人琴俱亡教学案.doc

靖江市长安学校教学案 初二语文备课组人琴俱亡【学习目标】1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。教学重点难点感受课文的内容，体会人物的心情和鲜明的个性特点，感受手足之情。【自学、合作、导学】（一）走进课本1、人琴俱亡选自 ，作者是 朝宋文学家 。2、给加点的字注音俱病笃（ ） 语时了不悲（ ） 奔丧（ ）子敬素好琴（ ） 恸绝良久（ ） 3、解释加点的字1、俱病笃 2、何以都不闻消息 3、语时了不悲 4、便索舆来奔丧 5、子敬素好琴 6、便径入坐灵床上 7、弦既不调 8、人琴俱亡 9、恸绝良久 （二）合作探究活动一：各小组用喜欢的方式有感情地朗读课文，体会课文的内容和情感。用自己的话说说文章的主要内容。 活动二：你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。（本题是让学生细细体会课文语言中所包含的感情。） 活动三：既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢？ 活动四：作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？ 活动五：王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人吗？ 活动六：再读课文，对王子猷悼念前后的神态、心理、动作等进行合理的想象，声情并茂地讲述子猷悼子敬的故事。人琴俱亡练习1、解释下列加点字。王子猷、子敬俱病笃。（ ） 子敬素好琴（ ）语时了不悲（ ） 月余亦卒（ ）2、翻译下面的句子1、因恸绝良久。 2、便索舆来奔丧，都不哭。 3、将你积累的古诗文中写手足亲情的句子写下来。 【巩固 拓展 延伸】阅读荀巨伯探友，然后完成题目。（17分）荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。（刘义庆世说新语德行）注解：值：适逢 郡：指城。 相视：看望你。 败义：毁坏道义。一：整个。班军：调回出外打仗的军队。（1）与“我辈无义之人”中的“之”字用法相同的一项是（ ）A吾欲辱之 B得无楚之水使民善盗耶C土人谓之“傍不肯”（2）解释下列各句加粗字的意思。友人语巨伯曰（ ）吾今死矣，子可去（ ）贼既至（ ）值胡贼攻郡（ ）汝何男子（ ）（3）将下面的句子译成现代汉语。友人有疾，不忍委之。 （4）本文的点睛之笔是哪一句？ （5）本文与课文人琴俱亡在主题上有何异同之处？ 参考答案活动二：你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情的？并作简单分析。（本题是让学生细细体会课文语言中所包含的感情。）明确“何以不闻消息？此已丧矣。”（自己已经病得很重，却还关心着弟弟，足见兄弟情深。）“恸绝良久”、“子敬子敬，人琴俱亡”。（觉得“琴”都亡了，可见兄弟俩是真正的知音、知己，情深意切。）活动三：既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷“了不悲”，“都不哭”？那子猷究竟以何种方式来悼念自敬之死的呢？明确因为子猷知道子敬平素喜欢弹琴，想以独特的方式来悼念亡弟，琴声为心声，知音为知己。琴弦此时仿佛也有了灵性，明白自己的主人已死，弦音也不协调了。子猷真是悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，大叹“人琴俱亡”，失声痛哭。痛不欲生。活动四：作者在文章结尾说“（子猷）月余亦卒”，同学们讨论一下：子猷为什么也死了呢？明确关于子猷的死，文章开头已有所交代“王子猷、子敬俱病笃”，一方面是因为生病；另一方面是因为悲痛过度。到此，我们也可以知道，子猷前面之所以不悲痛，是由于他知道自己也不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。阅读理解：（1） B（都作“的”）（2）告诉，对说离去，离开 已经 适逢 你（3）朋友有病在身，（我）不忍心抛下他。（4）我辈无义之人，而入有义之国。（5）两者都是讲的人要有爱心，但人琴俱亡讲的是亲情，荀巨伯探友讲的是友情。3