《藏戏》教案.doc

《藏戏》教学设计
十里井小学 六年级 语文 郑大用
教学目标：
[知识与能力]
1、读通课文，积累言语中的好词佳句。
2、理解课文内容，了解藏戏以及藏戏的形成过程。
3、有感情地朗读课文。
[过程与方法]
以学生自读为主，了解藏戏的特点以及艺术特色。同时，借助媒体资源帮助学生感受藏戏的艺术魅力。
[情感、态度与价值观]
激发学生对藏戏的喜爱之情，了解藏族文化。
重难点、教学关键：
1、引领学生了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象地表达。
2、通过了解藏戏的形成及特色，感受藏戏的艺术魅力和文化内涵。
教学准备：
学生：预习课文。
教师：藏戏面具图片
教学重点 通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
课时安排 1课时
教学准备 通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。
教学过程
一、导入新课
1．出示藏戏的有关图片，导入新课。
2．板书课题
二、学生自学生词，读课文，初步了解课文内容
出示要求：1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？
2.藏戏是怎样形成的？
3.课件出示生词，指名读、齐读。
4.提问：藏戏有什么特点？
（藏戏有三个突出特点：戴面具演出；没有舞台；三五天不结束。）
三．读课文的第5—7自然段，具体了解藏戏形成的传奇。
师提问：西藏高僧唐东杰布是在什么情况下要造桥的？
（雅鲁藏布江上没有桥，人们过江极非常危险。唐东杰布要为民造福。）
年轻的高僧唐东杰布当时也一无所有，他到底怎样造桥的呢？
请同学们再齐读课文的第5、6、7自然段
1.藏戏的形成是以弱抗强的传奇。
2.藏戏的形成是创造奇迹的传奇。
3藏戏的形成是艺术的传奇。
四．学习藏戏的具体特点。
师：同学们，了解了藏戏形成的传奇后，让我们再走近藏戏，看看这个独具魅力的剧种，它到底有什么样的特点？
1. 读第8---16自然段，指名说藏戏的特点。
（戴面具，分颜色呈现人物的身份或性格）
2. 你从中感受到了什么？
（创作者的智慧和无穷想象力）
3. 藏戏演出没有舞台，在哪里演呢？以什么为背景？
（以雪山江河为背景，以草原大地做背景。）
师：这样宽阔的背景，蕴育了心胸豁达、开朗、热情、奔放的西藏人民。
4. 观众坐在那里呢？
（大地上，但这样简陋的条件丝毫没有减少人们观赏藏戏的兴趣。）
5.读第19、20自然段，说说藏戏还有什么特点？
（①藏戏有固定的程式：开场说藏戏历史招徕观众——正戏表演故事——结尾庆祝演出成功。②藏戏唱腔、动作丰富多彩，流派纷呈。）
6.师简洁藏戏（课件出示资料）
五．学习写作特色。
师：这篇课文有哪些写作方法？请同学们快速浏览课文。
指名读课文开头的3个排比、反问句，想想作者想强调什么？表达什么？（藏戏的独一无二，表示作者对藏戏的喜爱。）
六．布置作业
课下查找一个你感兴趣的戏种，仿照课文，介绍一个剧种，写一篇短文。
板书设计 戴面具演出
藏戏 没有舞台 唯一 热爱 赞美
三五天没结束
（传奇故事 为民造福）