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20XX年研讨会交流发言稿 XX省清水一中2014年高三语文二三轮复习策略 清水一中高三语文备课组 刘小平 各位领导、 各位老师： 大家好。今年是新课标高考第二个年头，面对新课改高考，我们压力很大，幸好学校及时组织了这次备考研讨会，借助这个平台，我们又借鉴学习了20 13、2014年三次兰州高考研讨会先进的新课改高考备考理念，优化策略，高效备考。我们高三语文备课组一班人多方搜集信息，对比分析考题，群策群力，重点解决了考什么、怎么考、怎么教三大问题，就我校2014年语文备课制定了一套不成熟的策略和方案。下面我就我们备考的粗略做法给大家作以汇报： 一、备考计划及 二、三轮两阶段复习方案 1.第二轮复习（2014年3月上旬2014年5月），重点复习上台阶进行专题复习，将知识点收拢，针对性完善，化知识为能力，让模糊的知识清晰化，清晰的东西条理化，条理的东西简约化。 作文开始段，深入分析段，文采段等亮点的设计，帮助学生找到自己的风格和特长。 2.第三轮复习（2014年5月2014年6月初），综合训练攀高峰，补漏式复习，进行针对性训练，前期继续查缺补漏，着力培养和提高学生的解题技巧和应试技能，多方收集考试信息，精心编选试题，强化训练；后期适度训练，注意学生的心理调试。适当回归基础，大量补充时文。 二、备考原则 入乎其内，出乎其外；把握考纲，研究考题；查漏补缺，重点突破；训练检测，及时讲评。 三、备考思路 找出学习中的薄弱环节，归纳高考试题规律，并在此基础上有针对性地巩固知识。要注重基础知识的积累和基本技能的训练，强化规范意识。全面复习和专项突破相结合。具体要做到以下几点： 1、“训练点”与“能力点”结合。把能力作为训练的目标。 2、“着力点”与“考查点”结合。清楚每一部分的考查重点和每一道题的“考查点”。 3、“常考点”与“新特点”结合。“常考点”是重点，不能因为考过而忽视，也应密切注视每个考点的“新特点”。 4、“得分点”与“失分点”结合。要建立自己的“错题本”，把错误的地方分类记载下来，经常对薄弱环节进行训练。 5、“解题训练”与“心理训练”挂钩。有针对性地把心理训练引入高考复习，通过心理训练有效提高学生的能力，是备考训练不可忽视的组成部分。 四、备考重点 本次高考研讨会，高三语文备课组就考什么、怎么考、怎么教三大问题，进行了研考纲、研学生、研教法的“三研”活动，确立了我校高三语文备考重点。 （一）吃透考纲，精研考题 认真研究2014年高考新课标语文考试大纲、考试说明、高考试题；密切关注高考动态，准确把握高考方向。 从最新发布的考纲来看，与去年考纲变化不大，可以用“题型成熟，稳中求变”八个字来概括。语用题在13年题型示例基础上，增加了一道语言表达得体题，考查应用文中语言表达得体。题型示例中的“文学类文本阅读”两篇样题，换成了“中国小说”。在作文要求中，考试说明中附加了除会写论述类文章和文学类文章外，还要会写实用类文章。在这些表述上可以看出2014高考的一些略微变化。 通过对考纲的研究，高三全体语文教师对18道高考语文题已了然于心，对各个板块、赋分及具体要求，已心中有数。 （二）板块分工、集体研讨，群策群力。 高考考题是对考纲的最直接的阐释，任何“题典”“题库”都无法与之相提并论。为此我们特别着重对比分析了近去年的高考考题，全国卷研究上“五找”：去年高考试题整体研究找共性；对近年高考试题重点研究找趋势；对相同考点的试题对比研究找变化；对不同模式的试题分类研究找差别；对各地调考试题集中研究找信息。从众多的典题中，品位领悟、把握高考真谛和命题趋势。研究高考发展趋势和变化，从高考试题和各种资料中精选一些典型的题目，整理出一套精要实用的复习资料。减轻学生的负担，把学生的精力和时间集中在考点上，提高复习效率。 针对2014高考的一些略微变化，高三语文组全体教师发挥整体优势，集合大家的力量，板块分工，各自一个板块进行信息搜集，复习设计和专题训练；群策群力，精诚团结，资源共享，休戚与共。备考做到六个统一：统一资料。统一教学安排；统一教学内容。统一教学方法。统一教学时间。统一教学检测。分工合作，轮流负责，每周一次集体备课，研究复习备考发现的新问题，交流复习备考经验。 （三）研究学生，注重基础，提高能力 我校生源基础较差，针对学生的素质水平，一定要过好基础知识积累关，抓好基本能力 2的培养关。备考中有针对性的把重点定位在“狠抓双基不放松”的原则上。在基础中求发展，在发展中求创新，夯实基础，落实所有考点的相关知识，注重发展，提高能力。夯实基础，建立知识体系。我校本届学生底子薄弱，我们全体语文教师对此有了一个清醒的认识。这就决定了我们语文复习起点不能高，容量不能过大；要踏踏实实地给学生一些东西，让学生得到的知识是实实在在的。 “实效”，就必须落实在实际的工作中，早读、课堂、自习处处到位，构建立体式的复习体制，知识、方法和能力层层推进。 五、研究教法，确立备课策略 （一）论述类文本阅读 2013年新课标卷“现代文阅读”部分，考查题型和知识点相对稳定。因此，我们2014年新高考现代文阅读备考时要注意以下几点： （1）虽然2013课标卷考查的是论述类文本，但对自然科学论述文的复习不能舍弃。（2）考查角度上，文中重要词句的理解、信息的筛选整合、分析概括作者在文中的观点态度是考查的重点，注重考查学生正确理解辨认、筛选整合、分析概括信息的能力。 （3）树立整体阅读观念。首先通读全文，标好段落，初步掌握全文意思；进而把握文体及文体特点（自然科学类论述文抓主旨，抓信息；社会科学类论述文抓观点，抓材料）。 （4）坚持“三字方针”。读（题干选肢，审清题意）、找（即“对题读文”，找出选肢在原文中的位置范围）、比比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象如此物变彼物（张冠李戴），或然当必然（说法绝对），将来变现在（时态不当），部分成全部（以偏盖全），结果变原因（因果颠倒），有一却说三（夸大作用），指此却是彼（指代不清）等。 （5）比谁更细心。针对12个选项的内容，到原材料中找其对应区间，将选项内容与原材料对应区间作比较。 （二）古代诗文阅读1.文言文阅读 立足课本。考试中的文段来自课外，但知识源于课本。文言文翻译中的许多知识都来源于课文。要引导考生充分利用早读阅读课本选文，注意总结课文中的重要词语和重要的语法现象。所以文言文复习一定要抓好课本复习，把必修1必修5中每一篇文言文中常见文言现象归纳整理一下，如文言实词古今异义、一词多义（在具体语境中的意义）、通假字、偏义复词、词类活用等、文言虚词、文言句式判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾后置、主谓倒装等）等，使文言知识系统化，并能举一反三，融会贯 3通。 多读多练，增加文言词汇量，积累答题经验。能否准确翻译文言语句，很大程度上取决于文言词汇量的多少。在复习的过程中，要有意识地多读文段，积累文言词汇；多做练习，积累答题经验。 认真阅读史传类人物传记方面的文章。研究该类文章的命题规律并有针对性地研究总结解题的方法。实词不能局限于大纲所规定的120个文言实词，认真总结这类文章出现率比较高的实词，如官职升降方面的术语。多掌握一些古代汉语中的委婉语和常用修辞，如讳饰。总结史传类人物传记中人物的性格和形象特点及与此有关的文章信息。 要精讲精练，掌握答题技巧。“实词”理解题，可将给出的词义代入原句，通顺就对，不通就错。“筛选并提取信息”题，先找出不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择，特别要注意“谁的”“什么性格”。“内容的概括与分析”题，注意人物、事件是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当；既要注重比照原文，又要注重归纳分析。“文言文翻译”题，要牢记“六字法”，即“留”、“对”、“换”、“删”、“补”、“调”。其中“留、换、删”是用于解词，针对词汇的翻译而言的；“补、调”是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象，是针对句子的翻译而言的。忠实原文，字字落实，要引导考生坚持“直译”的原则。 2.古代诗歌阅读 2013年课标卷卷对“古代诗歌阅读”部分的考查，题型相对稳定，两个小题，均为主观题；考查点设置上看，是“一诗两问”，重点考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感，大多以单独鉴赏的方式考查对诗歌的整体把握。因此，我们2014年新高考古代诗歌阅读备考时要注意培养以下三种意识： （1）培养审题意识。题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求。 （2）强化解题流程。古诗鉴赏的解答应该遵循这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。读懂诗歌要注意“八看”：一看题目，二看作者，三看意象，四看注释，五看情语，六看细节，七看考题暗示，八看用典。第二，看清要求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。 （3）规范答题意识。掌握答题的常用模式、基本思路。比如：描摹诗歌图景+概括景物特征+剖析作者的思想感情+点评性语句（点评特征、手法技巧、情感意境等）；这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突 4出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。又如“炼字”题的答题顺序：解释字义，将字放在句中翻译诗句，说一下该字本身的好处（活用或修辞手法），探讨一下该字在上下文中的作用，再看一下该字在表达诗人思想情感和主题上的作用。在答题格式上，般是先观点，后理由；先概括，后具体。 3.名篇名句默写 2013年课标卷“名篇名句默写”部分的考查，选句涉及初中、高中，因此，我们2014年新高考名篇名句默写备考时要注意以下几点： （1）分散记忆，默写准确，尤其是篇中的易混易错字一定要记准确，不能似是而非。防止张冠李戴，诗句互相串门。 （2）写后检查，认真细心。要养成写后认真检查的好习惯。谨防记忆不准确，多字、少字、错字、别字现象严重。如“必有我师焉”记忆成师说中“则必有我师”；“可以横绝峨眉巅”“眉”和“巅”都是易错字。 （3）注意整篇整段的背诵记忆。可尝试让学生倒背，做到倒背如流。 （三）文学类文本阅读 这一部分是选考题，文学类现代文阅读和实用类现代文阅读各一篇，赋分相等，都是25分，题型一样，都是一个选择题（5选2）三个主观题，其中最后一个题是开放性的新题型探究题（对文中某一问题或者重要人物某一方面问题等的探究）。根据宁夏的经验选考题大多考生会选择实用类文本阅读，建议学生多选实用类文本，但不求千篇一律。 20082013五年新课标卷对“文学类文本阅读”（选考）部分的考查，题型和考查点相对稳定。因此，我们2014年“文学类文本阅读”（选考）部分备考时要注意以下几点：（1）20082013五年新课标卷“文学类文本阅读”连续年考查的都是小说，其中四年为中国小说两年为外国小说，小说复习仍然是备考的重点，但对散文的复习不能舍弃。（2）老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。“文学类文本阅读”复习备考的重点是小说，小说阅读考查的重点在于概括故事情节、鉴赏人物形象、把握小说的表达技巧和语言风格、对作品进行个性化阅读和有创意的解读等。（3）探究题等于写一篇小论文，要有观点，有论据，一般要做到以下几点： 观点。鲜明正确。首先，要提出一个鲜明而正确的观点。具体方法是，根据题干要求，针对某一方面提出见解，做到旗帜鲜明。 内容。有理有据。有理，就是要切中肯綮，运用术语，阐述观点；有据，就是要联系文本内容，深入赏析，精心组织，论据典型，论述有力。 5形式。层次井然。按赋分列要点，做到全面、准确、丰富。这是探究题得高分的基本要素之一，举足轻重，务必精心。否则，眉毛胡子一把抓，即使要点具备，也会影响成绩。 （四）实用类文本阅读 20082013五年新课标卷对“实用类文本阅读”（选考）部分的考查，题型和考查点相对稳定。因此，我们2013年“实用类文本阅读”（选考）部分备考时要注意以下几点：（1）20082013“实用类文本阅读”连续五年考查的都是人物传记，2014人物传记复习仍然是备考的重点，但对人物访谈、新闻报道等的复习不能舍弃。 （2）老师要指导学生养成一个系统的阅读、解答的思路并掌握一定的解题技巧。“实用类文本阅读”备考的重点是人物传记，传记阅读的考查重点在于重要词句含义的理解，筛选并整合文中的信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，把握作者作传的观点态度，探讨文本反映的人生价值和时代精神等。 （五）语言文字运用 20082013五年新课标卷对“语言文字运用”部分考查的题型和知识点相对稳定，客观题只考查了成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点（与“大纲卷”相比减少了“字音”一个考查点），分值9分；两道主观题中，一道连续6年考查了仿写，另一道两年考查了补写，一年考查了虚词，一年考查了修改病句，2011年考察了长句变短句。2012年出现了新题型概括补写语句，分值11分。因此，我们2014年新高考语言文字运用部分备考时要注意不留盲点，突出重点。虽然20072012年客观题没有考过字音和字形，但对二者的复习不能舍弃；当然，成语运用、病句辨识和语句衔接三个知识点作为复习重点更要突出。主观题复习时，语言表达的各种考查方式都要训练到，同时，仿写作为复习重点更要突出。 （六）写作 20082013五年新课标卷对“作文”部分的考查，连续五年考查的都是“新材料作文”。因此，我们2014年高考写作部分备考时要注意以下几点： （1）“新材料作文”的训练仍然是复习备考的重点，但“新命题作文”（新命题作文的主要命题形式是“题目+限制”或“引导语（或阐释语）+题目+限制”）的训练不能舍弃。 （2）加强审题训练。审对题是学生作文的第一要事，在审题上首先应注重三种能力：筛选提炼能力，分析概括能力，联想感悟能力。发散角度（想得多），忌“少”；确定方向（想得对），忌“偏”；深化立意（想得好），忌“浅”；分层选材（想得清），忌“乱”；搭建骨架（想得全），忌“散” （3）写文章一定要点明中心。建议考生写明白文，开头或结尾要点明中心；或运用抒情 6句或议论句点明中心。如果写议论文，最好在第一段就明确点出自己的观点。 （4）命一个好标题。“题好文一半”，好的标题能让阅卷老师看一眼就可以知道考生是否正确理解了作文材料的要求，是否看懂了材料的含义。而过于含蓄的题目，让阅卷老师看得一头雾水，看不出考生要写什么内容，很难打高分。 （5）各种作文文体都要练一练，尤其要加强议论文规范写作训练。选例要准确、典型、多样、新鲜；叙例要简明概括、角度适当、倾向鲜明；要会议论和扣题。 （6）文章结构要完整，不管什么类型文章，在结构安排上都应该注意：首尾圆合，结构严密、完整匀称，烘托铺垫、前后照应，起承转合、曲折有致，承上启下、过度自然。尤其是文章的开头一定要写好。要懂得“凤头、猪肚、豹尾”等写作常识。 （7）加强书写训练，字体要美观大方。起码要端正清晰，不要随手涂抹；写完后，一定要检查一下，把错别字（包括运用不规范的标点符号）纠正过来；不要在文章中出现不规范用语（如夹杂英语、不规范的网络用语等）。 （8）作文复习范围注重两种情思”，即“哲思”与“情趣”。“哲思”就是考生对自然、社会、人生、民族、国家的种种思考。这种思考表现在社会国家方面的就是接力传统、和谐生活、创新发展等，表现在人生方面就是思考青春、思索幸福、思辨智慧、平凡与高尚等，表现在自然方面就是诗意的栖居（清纯之美、恬淡之美、闲适之美、高洁之美）、绿色生活等。而“情趣”就是抒写“我”与自然、社会、家庭、他人的关系，在这种关系中，抒写亲情、“爱”情（爱国家、爱父母、爱社会、爱自然、爱社会、爱邻里）、友情等。我与社会（反思社会矛盾，思考主流价值观；再现社会热点，考查感悟能力。）；我与人生（思考人生价值、方向，树立正确人生观；我与自然（与自然和谐共处，珍惜自然资源，身心融于自然）。关注现实，不避热点；贴近生活，侧重感悟；思考生命意义，反思价值观念。 （9）化整为零。准确的积累一些新鲜的作文素材，丰富文章的内容，切忌泛泛而谈，言之无物。 （10）记忆排比句，精彩文章的开头和结尾；利用课余时间阅读报刊，熟读历年感动中国人物颁奖词，敏锐思维的洞察力，提高语言的表现力。 六、搞好补差和考前心理辅导工作 1.补差。高三语文组教师要利用早、晚自习时间，每周安排培优补差各一次，针对基础知识掌握较好，能力较强的学生进行拔高训练，重点放在现代文大阅读、文言文翻译、诗歌鉴赏、语言表达等知识点上，重在方法指导，提高优秀率；对基础知识掌握较差，能力较低的学生，进行基础知识训练，对学生易出现错误的知识，进行反复训练，直到掌握为止。充 7分了解后进生不好的学习方法与习惯，给予正确引导，提高后进生的学习成绩。 2.心理调适。有了健康积极的心理状态，再采用适应的复习方法，必将取得良好的复习效率。我们的具体做法：一是精神激励。只要有时间一定去课室走走，让学生见到老师，有意识的找几个学生聊聊，让学生关注语文，提醒学生语文复习的时间保证、语文复习的信念、语文复习的注意点；二是高人指路。“高人”就是走过同样奋战之路的师兄师姐，优秀学生，推介过来人的经验与感受是最令学生信服的。推荐已考上大学的优秀生与学生短信、邮件沟通，把学生的书面经验总结与学生分享，排除心理干扰，高考成绩将会突破自己的最好成绩。 让我们慨然前行，为家乡的教育贡献微薄之力吧。谢谢。第15页 共15页