6小摄影师.doc

6、小摄影师
一、设计理念
选编这篇课文的意图，一是引导学生通过对话和细节描写体会人物的心理活动，感受文学家高尔基对少先队员的和蔼可亲和关怀爱护；二是认识引用对话的不同方式，并通过对话读出人物的感情。
二、教学目标
【知识与能力目标】
1．认识8个生字。会写14个生字。能正确读写“突然、立刻 ”等19个词语。
【过程与方法目标】
2．分角色有感情地朗读课文。
3．了解课文的主要内容，读好对话，并从中体会到人物的心理活动。
【情感态度价值观目标】
4．感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
三、教学重难点
1. 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
2 .通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
四、教学方法与手段
课前搜集有关高尔基的资料。 课堂自由交流谈体会，读课文。
五：教学准备（多媒体课件）
六：课时安排（二课时）
第一课时
一、自主式导读
1、板书课题:（小摄影师）
2、出示学习目标
（１）、认识8个生字。会写14个生字。能正确读写“突然、立刻 ”等19个词语。
（２）、分角色有感情地朗读课文。
3、出示导学提纲：
（1）课文主要讲了一件什么事？
（2）、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。
（3）、自学生字新词
4、学生自学：
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
　2、检查朗读情况：开火车读词语。
　3、给课文标好自然段序号。

二、互助式解疑
5、提出各自疑点，小组相互讨论。
　交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
三、探究式点拨
6、师生讨论：
　再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
四、强化式拓展
7、练习
（1）、指名读生字，新词。
（2）、指导书写课后田字格中的字。
8、当堂测试
听写生字新词
第二课时
一、自主式导读
1、板书课题:我小摄影师
2、出示学习目标
（1）、分角色有感情地朗读课文。
（2）、了解课文的主要内容，读好对话，并从中体会到人物的心理活动。
3、出示导学提纲：
小男孩是如何给高尔基照相的？
4、学生自学：
读文想问题
　a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
　b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
二、互助式解疑
5、提出各自疑点，小组相互讨论。
围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
三、探究式点拨
6、师生讨论：

画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？
用“——”画出有关句子。
b、高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、强化式拓展
发挥想象，续写故事。
小男孩会回来吗？
7、练习
从课文中找出高尔基对小男孩关心、爱护、重视的句子。
8、当堂测试
. 【字词荟萃】
   1. 看拼音，写词语。
       bǎi nònɡ       jiāo juǎn       zhǔn bèi       cè  miàn
     （        ）   （         ）   （        ）   （        ）

   2．给多音字组词。
           dānɡ(     )                    juǎn(     )
      当                              卷
           dànɡ(     )                    juàn(     )
【句段集锦】
   选字填空。
         侧         坐         哭          摆         拿  
     高尔基（  ）了张报纸，按小男孩的吩咐（  ）下，小男孩（  ）弄了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基（  ）过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，（  ）了起来。                                                        
板书设计：
小摄影师

关怀、爱护
　高尔基－－－－－－－小摄影师　　
有礼貌

课后反思：