贵州省铜仁市玉屏侗族自治县2021-2022学年七年级上学期期末语文试题(解析版).docx

秘密★启用前
玉屏侗族自治县2021-2022学年度第一学期期末质量监测
七年级语文试题
姓名： 准考证号：
注意事项：
1 .答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号清楚地填写在答题 卡规定的位置上。
2. 答题时，卷I必须用2B铅笔把答题卡上对应的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净 后，再选涂其它答案标号；卷II必须用0.5毫米黑色签字笔，将答案书写在答题卡规定的位 置，字体工整、笔迹清楚。在试题卷上作答无效。
3. 本试题卷共8页，满分150分。考试时间150分钟。
4. 考试结束后，试题卷和答题卡一并交回。
卷I (每小题3分共24分)
一、(共15分)
1. 下列选项中字音字形全部正确的一项是
A. 贮省(xu) din se) 尊临(wei) 由然而生
B. 搓捻(cuo nian) 笃志(du) 愠怒(wen) 漠不关心
C. 狭陛(汨) 欺破(chuO) 毋期(tan ta) 刨根问底
D. 水渠(qu) 怂恿(chdng) 蜷伏(qudn) 怪延不经
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】A.哲临(w仓i) ——li,由然而生——油然而生(自然地产生某种思想感情。)；
B. 愠怒(wen) yiin；
D.怂恿、(chdng) sdng,怪延不经 怪诞不经；
故选C。
2. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是()
在很远另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面R着
的矮树从和臭椿树苗。夜幕降临，我趴在岩石上， ,害怕极了，突然，身旁草从里发出一阵细碎的
声响，我顿时 ，真想站起身来 。
⑤ “哎，您一点意见也没有吗？''一个正在织布的骗子说。
⑥ “哎呀，美极了！真是美妙极了！ ”老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花
纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。"
13. 阅读文段，写出老大臣看布料过程心理变化的词语：悲叹一（ ）一犹豫一（ ）。
14. “这-■点决不能让任何人知道”中的“这一点"指的是什么？
15. 怎样理解“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看” ？
16. 如果你是老大臣，当时的你会怎么做？请说说你这样做的理由。
【答案】13. ①.害怕 ②.坚定
14. 老大臣看不见什么东西，因为的确没有东西。
15. 老大臣故意装出仔细看的样子，是想借此掩盖自己内心的紧张和恐惧。
16. 言之有理，语句通顺即可。
【解析】
【分析】
【13题详解】
本题考查对人物心理活动把握。
从第②段“他没敢把这句话说出口来”可知，老大臣担心自己不能看见布料而被别人发现，避免被嘲笑愚 蠢，此时他的内心是害怕的；
从第④段“不成！我决不能让人知道我看不见布料”可知，老大臣下定决心，不能被别人发现自己不能看 见布料的事实，这时的他的心理是坚定的。
【14题详解】
本题考查对文章内容的理解。
阅读文段，根据第④段“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人知道”可 知，老大臣因为看不见布料，而产生了自我怀疑；接下来他又说“不成！我决不能让人知道我看不见布 料。”由此可知，他前面说决不能让任何人知道的，是他看不见任何东西。
【15题详解】
本题考查对故卵情节的理解。
根据文章第②段“他把眼睛睁得特别大，'我什么东西也没有看见！'但是他没敢把这句话说出II来。” 可知，老大臣是没有看见任何东西的，但是他害怕别人知道这件事。因此最后一段中“老大臣一边说，一 边从他的眼镜里仔细地看”，实际上是在装作自己看得到布料，以掩饰自己内心的紧张和恐惧。
【16题详解】
本题考查开放性题型。
考生可以根据自己的想法，代入到当时的情景之中，自由发挥，言之有理即可。
示例：如果我是老大臣，我就会当场指出这两个人是骗子，根本就没有在织布料，而是想要骗取皇帝陛下 的钱财。因为只要有人愿意站出来揭示这个骗局，其他人也会幡然醒悟，而不是盲目跟风。
（二）（10 分）
阅读下列文本，完成下面小题。
咬人草小记
① 在新疆，有一次到山里访问哈萨克牧人，很偶然地认识了一种奇怪的植物。
② 如果不是新疆友人介绍，我决不会注意它们的。那是在爬坡的路上，前面的人突然大声叫起来： “小心！咬人草！"
③ 咬人草？草会咬人，我有点不相信。这是生在路边的一种普普通通的草本植物，叶色暗绿，有点像 深秋经霜后的菊，没什么可怕的地方。“可别轻视它，碰它一下，就像被毒蜂螫一样，手上要肿痛好几天 呢！”友人正儿八经地关照我，绝无开玩笑的意思。
④ 这愈发激起了我的好奇心。我俯下身子，绕看一丛咬人草仔细看了半天，除了发现叶褥上有些细小 的透明的刺之外，没有任何特别之处。我掏出随身带的旅行翦刀，用摊开的笔记本接看，小心翼翼地翦下 两片叶瓣。我要把它们带回去，让上海的朋友也能见识一下这种奇怪的草。“算了吧，它会咬你的。”友 人笑着劝我。“不怕。”我很自信地回答。
⑤ 咬人草夹进了我的笔记本，我却安然无恙。这叶瓣似乎有些桀鹫不驯，硬硬的,不肯平伏，那些尖 尖的小刺竟戳穿了两页纸，但不管怎么样，它们是我的俘虏了。这种小草会咬人，如同河豚的有毒，如同 海胆的有刺，如同贝类的有壳，只是它在同其他生物的生存竞争中形成的一种自卫本领。
⑥ 几夭之后，我几乎淡忘了这小草。一次，我翻开笔记本准备记一些什么，还没来得及写一个字，只 觉得手指上猛地一阵剧痛，就像被尖利的牙齿狠狠咬了一口。我一下子把笔记本摔得老远，那咬人草的干 叶从本子里掉出来，落在我的脚边——依然是硬硬的，一副倔强的模样，仿佛一对暗绿色的眼睛冷冷地嘲 笑着我……
⑦ 啊！咬人草，它终于咬了我！
⑧ 咬是被咬了，我却并没有记恨，相反，倒生成一种敬佩的心情来——这任人践踏的、可怜的小草， 性格的刚强不屈竟以至于此！它似乎要提醒我一些什么……
⑨ 我没有再把草叶夹进笔记本，而是任它们在沙土中躺着。因为我确信，假如带着它们，我一定还会 被咬的，我不可能老是警觉地惦记着它们，防着它们，也不可能改变它们的性格，与其强迫它们耿耿于怀 地跟我，不如让它们在自己的泥土中找到归宿。
⑩ 然而，关于这咬人草的故事，我是很难忘记了。
17. 咬人草从外表看是“普普通通”，骨子里却是" " " ” o （用文中的两个成 语概括）
18. 咬人草成了 “我的俘虏”后，作者接着写了 “河豚的有毒”“海胆的有刺”“贝类的有壳”，这样写 有何作用？
19. 第⑥段画线的句子运用了什么修辞手法？作者为什么要用这种手法来描写咬人草呢？说说你的理解。
20. 说说文章表达作者怎样的思想感情。
【答案】17. ①.桀瞥不驯 ②.刚强不屈
18. 意在说明咬人草咬人不是有意害人，而是出于自卫，同其他生物一样是生存竞争中形成的一种自卫本领。
19. 运用了拟人的修辞手法。因为作者要在这篇散文中借描写“咬人草”来歌颂一种刚强不屈的性格，运用 拟人手法可以更形象，更生动地表现文章主旨，所以作者运用了拟人的手法。
2（）.作者借写咬人草意在赞美平凡的生命中所蕴含的刚强不屈的性格。
【解析】
【分析】
【17题详解】
本题考查信息筛选。
根据题干“骨子里却是”和“用文中的两个成语概括”的提示，找到⑤段“这叶瓣似乎有些桀瞥不驯，硬 硬的，不肯平伏，那些尖尖的小刺竟戳穿了两页纸”，可提炼出：桀瞥不驯；
再找到⑧段“可怜的小草，性格的刚强不屈竟一至于此！”，可提炼出：刚强不屈。
【18题详解】
考查对文章写作手法的理解。
根据⑤段“只是它在同其他生物的生存竞争中形成的一种自卫本领”可•知，写“河豚的有毒” “海胆的有 刺” “贝类的有壳”意在运用正面衬托的写法（也可理解为对比写法），说明咬人草咬人不是有意害人， 而是出于自卫是生存竞争中形成的一种自卫本领的特点。
【19题详解】
本题考查修辞手法及作用。
⑥段画线句“依然是硬硬的，一副倔强的模样，仿佛一对暗绿色的眼睛冷冷地嘲笑着我……”，“倔强的 模样” “暗绿色的眼睛”“嘲笑''赋予“咬人草”以人的情态，运用的是拟人修辞手法，生动形象地出了 咬人草刚强不屈的品质，表达了作者对咬人草的赞美之情，升华了文章主旨。
【20题详解】
本题考查作者情感理解。
根据⑧段“咬是被咬了，我却并没有记恨，相反，倒生成一种敬佩的心情来一这任人践踏的、可怜的小 草，性格的刚强不屈竟一至于此！"、⑨段“与其强迫它们耿耿于怀地跟我，不如让它们在自己的泥土中 找到归宿”和⑩段“关于这咬人草的故事，我是很难忘记了”可知，“我”被咬人草那不屈的性格所打 动，于是“我”宁愿让咬人草回归到它生长的大自然，也不愿意勉强它和“我”在一起。作者借“咬人 草”表达了对平凡生命所蕴含的不屈精神的讴歌和赞美。
（三）（13分）
阅读下列文本，完成下面小题。
① 只见妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上，一只手捏着拳头，往自家鼻子上捶了两 拳。八戒笑道：“这厮放赖不羞！你好道控破鼻子，淌出些血来，搽红了脸，往那里告我们去耶？ ”那妖 魇捶了两拳，念个咒语，口里喷出火来，鼻子里浓烟迸出，闸闸眼火焰齐生，那五辆车子上，火光涌出。 连喷了几口，只见那红焰焰、大火烧空，把一座火云洞，被那烟火迷漫，真个是焕天炽地。……这行者神 通广大，捏着避火诀，撞入火中，寻那妖怪。那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他 烟火飞腾，不能寻怪，看不见他洞门前路径，抽身跳出火中。
② 行者笑道：“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去，我就到南海 菩萨处请他来见你，就送扇子还你，有何不可！那时节，你看他可曾损伤一毫。如有些须之伤，你也怪得 有理；如比旧时标致，还当谢我。"罗刹道："泼猴！少要饶舌！伸过头来，等我砍上几剑！若受得疼 痛，就借扇子与你；若忍耐不得，教你早见阎君！"
21. 文段①中妖精名叫什么？与此妖精有血缘关系的妖精是谁？
22. 清用简洁的语言分别概括以上两个不同章节的选段描述的故事情节。
23. 文段①中，行者与之展开大战却无法取胜，只好请高手帮忙，他请了谁来帮忙？这场大战的结局是怎 样的？
24. 本作品是青少年读者最喜爱的古典小说，请根据你的阅读体验，简要说说这部作品受青少年读者喜爱 的原因。
【答案】21.红孩儿、牛魔王（注意：铁扇公主不是妖）
22. ①孙悟空大战红孩儿；②孙悟空一调（借）芭蕉扇
23. 行者（孙悟空）请了观音菩萨来帮忙，把红孩儿降服后留 身边做善财童子。
24. 符合逻辑，言之有理，思想积极健康，语言流畅即可。
【解析】
【分析】
【21题详解】
木题考查名著人物。
根据选段①中“妖精一只手举着火尖枪，站在那中间的一辆小车儿上”“把一座火云洞，被那烟火迷漫” 可知，这里的妖精是指红孩儿；西游记铁扇公主是罗刹女，是冥河老祖之女，是魔王的压寨夫人，只能算 是懂法术的仙人，不能算妖精，因此与此妖精有血缘关系的妖精只有红孩儿的父亲——牛魔王。
【22题详解】
本题考查对内容的概括。
根据选段①“那妖怪见行者来，又吐上几口，那火比前更胜……行者被他烟火飞腾，不能寻怪，看不见他 洞门前路径，抽身跳出火中”可知，这里将的是孙悟空和红孩儿比斗的经过，可以概括为：孙悟空大战红 孩儿；
根据选段②“嫂嫂要见令郎，有何难处？你且把扇子借我，扇息了火，送我师父过去”和“泼猴！少要饶 舌！伸过头来，等我砍上儿剑！若受得疼痛，就借扇子与你”可知，这里讲的是孙悟空第一次想要向铁扇 公主借芭蕉，而遭铁扇公主拒绝的故事，可概括为：孙悟空一调（借）芭蕉扇。
[23题详解】
本题考查对名著情节的了解。
阅读《西游记》第四十二回《大圣殷勤拜南海，观音慈善缚红孩》可知，孙悟空无法战胜红孩儿，只能跑 去找观音菩萨帮忙；红孩儿被观音的净瓶之水克了三昧真火而降服，结果中了观音的诡计后困在莲花宝座 上被许多刀子定住，身上还被戴上了好几个名叫金箍咒的锁命金环，最终被观音收服还做了门下弟子，被 封为善财童子，从此跟随观音而去，最终修得正果。
【24题详解】
本题考查学生对名著的感悟能力。《西游记》之所以深受青少年喜爱，可以从故事情节、神话色彩、丰富 的想象力、生动有趣的形象等方面作答。
示例：《西游记》塑造的人物既有个性，又有共性；既有魔气，又有人气，仙气，这些是融为一体的。比 如孙悟空他一出生就具有仙气，他是花果山的一个仙石，里头含了仙胎，迎风化为石猴；一出生就会走路 爬行，两眼露金光，射冲斗府，惊动了上天，从这些描写就能看出仙气；但同时他又具有魔气，他上天入 地无所畏惧。《西游记》有着无比卡富的艺术想象力，作者用瑰丽的、幻想翅膀把我们带入一个乂一个的 神仙洞府，带到深山恶水中，展开一次又一次的殊死搏斗，在这种斗争中描写双方，来塑造人物形象，在 尖锐的矛盾冲突中，充分深刻显示人物复杂内心世界，突出刻划人物性格，使其有血有肉，栩栩如生。
五、写作（65分）
25. 应用文写作。
小明同学生病了，需要请假。下面是小明同学写的请假条。请假条在格式和内容上有五处错误，请你改 正。
请假条
我因肚子痛，要请假，务必批准。
小明2021年12月12日
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
【答案】（1）没有称呼，应添加称呼：尊敬的xxx老师。
（2） 请假时间没有写明，需写明具体请假时间。
（3） 务必一词使用不当，可换成“希望”。
（4） 落款需写明“请假人”。
（5） 落款人姓名与时间分开，另起一行，先写请假人及姓名，最后一行写时间。
【解析】
【分析】
【详解】本题考查请假条的修改。“请假条”相当于公文中的“请示”，但比请示简便、灵活，格式可以不 固定，也可以固定。一般最常用的格式如下：标题（居中）；请假条上款（顶格写老师或领导人的名字）：正文 （请假缘由、起止日期及天数）如：因……需要请假，请假时间自20xx年x月x日至20xx年x月x日共x 天，恳请老师（领导）批准。下款（标在右下）：请假人：XXX ,时间居于“请假人”下方：XXXX年XX月 XX日。称呼和用语要得体。
（1） 缺少称呼，应在“请假条”下面，另起一行，顶格添加称呼：尊敬的XX老师；
（2） 缺少具体请假时间，应补写从几月几日到几月几日共请加多少天；
（3） 正文最后的“务必”不得体，应该为“希望”或“恳请"：
（4） 落款没有具体“请假人”姓名，应补出“小明”；
（5） 落款人姓名与时间不应在一行，日期应在请假人下面。
26. 作文。
阅读经典文学使人受益匪浅，能帮助我们丰富知识，增长智慧，启迪人生。请以“ 令我感受
到 ”为题，写一篇文章，可以描述你在阅读中发生的故事，可以叙述阅读给你带来的收获或体
验，也可以阐述你对阅读经典作品的认识……
请以“ 令我感受到 ”为题，写一篇作文。
要求：（1）在横线上把题目补充完整；（2）不得抄袭，不得套作，不少于600字；（3）行文中不得出现真 实的地名、校名、人名等信息；（4）除诗歌外，文体不限。
【答案】例文
《海底两万里》让我感受到梦想的力量
单读《海底两万里》，你可能会被其大胆新奇的幻想、惊险曲折的故事情节，栩栩如生的人物形象， 出人意料的故事结局所吸引。但通读着“魔幻三部曲”，心中更比幼时多了儿分深切的感受。正如，我们 亦不知浩瀚的海洋，曾吞噬了多少故事的美丽，只要驾驭着飞奔的想象之马，潜入那两万里海底，感受那 个世界的美丽与神奇。
正如那依恋海洋的尼摩船长，每个人的心中都有一个属于他们自己的未知世界。科学的基础亦不过是 幻想，在神秘的自然中，我们以科技智慧为船，探索着前进。当那千万年前沉没的美丽如画卷般在你面前 展现，当那造化的奇迹，宇宙植物界的奇迹在海底被我们发现时，我们亦如首次发现了一般地欢呼雀跃， 人未动，而心己动。这本是不可能发生的奇迹。而它一一《海底两万里》，为我们的心灵插上了隐形的翅 膀，牵引着我们飞往那美丽，神秘的未知世界，随尼摩船长等人从太平洋出发，经珊瑚岛、印度洋、红 海、地中海，进入大西洋，观赏那罕见的海底动植物及水中的绮丽景象，又共同经历搁浅、土人围攻、同 案搏斗、冰山封路、章鱼袭击、北冰洋风暴等险情，最终在梦幻中猛醒。
《海底两万里》及凡尔纳的其他作品，都具有着社会正义感和崇高的人道主义精神。它作为凡尔纳的 著名三部曲的
因此，可以说，本书还具有一定的思想，精神深度，表现了反对殖民主义，反对奴隶制和压迫者的进 步思想。
海底的世界，可否充满了那沉没的美丽？陆上世界中，被人们渐渐遗忘的美好，被人们渐渐遗失的想 象力，渐渐沉没于海底。又是谁，满载着梦想，不畏艰险，亦飘荡在海里，去寻找，去探索，那珍贵的科 学探索人道主义精神，那渐渐散尽的社会正义感。更多的，还是会用那沉没的美丽，引领着我们的心灵在 海底畅游。
也许，正是在这海底的两万里间，我们从沉没的美丽中发现并释放我们遗失的想象，再度放飞心情， 寻觅那永违的梦想！
【解析】
【分析】
【详解】本题考查半命题作文。
（1） 审题立意。“令我感受到”是使我有所收获的意思，根据题干"阅读经典文学使人受益匪浅”的提 示，前一空应填一部或一篇文学作品；根据题干“能帮助我们丰富知识，增长智慧，启迪人生”的提示， 后一空应填某种知识、某种情感体验或认识到的一种道理，如《海底两万里》令我感受到海底的神秘、
《散步》让我感受到孝亲敬老的重要、《骆驼祥子》让我感受到世界的不公等。可写成记叙文，描述你在 阅读中发生的故事；也可写成议论文，用读后感的形式谈你的体验和认识；还可用述评的方式对作品进行 评价。
（2） 选材构思。如写成记叙文，应叙述在阅读某一部或某一篇文学作品时发生的故事，要交代清楚时 间、地点、人物，起因、经过和结果，需将故事和作品内容有机融合，用心理描写，写出自己的感受，用 议论和抒情语句，揭示要表达的主题。如写成议论文，应明确自己的论点，结合作品内容和名人名言、典 型事例，从道理和事实两个角度充分论证。做到观点鲜明、论据充分，论证有力。

A.参差不齐
神志不清
目瞪口呆
抱头鼠窜
B.参差不齐
神情恍惚
惊慌失措
拔腿就跑
C.参差错落
焦头烂额
狼狈不堪
仓皇逃窜
D.良莠不齐
失魂落魄
丧魂落魄
临阵逃脱

【答案】B
【解析】
【分析】
【详解】参差不齐：长短、高低、大小不一致；形容很不整齐或水平不一；
参差错落：指各种不同的事物，错综复杂地交织在一起；
良莠不齐：好人坏人都有，混杂在一起；也可指好的坏的事物混杂在一起；
一空：在此形容土坡上长着的树高低不齐；应使用“参差不齐” 一词：
神志不清：失去对事情的判断和处理能力；
神情恍惚：神志不清，心神不定；
焦头烂额：头被烧焦，额被烧烂；原指作出重大贡献无人问津，贡献小的人却受到重视，后比喻非常狼狈
窘迫；有时也形容忙得不知如何是好，带有夸张的意思
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子；
二空：在此形容自己心神不定，不知如何是好，应使用“神情恍惚” 一词；
目瞪口呆：形容因吃惊或害怕或激动而发愣、发傻的样子；
惊慌失措：由于惊慌，一•下子不知怎么办才好；
狼狈不堪：指窘迫得不能忍受，形容疲惫、窘迫的样子；
丧魂落魄：失去了魂魄；形容非常惊慌、恐惧的样子；
三空：在此形容自己听到草丛里发出的声响而慌张起来，不知道该怎么做，应使用“惊慌失措” 一词；
抱头鼠窜：像老鼠那样惊慌逃跑，形容失败后狼狈逃跑；
拔腿就跑：快速的迈出步伐，迅速的跑开；
仓皇逃窜：慌慌张张地四处逃跑躲藏；
临阵逃脱：临到作战时逃跑，也比喻人事到临头却退缩逃避；
四空：在此形容自己本来趴在岩石上，因为草丛里发出声响，自己因为害怕想站起来跑掉，应使用“拔腿
就跑” 一词；
故选Bo
3. 下列选项中，没有语病的一项是（）
A. 引起世界关注的甲型流感病毒虽然不易致命，但传播速度快，如果不想办法找到它的演变原理，病情很容易迅速蔓延，给人类健康带来巨大威胁。
B. 3月5日那天，我市万名青年志愿者走上街头学雷锋活动，这次活动 总口号是“弘扬雷锋精神，参与 志愿行动，服务青年创业，建设和谐城市”。
C. 社区主任接受采访时表示，去年大家做了很多调解工作，今年会更多地为受到情感和生活困扰的人们 提供帮助，让他们不再那么痛苦，那么不知所措。
D. 这次发展论坛在上海举行，参加论坛的中外各界人士在论坛期间就环境保护、人才培养、普及教育等 众多议题为期两天发表意见并进行各种交流。
【答案】C
【解析】
【分析】
【详解】A. “病情”与“蔓延”不搭配，将“病情”改为“甲型流感病毒”或“病毒”；
B. 搭配不当，应在“学雷锋活动”前面加上“参加”；
D.句式杂糅，“为期两天发表意见并进行各种交流”改为“进行了为期两天的意见交流”；
故选C。
4. 填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是（）
松鼠是一种漂亮的小动物,
A.它面容清秀，身体矫健，眼睛闪闪有光，四肢轻快,
非常敏捷,
非常机警
B.它面容清秀，眼睛闪闪有光,
身体矫健,
四肢轻快,
非常敏捷,
非常机警
C.它面容清秀，眼睛闪闪有光,
四肢轻快,
身体矫健,
非常敏捷,
非常机警
D.它眼睛闪闪有光，面容清秀,
身体矫健,
非常敏捷,
四肢轻快,
非常机警

【答案】B
【解析】
【详解】按人们观察并认识事物的一般逻辑顺序来分析，人们首先注意到的应是松鼠的外形。所以“面容清 秀”应在最前，然后会注意到它脸上最引人注意的眼睛：眼睛闪闪有光。接着会注意到松鼠的身体：身体矫 健，四肢轻快。然后会得出自己的判断：松鼠“非常敏捷，非常机警”。故完整的句子应为：它面容清秀， 眼睛闪闪有光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。故选B。
5. 下列文学常识、文化常识表述正确的一项是（）
A. 《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》。文中“好好儿活”寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与希望，意味 看珍爱生命，勇敢坚强地面对生活。
B. 《世说新语》是一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、轶事。《陈太丘与友期行》中， 元方说的“君”“家君”是敬辞。
C. “斑螯”是一种昆虫，能飞，翅上有黄黑色斑纹，又名为“油蛉”，也叫“张飞鸟” O
1）.《诫子书》作者是诸葛亮，他是三国时蜀汉政治家、军事家。曹操曾三顾草庐请他出山。白帝城托孤 历史典故的主要人物就是诸葛亮。
【答案】A
【解析】
【分析】
【详解】B. “君''是敬辞，“家君”是对人谦称自己的父亲的称呼；
C. 斑螯的别称不是“油蛉”和“张飞鸟”。油蛉：俗名金钟儿，形似西瓜子，黑褐色，能发出好听的鸣 声；张飞鸟：指的是鹘第，
D. 三顾草庐请诸葛亮出山的是刘备，不是曹操；
故选Ao
二、（9 分）
阅读下列文本，按要求完成下面小题
【甲】
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非 学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时•驰，意与日去，遂成枯落，多不 接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
周公诚子
成王封①伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔 也，义相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕②， 守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者， 胜：聪明睿智，守之以愚者，哲③；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富 有四海，由④此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？"
【注释】①封：帝王授予臣子土地或封号。②宽裕：宽大，宽容。③哲：明智，聪明。④由：奉行，遵 从。
6. 下列选项中加点词意思相同的一项是（）
A. 子矛以鲁国骄士/非淡泊无以明志
B. 悲寸穷庐/寸之以愚者
C. 去贵为天子/天君子之行
D. 非学无以广才/土地广大
7. 下列选项中加点词的文言现象完全不相同的一项是（）
A. 夫君子之行/然一沐三握发（名词）
• •
B. 守之以骨者/年与时般（通假字）
C. 夫此六者，皆谦德母/成王之叔母（表判断）
D. 匚其身者/险躁则不能治性（古今异义）
8. 下列选项中对课文理解表述有误的一项是（）
A. 甲文《诫子书》一文选自《诸葛亮集•文集》。诫，告诫，劝勉。书，指书本。
B. 乙文周公告诫儿子伯禽的中心内容是：贵为君王者，更应该谦虚谨慎、戒骄戒躁，乃至精神内敛，礼 贤下士，大智若愚。
C. 甲文中关于“志”与“学”的关系，作者认为“明志”是“成学”的前提，如果没有志向，则学无目 标，必然学习庞杂，不能专一。
D. 乙文《周公诫子》以“握发吐哺”形容君王为国礼贤下士，殷切求才；以六种"谦才”强调谦虚谨慎 是理天下、成大业的第一要素。
9. 把下列文言文句子翻译成现代汉语。
（1） 非淡消无以明志，非宁静无以致远。
（2） 不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。
【答案】6.C 7. B 8. A
9. （1）不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标
（2）不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。
【解析】
【分析】
【6题详解】
本题考查一词多义，注意根据语境确定词义。
A. 无：不要/没有什么可以拿来，没办法；
B. 守：困守/保有；
C. 夫：都是助词，用于句首，表示发端；
D. 广：增长/辽阔；
故选C。
【7题详解】
本题考查文言现象.
A. 行：行为操守，名词。发：头发，名词；
B. “畏” “驰”都不是通假字；
C. “也”都表示判断；
D. 亡：死亡，不是古今异义。险：轻薄，（今义危险），古今异义；
故选B。
【8题详解】
本题考查对课文的理解。
A.《诫子书》中“书”指书信，所以“书，指书本”的理解表述有误；
故选Ao
【9题详解】
本题考查翻译文言语句的能力。翻译时必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原 则。翻译文言语句，要抓住句子中的关键词汇。本题重点词：
① 淡泊：内心恬淡，不慕名利。无以：没有什么可以拿来，没办法。明志：明确志向。致远：达到远大目 标。
② 谦：谦虚谨慎。者：的人。是：这样。
【点睛】参考译文：
甲：君子的行为操守，以（屏除杂念和干扰）宁静专一来修身养心，以节俭来培养品德。不能内心恬淡， 不慕名利就没办法明确志向，不宁静专•就没办法达到远大目标。学习必须静心专-，才干来源于学习， 不学习就没办法增长才干，不立志就无法成就学业。放纵懈怠，就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性 情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，悲哀地 困守在陋室里，（那时再悔恨）乂怎么来得及！
乙：周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为受封于 鲁国（有了国土）就怠慢、轻视人才。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重 任，我在天下的地位也不算轻的了。可是，一次沐浴，要多次停下来，握着自己已散的头发。吃一顿饭， 要多次停下来，以接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。我听说，道德品行宽容，并用谦逊的 品行来保有它的人，必会得到荣耀；封地辽阔，并凭借行为约束而有节制来保有它的人，他的封地必定安 定；官职显赫，并用谦卑来保有它的人，必定高贵；人口众多、军队强大，并用威严来统御它的人，必定 会胜利；用愚笨来保有聪明睿智，就是明智；见识广博，并用浅陋来保有它的人，必定智慧。这六点都是 谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为拥有这些品德。不谦虚谨慎从而失去天 下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不谨慎吗？ ”
卷II （共126分）
三、（28分）
10. 阅读马致远的《天净沙•秋思》，按要求答题。
天净沙•秋思
马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（1） 这首散曲运用景物烘托的写法，勾勒出一种怎样的意境？
（2） 假如你身处其中，面对此情此景，会有怎样的感受？
（3） 说说“夕阳西下，断肠人在天涯”与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”两句诗在表现手法 上的特点。
【答案】（1）作品勾勒出•幅深秋黄昏，苍凉景色下，漂流异乡的游子，悲愁思乡的意境。
（2） 能结合作品作者情感谈个人感受即可。
（3） 这两句诗都运用了寄情于景的表现手法，把抽象无形的愁绪与具体可感的景物相结合，用有形表现无 形，使人感到具体生动。
【解析】
【分析】
【小问1详解】
本题考查意境理解。
“枯” “老” “昏”“瘦”等字眼使浓郁的秋色之中蕴含着无限凄凉悲苦的情调。而最后一句“断肠人在 天涯”作为曲眼更具有画龙点睛之妙，使前四句所描之景成为人活动的环境，作为天涯断肠人内心悲凉情 感的触发物。曲上的景物既是马致远旅途中之所见，乃眼中物。但同时乂是其情感载体，乃心中物。全曲 景中有情，情中有景，情景妙合，构成了一种动人的艺术境界。抒发了一个飘零天涯的游子在秋天思念故 乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。
【小问2详解】
本题考查阅读感受。结合内容，言之成理即可。
示例：读此曲，使我产生浓浓的悲凉之感。
“枯、老、昏、古、瘦”，每一字便觉愁重十分，成一句己经不能自己。至于成篇可让人泣不成声。最绝 处在马之前加一 “瘦”字，妙在欲写人之瘦而偏不写人，由写马之瘦而衬出其人之瘦，其人之清贫。路途 跋涉之艰辛。求功名之困苦。让人读之而倍感其苦，咏之而更感其心。
【小问3详解】
本题考查表现手法。
“夕阳西下，断肠人在天涯”意为：夕阳渐渐地失去了光泽，从西边落下。凄寒的夜色里，只有孤独的旅 人漂泊在遥远的地方；
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”意为：你问我究竟有多少哀愁。那哀愁正如春天的江水，滔滔 不绝向东奔流；
“夕阳西下，断肠人在天涯”寄情于“夕阳西下”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”寄情于
“一江春水”，都把自己无形的愁绪寄托在具体的景物上，使抽象的感情变得形象可感，从而使愁情更为 深切，悲伤更为凄沥。
11. 古诗文默写。
（1） 我寄愁心与明月， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
（2） ,风正一帆悬。（王湾《次北固山下》）
（3） 《论语》十二章中，体现“学"与“思”的关系的句子是" , "。
（4） 《论语》中，孔子认为即使是普通人，也要有坚定的志向的句子是" , ” o
（5） 《观沧海》中，描写岛上景色的诗句是哪两句？请将诗句工.整地写在下面的横线上。
【答案】 ①.随君直到夜郎西 ②.潮平两岸阔 ③.学而不思则罔 ④.思而不学则殆 ⑤.
三军可夺帅也 ⑥.匹夫不可夺志也 ⑦.树木丛生，百草丰茂
【解析】
【分析】
【详解】课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三 是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。本题中注意“郎、阔、罔、殆、茂”等字词的书写。
12. 综合性学习。
学校决定以“书香满校园，共享读书乐”为主题开展一次读书活动，请你参加活动。
（1）请讲述一个“名人读书故事”，将故事情节写在下面格子里。（50字左右）

在下面的格子里，注意与沟通对象的语气。（要求用上一句读书名言，字数不超过100字）

卷，下笔如有神”，多读书可以增长知识，对写作有很大的帮助，您还是让我多读点课外书籍吧。
【解析】
【分析】
【小问1详解】
本题考查知识的积累。讲述一个“名人读书故事”即可。
示例：范仲淹幼年家贫，读书时，分开捣碎的腌菜和凝结的粥，按定量来吃。他毫无怨言，专心于自己的 读书学习。
【小问2详解】
这是一道典型的劝告类口语交际题，解答此题要注意以下两方面要求：第一要在准确了解事情前因后果的 基础上，有的放矢吐露心声，以理服人，以情动人，文明得体；第二要符合语体要求，根据具体情况确定 使用口语还是使用书面语。此题首先要有称呼，然后用简洁的语言介绍阅读课外书籍的好处，至少运用一 句有关读书的名言。
示例：妈妈，看课外书是对我们有利的，这样不但可以放松心情，也可以陶冶情操。俗话说：“读万卷 书，行万里路。”我们应该多接触课外书才能扩展知识面，只看教科书的知识是远远不能满足的。请您放 心，我不会耽误学习的。
四、（33分）
（一）（10 分）
阅读下列文本，完成下面小题。
① 这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
② “愿上帝可怜我吧！ ”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！"但是他没敢 把这句话说出口来。
③ 那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机，问他花.纹是不是很美丽，色彩是不是漂亮。 可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
④ “我的老大爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过这一点。这一点决不能让任何人
知道。难道我是不称职的吗？——不成！我决不能让人知道我看不见布料。”