六年级上语文23《最后一头战象》第二课时教案臧爱萍.doc

备课教师主备教师：臧爱萍 复备教师：集备时间12、8备课组长签字臧爱萍教务处课题23、最后一头战象教学目标1、有感情地朗读课文。2、感受战象的善良、忠诚、英勇等。3、体会作者的表达方式。教学重点有感情地朗读课文，感受战象的善良、忠诚、英勇等。教学难点品读句子，了解作者的写作方法。教具准备及课件。预习提示熟读课文。战象的资料先学后教 当堂训练个人复备第二课时一、 板题示标。1、板书课题。 2、齐读课题。3、出示学习目标。（1）、有感情地朗读课文。（2）、感受战象的善良、忠诚、英勇等。（3）、体会作者的表达方式。二、学习课文，初次体会情感。自学指导： 默读课文，说一说：嘎羧给你留下了怎样的印象？（独立完成，3分钟后交流。）1、 生自学。2、 全班交流。3、 用固定句式回答。善良、坚强、英勇、忠诚、怀旧这是一头怀旧的战象，这是一头善良的战象，这是一头英勇的战象，这是一头坚强的战象，过渡：这是一头忠诚的战象，因为它请看自学指导：三、品读课文，感受嘎羧的善良、坚强、英勇、忠诚、怀旧等。自学自导：默读课文，找出体现嘎羧善良、坚强、英勇、忠诚、怀旧的语句，有感情地读一读，。（先独立完成3分钟，后组内朗读2分钟，5分钟后比哪一小组体会得深，读得有感情。）1、 生自读并划出找到的语句。2、 组内感情朗读。3、 全班交流。第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。（怀旧、善良）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。（英勇）它死了，它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。（忠诚）它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面，仿佛看到然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，这礁石也许是许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳， 发出震耳欲聋的吼叫，它吼叫道（细心体会的基础上训练感情朗读，反复读反复体会。）四、 插入象冢的传说 西双版纳流行着关于象冢的传说，大象是一种有葬礼习惯的动物，每个象群家族都有自己的传统墓地象冢，除了意外横祸，亚洲象决不愿意自己暴尸荒野。象群异常严格地遵循祖宗遗传的独特习性，临死前一定要回到象冢。一定要叶落归根，除非意外暴死，它们绝不肯倒毙在荒野里，更不会随便找一个地方作为自己的归宿地。只要预感到死神迫近，无论路途有多么遥远，老象也一定要赶到这儿来咽下最后一口气，和自己的祖辈合葬在一起。神圣的象冢是它们永恒的归宿。 （ 教师介绍。）五、本文在表达上的一个重要特点是：动作、神态的具体、细致描写。六、嘎羧死了，你会送它一句什么话呢？ 嘎羧不仅是一头战象，它保家卫国，它浴血奋战，作为一名战士它选择了和自已的战友一起，庄严归去。所以它更是一位七、小练笔。嘎羧告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧的内心感受，写成一篇200字左右的片段作文八、总结最后把沈石溪的话送给大家。动物小说写的是动物，折射出的是人类的情感。 沈石溪为了节约时间“学习目标“由老师读。学生读句子谈感受时教师重复的多，生回答完后教师的评价少。教师不会随机引导和对问题进行挖掘。留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白留给学生充足的时间去思考、去想象，去填补文中的空白。写作特点稍举课文中的例子。采用读写结合的方法，让学生写一写。这样既充分理解了课文，激发了情感，又使语文训练得以有效的落实。板书设计23、最后一投战象嘎羧善良、英勇、忠诚教后反思 在整体感知课文后，让学生谈谈对嘎羧的印象，然后抓住重点语句重点研读，避免逐段讲解的繁琐，以实现长文短教的目的。但从实际教学来看并不理想，入情入境地朗读与想象也就无从谈起。