《捕蛇者说》导学案(第二课时).doc

兴平市华兴中学 新课程高效课堂行动工具 捕蛇者说导学案 班级： 组名： 姓名： 第二课时【学习重点】理解并积累重点文言实词和虚词的意义及用法；抓住蒋氏自陈心曲的话，理解作者采用对比表现“赋敛之毒”的写作手法。【学习难点】学习本文运用对比手法，以捕蛇之“利”反衬赋敛之“毒”的写法，理解“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”这一中心句的内涵。【学习目标】1、反复诵读，分析研讨课文4、5节，理解文章内容，掌握重点文言实词（病、藉、徙、俟、食）和文言虚词（乎、而、之、焉、以、于、夫等）的意义和用法。2、学习作者运用对比、衬托揭示文章主题的写法。3、引导学生理解作者同情人民、痛恨苛敛的思想，养成热爱劳动人民的思想。【自主学习】对子互阅，组内交流1、 朗读4、5节，并梳理文意。2、 掌握重点实词的含义。以啮人（ ） 当其租入（ ） 殚其地之出（ ） 曩与吾祖居者（ ）而乡邻之生日蹙（ ）几死者数矣（ ）（ ） 又安敢毒耶？（ ）叫嚣乎东西，隳突乎南北（ ）（ ） 今虽死乎此( )3、 翻译句子。然得而腊之以为饵。 君将哀而生之乎？ 向吾不为斯役，则久已病矣。 岂若吾乡邻之旦旦有是哉！ 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 4、比较各组加点字，选出用法相同的一组。（ ）A、黑质而白章/佣者笑而应曰。 B、以啮人/可以已大风。C、当其租入/其始 D、以王命聚之/募有能捕之者【合作探究】小组展示，交流评价1、在文中划出重点实词和虚词，并理解意义和用法（要做适当延伸）。2、梳理翻译。3、理解段落大意。4、理解全文，作者在文中主要采用了什么写作手法？ 。在文中找句子回答下表。 蒋氏乡亲们生存情况 生活状况 危险次数 死亡先后 这种写法有何作用？ 【训练巩固】自主训练，精讲点拨1、你能翻译并理解下列句子在文中的作用吗？余闻而愈悲。 苛政猛于虎也。 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 以俟夫观人风者得焉。 2、下列“于”的意义和用法与“征于色，发于声”中的相同一项是（ ）A、余将告于莅事者 B、吾祖死于是 C、苛政猛于虎也 D、积于今六十岁矣3、在文言文中，“而”作为连词表示前后的关系有：A、并列 B、转折C、修饰 D、承接。 请将代号填入下列句后括号里。黑质而白章（ ） 退而甘食其土之有（ ） 吾恂恂而起（ ） 而乡邻之生日蹙（ ）4、本文的中心句是：【拓展延伸】苛政猛于虎孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式（同“轼”）而听之，使（派）子路问之，曰：“子之哭也，壹（实在）似重有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅（公公）死于虎，吾夫又死焉，吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去（离开）也？”曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识（记住）之，苛政猛于虎也！”1、下列倾斜的字的意思和用法完全相同的一组是（）A.苛政猛于虎昔者吾舅死于是B.吾夫又死焉今吾子又死焉C.何为不去也苛政猛于虎也2、把下列句子译为现代汉语。（）有妇人哭于墓者而哀（）小子识之3、文中的“苛政”指什么？捕蛇者说中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？柳宗元为什么要引用孔子的话？对子评价： 小组评价： 教师评价： 教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信自己，我能行！ 年级 科目 第 页 共 页