梁勇教育叙事之一.doc

特殊的生日礼物梁勇教育教学系列故事之一“人们常把老师比做园丁，那学校就是一座万紫千红的花园了，而每一位同学就是一朵花儿。作为培育他们的园丁，我们有义不容辞的责任，为那些形态各异，大小不一“花儿”及时地送去阳光、送去暖意、送去养分，让他们幸福地绽放，与其他花儿一起装点春色。”再次写下这样的感悟，不为别的，就为那难忘的四十岁生日。题记今天是星期五，也是我的生日，我收到同学、朋友、儿子以及我的学生的深情祝福，我感到无比幸福！今天，我也收到了一份特别的礼物，这份礼物让我兴奋，让我难以忘怀。故事要从本周的星期一天说起。那天下午的第三节课时，我总结了同学们在本期的校运会上取得的成绩，并对本班所有获奖的学生给予了物质奖励。由于同学们在拔河比赛中夺得了冠军，所以我奖励他们20元钱。参加拔河比赛的同学早在上周就商量好了，决定那20元钱用来买故事书，这样班上每一位同学都通过阅读故事书来分享他们的快乐！当时，那20元钱是交给班长吴艺的，吴艺就把那20元钱夹在她的语文书里面了。因为还有二十分钟才下课，所以同学们便开始继续修改作文。星期二天上午放学后，我正欲回家，班长吴艺跑来找我，她说：“老师，昨天第三节课下课那一会儿，我正在修改作文，忽然我的语文书和那20元钱不翼而飞了。我当时以为是谁在搞恶作剧，就没有及时告诉您，后来，我问了很多同学，但是他们都说不知道。直到今天早上我来上课时，坐在我前排的黄田州才告诉我，说今天早上她去花池里清理垃圾时，发现我的语文书被谁扔在我们班的花池里了。黄田州把语文书还给了我，可是那20元钱已经不在书里了。”听了吴艺的话，我又气又急，一是因为吴艺没有及时告诉我丢钱的事情，因此不便于追查；二是因为这件事发生在我所带的这个班级，这个班级是我从一年级就开始带起的，是全校有名的文明班级，发生这样的事情，说明我的教育工作出现了问题。但是生气归生气，作为班主任的我，现在当务之急是如何教育好学生，避免再次发生类似的事情。我压住心中的怒火，安慰吴艺后，让吴艺回家了。我走在回家的路上，思绪纷飞：问题出在哪里？为什么会这样？我该怎么处理？我不停地追问自己。从吴艺反映的情况来看，我断定干这件事情的人一定是吴艺座位周围那几位同学。吴艺所在的小组是第四小组，她座位左边靠墙，她右边是她的同桌刘欢，刘欢是一名留守儿童，三年多来一直在他舅舅家生活，虽然刘欢在一年级的时候有小偷小摸的不良行为，但是最近两年他舅妈反映他已经改正缺点了。难道刘欢“旧病复发”了？吴艺的前排是两个女孩，一个是田诗倩，这个女孩十分乖巧，也很胆小，我断定她绝对不会干这件事情。还有一个是自称在本班花池里拾到吴艺的语文书的那个女孩黄田州。如果她真的悄悄拿走了吴艺的书，那她为什么还敢公开把书还给吴艺呢？这是很矛盾的呀！吴艺的后边是一个名叫牛浪的男孩，牛浪所居住的那个村寨的风气不太好，很多学生（甚至有的家长）有偷摸的恶习，加上牛浪的座位是最后一排，他是单人一桌，所以他把吴艺的书拿走的可能性更大。由于自己没有真凭实据，也不敢随便怀疑别人，所以我只能在心里暗自猜测。我也没打算急于找这些“嫌疑人”来谈话，因为“嫌疑人”毕竟不止一个，急于找这些“嫌疑人”来谈话，弄不好会伤害学生的。为了把那20元钱追回来，更是为了教育学生，这天放学后，我把全班同学留下了，告诉了他们班里发生的这件不光彩的事情。然后，我决定和孩子们说说心里话，我告诉他们：“同学们，班里发生了这件事情，作为班主任老师的我很惭愧，都怪我没有把你们教育好，要是我把你们教育好了，也不会发生这种事情了，所以这件事情我要负主要责任。也许拿走钱的那位同学是在搞恶作剧，也许是他需要这笔钱。但是，不管他是什么原因，悄悄拿走钱的行为就是错误的。如果他还要继续隐瞒真相，把那20元钱据为己有，那就是错上加错。一个人犯点错误其实并没什么可怕，可恨的是明知是错误还不承认，不想去改正。所以在这里，我想告诉拿走钱的那位同学，如果你是在搞恶作剧，请停止你的恶作剧；如果你真需要钱，请你说出事情的真相，老师一定会帮助你的。请拿走钱的那位同学认识到自己的错误，尽早到我的办公室里去说清真相，老师一定会原谅你的，也一定为你保守秘密！同学们，你们也来谈谈你们的心里话吧！”孩子们纷纷举手发表自己的看法，由于时间关系，我只抽取了几名学生发言，主要意思和我的差不多。因为这也是写作练笔的好机会，于是我让他们回家去把自己想说的话写在本子上，星期三天来交流。星期三天，因为工作很忙，所以没有给学生集体交流心里话的机会，拿走钱的那位同学也没有来找我说明情况。在很多学生的眼里，这件事情似乎就此了结了。星期四天中午，拿走钱的那位同学依然没有来找我说明情况。我有些等不及了，心想：“难道是他没有勇气来认错？还是他认为根本就没有必要来承认错误？不管是什么原因，这件事情绝不能就此了结，因为这显然没有达到教育的目的。我不能就这样等待下去，我得想出新的招数！嘿，下周就该是与感恩节有关的班级主题教育活动了，两年前的感恩活动中学生不是曾经想送我生日礼物吗？两年来我一直没有告诉他们我的生日，而本周星期五天就是我的生日，或许我的生日是教育学生的最佳时机吧。”思路在思考中慢慢变得清晰了。于是，下午放学时，我告诉了学生我的生日，希望学生送给我有意义的礼物，让我过一个难忘的生日。果然不出我所料，孩子们异常兴奋，他们决定马上在黑板上设计“生日祝福”，使我在星期五天早上一走进教室就感受到生日的快乐气氛（星期五天早读和第一、二节课都是我的语文课）。今天早上我一走进教室，孩子们为我唱起了祝你生日快乐这首歌，还和我在黑板前面合影，看得出，孩子们都很快乐。我明白，教育的时机到了，我深情地说：“同学们，感谢你们，因为有你们的祝福，我的四十岁生日很快乐、幸福！但是，我今天也有一点点遗憾。因为今天，我最想收到的礼物还没有收到。我最想收到的礼物是拿走20元钱的那位同学主动向我承认错误。如果拿走20元钱的那位同学主动向我承认错误，这将是我最难忘的一个生日。如果那位同学直到今天都不主动向我承认错误，那我一辈子都瞧不起他的。同学们，让我今天收到那份特殊的礼物，好吗？快把你们写的心里话念给那位同学听吧！”我的话音刚落，学生轮流念起了他们写的心里话。有的孩子用自己的亲身经历来告诉大家“做了错事主动认错会得到别人谅解的”，有的孩子引用了格言警句来教育大家做一个诚实的孩子，孩子们的心里话的确句句在理啊！下课了，我刚走进办公室，黄田州急匆匆地来到我的身边，低头向我承认了错误。她告诉我，那钱已经花掉10元了。还剩下10元钱她交给了我。我没有责备她，让她先去上课，等下午放学了我们再好好谈谈。黄田州去上课了，我想起了上学期我去家访时了解到的关于她的情况：她是一名留守儿童，她的父母因为受重男轻女思想的影响，千方百计地想要一个男孩，于是常年在外做“超生游击队”。八年多来，黄田州一直和她的外公、外婆生活在一起，很少感受到父母的关爱。由于她的外公、外婆是农民，经济条件较差，黄田州平时很少有零花钱，甚至有时连早餐钱都没有。黄田州和同龄人相比，得到的关爱的确很不够，我想这也许是她做这件错事的主要原因吧！下午放学了，办公室里只有我们俩，我们的谈话开始了。不用说，我首先问她为什么要拿走那20元钱。她告诉我，很多次她看见别的孩子都有零花钱买零食的时候，她多么渴望自己也有零花钱啊！可是，被她花掉的10元钱，她却是用来买笔、作业本等学习用品。在谈话中，我和她一起讨论了吃零食的危害，我严肃地告诉她，悄悄拿走别人的财物是错误的行为，对于她主动向我承认错误的行为我也给予了肯定，当然，我也告诉她，这件事情我一定为她保密的。因为她家经济上的确困难，我也信守自己的诺言，拿100元钱用于黄田州购买学习用品。天快黑了，我们一同走出办公室，一块儿来到黄田州的外婆家，我拿出100元钱，递给黄田州的外婆，并向她说明情况，希望她配合老师教育好孩子。走在回家的路上，天已经全黑了。想起这件事，我的思考依旧颇多。虽然老师们总是希望学生不要犯错，可是学生或多或少都要犯一些错误。其实，每个人的成长与成熟的过程，同时也是一个不断的犯错与改错的过程。只有我们用正确的方法去处理时，教育才能引导学生走向成功的彼岸。人非圣贤，孰能无过。对于学生的错误，我们应少些怒气，多些耐心；少些激情澎湃，多些理性思考；少些急躁，多些宽容。因为我们是老师，他们是学生，所以，我们要善待他们的“犯错”，要用自己的教育智慧使这个错成为他们人生中一个最值得回忆的美丽的错。【2010年11月19日梁勇写于印江】幸好没有伤害他梁勇教育教学系列故事之三人们常说：“人非圣贤，孰能无过。”这个世界没有不犯错误的人，老师当然也不例外。今天发生的这件事情使我差点伤害一个求进步的学生。那是上午最后一节课的时候，因为我没有上课，自然就是批改作业。我随手打开学生的积累本，认真批改起来。这是本学期的第二课的作业，要求学生抄写课文的第二、三自然段。因为在做第一次作业的时候，我就特意提醒学生把字写漂亮，为参加本期班级的作业展评活动做准备，所以绝大多数学生的两次作业都格外认真，我自然是喜出望外。就在下课铃响的那一刻，我拿起了田兴松的作业。他的第一次作业虽然在班上他还只能排在后几名，但是比他以前写得好多了，我给的评语是：“有进步！”说实话，想起他以前写的那些歪歪扭扭的字，如今他能有这点进步，我已经知足了。打开他的第二课的作业，只见他抄写的题目仍旧是歪歪扭扭，可是他抄写的课文的第二、三自然段的内容却很认真，比第一次作业更认真了，我从来没有发现他能写这么端正的字。从题目和抄写内容的比较上来看，很像两个人的笔迹。我随手递给我身旁的同事看，同事也认为像两个人的笔迹。“难道他找他的哥哥代替他做作业？”我疑惑了。为什么我会这么不信任田兴松呢？因为这个班曾经就有一个男孩请自己的姐姐代他做作业，被我查到。还因为这个田兴松的确不是一盏省油的灯。田兴松是上个学期从一间村级小学转来的，语文基础特别差，不会书面表达姑且不谈，一篇课文有时候连课文的题目都读不通，跟着书抄写词语，不是多笔就是少画，他写的那些字简直就像醉汉走路东歪西倒的。我批评教育过多次，也和家长沟通过几次，甚至还多次惩罚他重做，结果都以失望而告终。最令我生气的是，这个学期的寒假他居然没有按时完成作业（全班就他一个人这样），直到开学报名的最后那天，他才胡乱地赶做了几页，以应付我的检查。因为这件事情，就在报名的那一天下班后，我和他的家长谈话长达两个小时，谈话初始，我还因为生气破例指责了家长。家长看着孩子没有做完的作业，也意识到了自己的失职，当着孩子的面保证一定要配合老师管理孩子。对于家长的承诺，我并没有抱多大的希望，因为这半年来，家长要是愿意配合老师管教孩子，这孩子也不会那么让我失望了。这不，开学第一周时，我因为在讲解寒假作业，就没有上新课，于是每天布置学生写一则日记，别的同学书写都格外认真，就他田兴松仍旧书写马虎。我提醒田兴松几次了，都不见好转，不得不告诉家长，让家长每天坚持监督田兴松做作业。想到这里，再看着本子上那端端正正的汉字，我怎么也不相信那会是田兴松写的字。我想：这和家长打招呼才几天，田兴松怎么可能一下子把字写好呢？假如真是他自己写的，为什么题目还是写得歪歪扭扭的呢？如果为了得到老师的表扬，就请人代做作业，那是得不偿失的，也是我最不能容忍的。想到这孩子居然用这种方式来欺骗我，顿时我火冒三丈，我决定严肃处理此事。因为已经放学了，学生们早已回家，这件事情只能等到下午处理。我拿起手机，准备把这件事告诉田兴松的家长，因为我觉得这家长又失职了，我不能让家长再这样“继续失职”下去，否则那“长达两个小时的谈话”又是白谈了。就在电话即将拨通的那一刹那间，我却放弃了。我想：我凭什么证明那不是田兴松自己写的字？毛主席说过，没有调查研究，就没有发言权。我得有充足的证据证明那不是田兴松自己写的字，我才有资格批评教育学生，才有底气给家长提建议啊。下午我没有课，可是我还是早早地来到了学校。我把田兴松叫到办公室，让他把第二课的作业当面做给我看。他没有说什么，乖乖地动手做起来，我还特意看看手表，看他多久能做好。二十分钟过去了，他把本子递过来了，我仔细地对照，结果证明那确实是田兴松自己写的字，我才让他回教室去了。当时我心中真是五味杂陈。首先，我为自己不信任学生和家长而惭愧自责；其次，我为田兴松的进步而倍感欣慰；第三，我为自己没有莽撞处理而暗自庆幸。第二节课下了，我去教室布置周末作业的时候，我对大家说：“今天我要表扬写字进步最大的同学，他就是田兴松同学。田兴松现在写的字比以前端正多了，这充分说明，只要我们用心去做，一定会有进步的。希望田兴松同学继续努力！”顿时田兴松绽开了笑脸，这是他来到这个班级后，学习上第一次得到我这么好的肯定。看到这一切，我也笑了。我暗自庆幸，幸好我没有伤害他啊！这件事使我明白，尽管老师工作起早贪黑风雨无阻，但是，辛苦不等于正确，劳累不同于无错，教师要全面正确了解学生，仅凭自己的经验和第一直觉还很不够。从田兴松身上我懂得了不能“戴着有色眼镜”看学生，否则会伤害孩子的心灵。人们常说：“人不怕有错，就怕不改过。”我们是人不是神，学生经常犯错误，老师自然也难免。有了错误能迅速认识并纠正错误的教师，才是真正聪明的教师。【2011年3月11日梁勇写于印江】