们来听听蚜虫的自我介绍吧（播放蚜虫录音：大家好，我是蚜虫。我我专门吸食植物的汁液，尤其喜欢吃棉花的叶子，被我吃过的植物很快就会枯死呢！）3.读好第一句 听了他的自我介绍，你有什么想说的？老师也有同感！书上用了一个词来形容蚜虫就是：可恶。谁来叫一叫这只可恶的蚜虫？（评：你的语气告诉我你非常讨厌他。/你看你都读得咬牙切齿了） 现在请你们带着这样的感受，我们把这句话读完整。（出示第一句）从你紧锁的眉头中我看到了你对蚜虫的厌恶！4.学习第二句（1）出示句子。多可怜的棉花姑娘，多可恶的蚜虫。此时此刻，她_(出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！ 师生齐读) （2）学习“治”。读词语（出示：治病），。（3）理解。这句话中那个词最能表达出棉花姑娘想治好自己的病呢？预设A （生：盼望。）评价：你真会学习，抓住了关键词语。 还有吗？（生：多么） 评价：看来会学习的孩子还真不少。 请你读读这两个词语。 除了词语，我们的标点符号，也很重要。（生：感叹号），别小看它，它可藏着作者想表达的感情呢！抓住了关键词语，发现了感叹号，我们一定会把句子读更好。谁来试。现在我们用最好的坐姿一起读一读。（4）句式训练：多么盼望就是很想很想要，我们能不能也来说说。四、学习2-4自然段 （一）认识医生1.那棉花姑娘都盼来了哪些医生呢？请你找一找，用圆圈圈出来（交流，师贴4个小动物板贴）2.我们也来喊喊医生们的名字吧。（出示：四个医生的名字）3.小燕子的名字最特别，瞧，“燕”字的甲骨文就像是只小燕子。慢慢演变，就变成了今天的燕字。（二）分析棉花姑娘的话1.棉花姑娘是怎么邀请他们的呢？请轻轻地读一读课文的2-4段。用横线划出来。交流，划好。这三句话，你发现了什么？是啊，棉花姑娘说了同样的话（师范读，“请你帮我捉害虫吧！”出示）哪些字里最能看出她的请求呀？（请/请、吧）除了字，别忘了我们的标点？（生：！）那就请你当当棉花姑娘，读出她请求的语气吧！评：多诚恳啊！老师把这朵漂亮的棉花送给你。我们一起读。2.可是，棉花姑娘生病了，她除了身上难受，她的心情也很？（生：着急、难受）那就着急地读一读。真够着急。3.三句话比较。（出示三句话）诶？棉花姑娘在说这三句话的时候都是一样的心情吗？（出示图片3幅对比图）瞧，你发现了什么？（生：棉花姑娘叶子上的蚜虫越来越多了）是呀，棉花姑娘身上的蚜虫越来越多，身上的病也越来越严重，她的心里就越来越？（生：着急、难受）指名读，指导一次比一次着急。再齐读感受！（课件：3句 师旁白）（三）分析医生的话1.哎，这些医生都帮助到她了吗？这是为什么呢？请打开语文书，再来读读，找找医生们都是怎么回答的。用波浪线划出来。（生划句子，交流，出示句子）评价：真是善于发现。你也有一双雪亮的眼睛。我们班中有不少善于发现的眼睛。2.认识“干” 这儿有个新的词语，谁会读。那树干是在哪儿呢？瞧，谁能指指树干的位置？(请生上台指)，是的，树的主要部分就是树干。树干和边上的枝条合在一起就是枝干（师自己说，出示：枝干）请你们读读这些干的朋友吧。3.现在请你自己读读这三句话，你知道了什么？（生找原因，师贴板贴3个原因，重读“只会”）。所以，他们都给了棉花姑娘一个建议：（师生：你还是请别人帮忙吧！ 重读：还是）4.“只会”“还是” 瞧，这三句话中都有相同的连接词，“只会”“还是”（变红），读读，你感受到了什么？（生：医生们没办法帮助她）。想去帮助别人，又帮不了别人，这样的心情，老师给他们一个词语，叫无奈。除了词语，还可以从哪里感受出来？（! 瞧，我们的标点符号。 评：你注意到了感叹号的秘密）请你带着无奈的心情先读读小燕子的话。（出示燕子的话），小朋友们，让我们试着配上动作和表情一起读读燕子的话吧！啄木鸟和青蛙的呢？会读好吗？我们一起读读他们的话。5.对不起 虽然帮不了忙，可是医生们也是非常有礼貌的。他们还不忘说上一句？（生：对不起），小朋友在生活中要是帮不了别人也可以说“对不起”。 6.师生合作读现在，老师来当当棉花姑娘，请三位小朋友来当当礼貌的医生们。（师读棉花姑娘句子，走到学生身边请生读 师：燕子燕子，请你帮我帮我捉害虫吧！ 啄木鸟啄木鸟，请你帮我捉害虫吧！ 青蛙青蛙，请你帮我捉害虫吧！）7.小组合作 其他同学想不想也试试？我们四个同学为一个小组读读他们四个人的对话。8.4人展示 提醒配上动作五、写字指导1. 写“别” 刚刚医生们都说到请别人帮忙（出示别人），那什么是别人呢？对，另外的人就叫别人。那另外的地方就叫做（别处），另外的人家就叫做（别家）。让我们一起读读这些词语。别字还是个生字呢（田字格中一个另）。这个字什么结构？左右结构的字，我们有三看：一看宽窄，二看高低，三看主笔。（师生一起配动作说）。宽窄它是左？（左宽右窄），高低呢？（左低右高），穿插呢？（没有），另外，陈老师，要提醒左边的字靠着竖中线，力的一横在横着线上。师范写。（左上格写一个口，下方一个力，注意横折钩，横压横中线，折往左倾斜）描一个，写一个。投影评议。2.写“医” 写好的小朋友，请你合起书本。我们一起看看接下去的是？医生的医。医是什么结构？半包围。一起跟着电脑老师写。看看谁能记住笔顺，等会儿提醒陈老师。先写横，再写中间的，中间的字我们不认识，你有什么好方法记住他们？是的，天+一撇。最后才是竖折。 陈老师，还请了魔法棒。看，你发现了什么？竖折的折最长，两个撇都从竖中线起笔。 师范写。（先一横，再写中部分，短撇竖中线起笔，再写天，注意天的捺变成点，最后竖折）。描一个，写两个。六、总结（指着板书说）同学们，这节课我们不但认识了棉花姑娘和三位医生，知道了医生们各自的本领。还通过抓住词语和感叹号读出了句子的感情。相信你们有了不少的收获。最后是谁帮助了棉花姑娘，我们下节课再学习。下课！