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《探究感应电流产生的条件》点评稿

本节课充分体现出新课程理念，不仅使学生学会物理知识，掌握物理技能，还要让学生经历探究过程，学习科学方法，形成科学态度和价值观，提高学生的科学素养。爱因斯坦说过“科学结论几乎是以完成的形式出现在读者面前,读者体会不到探索和发现的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程,也很难达到清楚地解释全部情况。”而阮传志老师在教学中充分做到让学生重演物理知识的发生过程：
充分还原稀释——让学生体验物理概念的形成过程；
坚持延迟判断——让学生探寻物理规律的发现过程；
渗透思想方法——让学生参与物理实验的设计过程；
注重过程分析——让学生亲历物理问题的解决过程。
从整体上看，此节课立足于探究过程，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不是简单地通过讲授教给学生，真正体现出教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。