(语文A版)四年级上册第一单元2太阳-你好.doc

太阳，你好
教学目标：
　　　1.读通课文，自学生字词，检查学习情况。
　　　2.整体感知课文内容，整理文章的条理。
　　　3.理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
　　　4.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
教学重点、难点：
　　　1.读通课文，自学生字词
　　　2.理解太阳是如何对待孩子的，感受阳光下，在河边游玩，在树林游玩等情趣。
　　　3.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文1——6自然段。
教学安排：二课时
教学准备：
　　　1.生字卡片。
　　　2.歌曲《种太阳》
　　　3.教学挂图。
教学过程：
第一课时
（一）创设情境，导入新课，激发兴趣。
　　　 1.出示拟人化的太阳公公的图片：同学们，看到这幅图，你会想到什么？（太阳公公非常慈祥，他把光和热都无私地给了我们；太阳公公出来了，我感觉很暖和；想起了《种太阳》这首歌……）
　　　 2.教师相机播放歌曲《种太阳》：那我们一起来唱唱《种太阳》这首歌吧。
　（二）要求导读，整体感知，掌握生字词。
　　　 1.出示要求，学生自由读课文。
　　　　（1）画出本课的生字新词，并掌握它们。
　　　　（2）读课文，理解太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下，在河边游玩，在树林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁边作记号。
　　　 2.出示生字卡片，检查自学情况。
　　　　（1）出示生字卡片，指名读，其他正音。
　　　　（2）根据学生认读情况，强调读和写上的注意点。
　　　 　（3）再次出示生字卡片，齐读。
　　 　3.一起朗读课文，初步感知太阳是如何对待孩子们的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
　（三）学习课文第一部分。
　　　1.师：太阳每天从东方升起，从西边落下，他看见的东西最多了，他听过的故事最多，他知道的事情也最多。他会看见什么呢？（如河流、大海、森林、人类、动物等）他又听到了什么呢？（如河水哗哗地流淌、小鸟在唱歌、小朋友在欢笑）。他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的？
　　　2.出示体现课文第一至六自然段的内容的挂图。
　　　3.引导学生按一定的顺序观察画面的内容，并用自己的话说一说。
　　　4.师生交流后，齐读第一至六自然段。
　　　5.学生用以下句式练习说话。
　　　　　当太阳知道小朋友们喜欢——————，他就发出————来，放出————来，把（叫）————，让——————。
　　　6.有感情地朗读1——6自然段，进一步感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
　　 7.拓展思维：同学们，你能按照句式模仿着说一句吗？
　　　8.有感情地朗读1——6自然段，要求学生边读边想象，深入感知太阳是如何对待孩子的，感受阳光下在河边游玩，在树林里游玩等情趣。
　　　9.师生交流：太阳这样对待我们，我们应该对太阳说些什么呢？
（四）小结：
同学们，太阳真好，给了我们光，给了我们热，给了我们美好的一切。好，大家一起来对太阳说——太阳，你好，谢谢你为我们所做的一切。
（五）作业。
　　　1.抄写本课生字新词。
　　　2.根据课文内容或者自己的想象，画一幅在阳光下我们尽情地游玩的图画。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学目标：
　　　1.继续学习课文，体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义。
　　　2.总结全文，拓展延伸，培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
　　　3.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点、难点：
　　　1.体会“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”的含义
　　　2.培养学生热爱美好生活、热爱世界和平的感情。
　　　3.感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学准备：
　　　1.生字卡片。
　　　 2.课件。
教学过程：
（一）作业展示，导入新课。
　　　　1.导入：通过上节课的学习，我们知道太阳是如何对待我们的，他给了我们光和热，给了我们美好的一切。可以说，没有太阳，就没有我们可爱的世界。上节课，老师布置大家动手画我们在阳光下尽情地游玩的图画，下面，就请同学们上台来展示一下。
（二）学习第七自然段
　　　1.出示第七自然段，指名读。其他思考：世界世界上哪些东西是美的？世界上哪些东西是丑的？
　　　2.指名反馈。（美的东西如刚才展示的图画，文明的行为，善良、勤劳、聪慧、勇敢的人类，人类与自然和谐共处，世界和平；而丑的东西如疾病，饥饿，各种可怕的灾难，人类之间的战争。）教师相应地展示图片。
　3.小结：是的，全世界每一个角落太阳都看得到了，他看到全世界美的东西，也看到全世界丑的东西。但是，他喜欢美的东西，他爱所有热爱美的人类。
（三）学习第8——14自然段。
　　　1.出示提示，引导学生自主合作学习。
　　　　　读一读，完成练习，并回答问题：
　　　　　（1）太阳爱————的人们。
　　　　　（2）太阳最爱的，是————。生长在太阳下的————，他全都爱。
　　　　　（3）“所有的孩子”指哪些孩子？
　　　　　（4）“他在孩子们身上，可以寄托人类的希望”。“寄托”是什么意思？为什么太阳把人类的希望寄托在孩子们身上？
　　　5.指导感情朗读。（读出渴望和平、向往和平的感情。）
　　　6.小结：因为孩子们最纯真，最善良，孩子们热爱美的东西。所以太阳把各国人民和平相处，平等互助，没有战争的希望放在孩子们的身上。请同学们怀着渴望和平、向往和平的情感有感情地朗读8——14自然段。
　　　7.创设情境，角色扮演，拓展延伸。
　　　　　老师扮演太阳公公，学生们扮演孩子们进行角色表演。
（四）总结全文
　　　1.学生有感情地朗读课文。
　　　2.总结：太阳公公对全国人民都是无私的平等的，他爱所有热爱和平的人们。因为孩子们最纯真，最善良，最热爱美的东西，所以太阳把各国人民和平相处，平等互助、没有战争的希望放在孩子们的身上。太阳公公这样无私地、平等地对待我们，我们一定不能辜负他上午希望。让我们共同努力！

作业
　　　1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　　2.完成课后习题。
板书设计：
　　　　　　　　　(背景上可以淡淡地画上小河、树林、花果、鸟儿)
　　　　　　　　　　　　　　　爱善良、勤劳、勇敢、智慧的人
　　　　　　　　　　　 最爱孩子