苏教版数学一上第十单元.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第十 单元 课题 9加几 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：书第88、89页。
教学目标:
1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2．在观察操作中逐步培养学生的探究、思考意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3．培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点: 理解掌握9加几的算法，熟练计算。
教学难点： 对“凑十法”算理的理解。
课前准备：师准备挂图、卡片、生准备小棒20根。
教学过程：
一、情境导入：
谈话：小朋友们，大家好!你们喜欢小动物吗?(出示 小猴图片)
看——小猴今天和我们一起学习数学呢!
    口算题进行复习：
10+1、10+3、10+5、10+7、
10+8、10+6、10+4、10+2。
学生口算后，教师将卡片有序排列在黑板一侧。
谈话：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?
   计算这些题，你为什么这么快?
（都是10加几，就能很快算出得数是十几。）

二、思索探究、交流共享：
1．(出示图片)
谈话：有一天，猴妈妈把摘的桃放在桌子上，让小猴算一算一共有多少个，小猴看到这么多桃，馋得口水直往下流，哪有心思算呀，急得直抓头：小朋友们，你们愿意帮助小猴吗?
   问：我们先来看，这些桃是怎样摆放在桌子上的?
（有一些桃摆在盒子里，还有—些桃摆在桌子上。盒子里有9个，盒子外面有4个。）
2．问：用什么方法可以算出一共有多少个桃呢?
      为什么用加法计算?
    (师板书出算式9+4)
3．那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流)
问：谁来说一说你是怎样算到得数的?
谈话：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，真聪明!刚才有同学说，先把盒子里空着的一格放上桃，再加外面的3个，得13。哪个同学能到前面来演示一下?
(师指名一生上台演示，并逐步对应板书——)

  问：为什么从4里面先拿1个放盒子里?
  先算什么?再算什么?
4．刚才大家算得很好。我们再来看，小猴家的花园里栽了两种颜色的鲜花，(师出示“试一试”图片)
    (师引导生列出算式)
  要求：请大家选择自己喜欢的方法计算9+7。
也可以在教科书上先圈出10个再填一填。(生动手圈图并计算)
   问：谁来说说你是怎样想的?
(师结合学生的汇报板书思考过程)

问：这两种计算方法有什么共同的地方?
小结：是啊!我们在计算时，既可以先把9凑成10，也可以先把7凑成10，然后再想10加几就方便了。
三、检测完善：
1．“想想做做”第l题。
请大家观察图，左边原来有几块?右边呢?
猜一猜，小猴想怎样算呢?小猴为什么只搬1块过去呢?
是啊!小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填上数，然后同桌互相说一说怎样用 “凑十”的 方法计算。
(生独立思考，把答案填在书上，再交流)
2．“想想做做”第2题。
  （1） 让学生先圈出10根，再计算。
  （2） 和同桌交流想法。
  （3） 集体订正。
3．第3题。
老师这儿有几组题，自己在心里默算，边算边想怎样算比较快。
观察每组算式，上下的每道算式有什么关系？为什么得数相同？
你在计算9+5时怎么算的？
小结：上面一题就是下面一题的计算过程，我们在计算9+几时，可以想9+1再加几的连加算式。
4．第4题。（小组竞赛）
小蚂蚁在推箱子，观察一下，你知道这道题是什么意思吗？
5．第5题。
独立完成，集体订正，说一说这几题之间有什么联系？

四、全课总结：
今天我们学习的加法题有什么共同的地方? (板书：9加几)
今天学习的9加几， 在计算时有什么共同的地方?
    你的观察真仔细！得数个位上为什么会比那个加数少了1呢?
    根据这个同学发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗?
    (师出示9+€ =1€让学生推算)

五、课堂作业：《补》

二次备课

板书设计：
9加几

教学后记：

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第 十 单元 课题 练习十一（1） 第 2 教时 总第 个教案
教学内容：书第90页的1-4题。
教学目标:
1．使学生能熟练地进行9加几的口算，灵活掌握它们的计算方法。
2．让学生经历从实际问题提炼数学模型的过程，培养数学意识。
3．让学生在游戏中体验与同伴合作的快乐，树立学好数学的自信心。
教学重点: 巩固9加几的算法。
教学难点：熟练地进行9加几的口算。
课前准备：教师：图片、口算卡片
教学过程：
一、知识再现：
谈话：双休日的时候，小朋友们最想去哪里玩啊？
是啊，羊村的懒羊羊最喜欢玩了，这天他独自一人溜出了羊村，来到了儿童乐园，可是（出示数学乐园图）这个乐园和别的公园可不一样，买了门票之后还不能进去。要想进去可得先填门票上的密码，你们瞧：（教师出示课本第90页上的第1题），懒羊羊傻眼了，小朋友们你们能帮帮他吗？
学生写，教师巡视。
交流：说说你是怎样想的？
教师小结：密码都写对了，懒羊羊终于进到儿童乐园玩了。可不想狡猾的灰太狼早就守在门边，他把懒羊羊抓回了城堡，在去城堡的路上还设置了三个陷阱，喜羊羊知道我们班的小朋友很聪明，想请我们帮忙救出懒羊羊，你们愿意吗？

二、基本练习：
第一关：让学生独立完成第2题
完成后让学生说谁你是怎样算的？
仔细观察每组中的几道式题，有什么发现？
提示：几道式题的得数是怎样依次变化的，计算过程又有什么相同的地方。
（单数加双数等于单数、双数加双数等于双数、一个加数不变另一个加数依次增加2结果也依次增加2 等等。）
谈话：同学们真聪明，过了灰太狼的第一关，懒羊羊身上的绳索解开了一根，我们有没有信心，再过灰太狼一关，救出懒羊羊？

三、综合练习：
1.第3题。
出示情境图3
教师讲清游戏规则：小组中两人举手作山洞状，其他学生手拿卡片从山洞中穿过，进山洞的小朋友都必须用9加上自己手中的数字，算对了才允许通过，否则退回重来。
要求学生回答完整，声音响亮，对第一批通过的学生给予奖励
2．完成想想做做第4题9加几的看图列式计算。
（1）根据图意说清楚每道题知道什么条件，要求什么问题。
（2）独立进行解答，全班交流。

谈话：小朋友们真聪明，又过了灰太狼一关，终于把懒羊羊救出来了，懒羊羊为了感谢你们，给你们每人一个智慧星。

四、反思总结：
这节课你们有哪些收获？有什么话想要告诉小伙伴吗？

五、课堂作业：《补》

二次备课

板书设计：
练习十一（1）

教学后记：

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第 十 单元 课题 练习十一（2） 第 3 教时 总第 个教案
教学内容：书第91页的5-8题。
教学目标:
1．通过综合练习，进一步巩固9加几的计算思路。并能熟练计算。
2．培养学生认真细致的学习习惯，感受数学与生活的联系。
3．在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐。
教学重点: 在综合情境中灵活运用知识，培养思维的灵活性。
教学难点：感知解决问题策略的优劣性。
课前准备：图片、口算卡片、数字卡片、五角星。
教学过程：
一、知识再现：
谈话：这节课，老师带来了各种颜色的五角星，你们喜欢吗？
老师准备奖给课堂上表现聪明的小朋友和团结合作的小组，你们有信心拿到吗？
活动一：“开火车”
老师要和小朋友们一起玩一个开火车的游戏，你们想玩吗？
你们看，老师这儿有很多的口算卡片，想请我们的4列小火车帮忙计算一下，看看哪列火车开得又快又稳。
（出示关于9加几的口算卡片，让学生依次计算，奖励第一名的小火车每人一颗五角星。）
谈话：刚刚小朋友们的表现都很好，算得真快，能告诉老师你们有什么小窍门吗？比如，9+6，是怎样算的？
请几个学生选择几道题讲讲计算方法。

二、基本练习：
活动二：我为小兔找个家
谈话：兔妈妈生了许多的兔宝宝。有一天，她带着孩子们出去玩，有四只小兔因为贪玩迷了路，他们找不到家了，小朋友，你能帮他们找到家吗？
出示想想做做第5题（4只兔子，身上各写有数字16、17、13、5）
学生要先算出每间房子上的算式等于多少。
然后将相对应得数的兔子移入房中
交流：说说每道题的运算顺序和计算过程。
谈话：小朋友们真聪明，帮兔宝宝找到了家，兔妈妈谢谢你们，可是一号小兔说了，他想要间新房子，你们能想办法帮帮他吗？
根据得数16来编算式，学生回答是多样的，只要得数正确就行了。
可以是：（1）我给他造的新房是9+1+6
（2）我给他造的新房是6+3+7

三、综合练习：
活动三：我来说一说算一算
1.想想做做6
先独立进行计算，再要求他们分别说说每道题的运算顺序和计算过程。

2.想想做做7
（1） 说说你从图中知道了什么？（自由说）
（2） 出示题中给出的三句话，让学生结合图中信息完整的用三句话说说题意，再列式计算，并说说用什么方法解，为什么用这种方法。

四、反思总结：
通过这节课的学习，你们有哪些进步？还有哪些想法？
教师小结：解决一个问题我们可以从不同的角度出发去思考，并选择最适合的方法。
拓展题：9+（ ）＜15。
9+（ ）＞15。
教师提问：括号里可以填几？

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：
练习十一（2）

教学后记：

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第 十 单元 课题 8、7加几 第 4 教时 总第 个教案
教学内容：第92-93页。
教学目标:
1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2．使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3．使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用初步培养数学的应用意识。
教学重点: 能比较熟练地计算8、7加几。
教学难点：理解8、7加几的计算方法。
课前准备：每个学生准备20根小棒。

教学过程：
一、情景导入：
谈话：同学们，上一节课我们已经参观了小猴子的水果店，今天老师带你们去参观茄子老师开的乐器店好不好？
（出示图，学生观察）
谁能说说看了这幅图你知道了什么?（学生互相说说后指名说）
问：你们能看图提出哪些数学问题呢？
全班交流。
提出：一共有多少把？ 应该怎样列式呢？
根据回答板书：8＋7=
提问:8+7等于几？你能从图上看出来吗？同桌互相说一说。
谁来说一说你是怎样想的?
学生交流，可能会有下面的想法:
①从右边盒子里拿出2个放到左边盒子里。8个加2个是10个，10个加5个是15个
②从左边盒子里拿出3个放到右边盒子里。7个加3个是10个，10个加5个是15个
③两个盒子一共20格，现在空着5格，就是15个
④8+7=8+2+5=15
⑤8+7=7+3+5=15

二、思索探究、交流共享：
1．教学小棒图
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7，那你们想不想知道小青椒和小西红柿是怎样想的？
小青椒是用摆小棒的方法计算的。
请小朋友们也用小棒代替喇叭，（教师演示）学着小青椒的样子在桌上摆一摆、算一算。再同桌互相说一说，它是怎样想的？
（学生摆学具，教师巡视指导）
汇报：小青椒是怎样算的？
（指名上台演示，讲解计算过程，说一说为什么这样想）
（2）小西红柿的想法和小青椒有点不一样，请你们像小西红柿那样摆一摆小棒，然后说一说它是怎样想的？哪位同学愿意上台来说一说？（指名上台演示，讲解计算过程，说一说为什么这样想）
问：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么怎样在算式中把你想的过程表示出来呢？
①（板书过程）先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？
（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10，再算10+5=15。
②（板书过程）还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？
（因为3和7凑成十）7+3=10，再算10+5=15。
请小朋友把书上的算式填完整。
小结：刚才我们计算8+7的用的两种方法就是“凑十法”。谁来说说这两种方法有什么相同的地方？（都是把一个数凑成十）
有什么不同的地方？（一个是把8凑成10，一个是把7凑成10）。

2．教学“试一试”
（1）小朋友学得真认真，这么快就掌握了计算方法，那就请你们来看看书上P90“试一试”中为你们准备的题目，你能计算出7+9的得数吗？谁来说说你准备怎么算？
（2）学生做完后集体订正（板书计算过程），统计做对的人数，做错的学生更正。
（3）提问：还可以怎样算？计算7+9还可以想哪些有联系的算式？
谁来说一说。
学生可能想到:
①因为9+7=16，所以7+9=16。
②因为7+10＝17，所以7+9=16。
小结:因为9+7=16，所以7+9-16。我们计算7+9的时候可以想以前学过的算式，这个办法真不错。那么，你能用这种方法很快算出这些题的得数吗？
（4）（出示“想想做做”第4题）
请小朋友先在书上写一写，待会儿老师要请你们来说说你是怎样想的？
学生说说算法。（出示得数）
小结：当较小的数加较大的数时，可以利用学过的算式直接写得数。

三、反馈完善：
1．“想想做做”第1题
学会了8、7加几的算法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。（小黑板出示“想想做做”第1题）
说说你是怎么算的？学生交流算法。
2．“想想做做”第2题
不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填“想想做做”第2题。
指名说一说算法。
3．“想想做做”第3题
现在请小朋友用你喜欢的算法来计算 “想想做做”第3题中的算式。（出示题目）
学生独立完成后口答
说说你是怎样算7+8的？8+9呢？
（可以用凑十法，也可以想学过的算式直接写出得数）
小结：今天我们学的这些算式都是几加几？
对，今天这堂课我们学的就是8、7加几。
小朋友们想一想，我们还学过哪些有关8、7加几的算式？
⑴出示“8加几”的题目。8+3   8+4   8+5   8+6   8+7   8+8   8+9
谁来说说这些算式的得数？（学生口答）
你发现计算“8加几”有什么规律吗？
学生自由发表意见。
引导学生发现：只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。
小结:发现了这个规律，就能算得又对又快。
⑵出示“7加几”的题目。7+4   7+5   7+6   7 +7   7+8   7+9
提问:那么7加几有这样的规律吗？
（只要把加上的数分成3和几，就知道得数是十几。）
谁能很快算出这些题目的得数?（口答）
小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。找到窍门我们就能很快算出算式结果。
下面我们就用这个方法来进行开小火车口算。（出示口算卡片）

四、全课总结：
今天我们上的这节数学课你学会了什么？（先跟同学说说，再跟老师说说。）板书课题。

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：
8、7加几

8+3   8+4   8+5   8+6  
8+7   8+8   8+9
7+4   7+5   7+6  
7 +7   7+8   7+9

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 十 单元 课题 练习十二（1） 第 5 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第94—95页1-4题。
教学目标:
1．熟练口算8、7加几的口算题，能正确使用8.7加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2．通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的培养学生的口语表达能力。
3．让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：理解8.7加几的计算方法。
课前准备：小黑板
教学过程：
一、知识再现：
1．师：咱们比比谁的反应快，看谁算得快。（口算卡片开火车练习）
 8+5 9+3 8+9 7+8 7+10 7+6 7+5 8+3
2．刚才大家表现很好，现在咱们去个有趣的地方，看看吧！（儿童乐园）
想去吗？咱们乘车去，说对了就先出发！
    8 + 5=□
／＼
     □ □

□ （生回答后问：你是怎样想的？）
3．揭示课题：
上两节课我们学习了8.7加几的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。板书课题：练习十二

二、基本练习：
1．做练习十二第1题。
（1）学生独立完成后，全班总评。
　（2）比较上下两道有什么相同和不同的地方？
（3）计算过程又有什么相同的地方？
2．做练习十二第2题
独立算出每道题的得数。
分别比较每组中的几道算式，说一说它们的得数是怎样依次变化的
计算过程又有什么相同的地方？
学生可能发现：
（1）第一个加数都是8，第二个加数逐渐增加1（或减少1），它们的和也就逐渐增加1（或减少1）；
（2）和的各个数位上的数字之和正好等于第二个加数。
（3）一个加数不变，观察另一个加数与得数的变化。让学生懂得：一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化。

三、综合练习：
1．做练习十二第3题。
游戏“助人为乐”：同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站，司机叔叔可着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？小组合作口算（连线），再集中交流.检查。
2．做练习十二第4题。
出示表格，让学生根据表格中的不同玩具，分别说出两个条件和一个问题，然后再根据相应的条件和问题列式计算，并把计算结果填在括号里。
3．活动四：开放题。
小组合作编写算式，使算式的结果都等于8。
注意引导学生进行有序的思考，先思考加法再思考减法。
编写加法算式：1＋7＝8，2＋6＝8，等等；
编写减法算式：9－1＝8，10－2＝8，等等。

四、反思总结：
想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 十 单元 课题 练习十二（2） 第 6 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第95页5-9题。
教学目标:
1．熟练口算8.7加几的口算题，能正确使用8.7加几的知识来解决生活中的一些简单的问题。
2．通过合作交流培养学生对同一情境提出不同数学问题的能力，养成多元思考的习惯，在发散学生思维的.培养学生的口语表达能力。
3．让学生体验生活情境，感受用数学知识解决生活问题的乐趣。
教学重点: 能在综合练习的情境中正确计算8、7加几。
教学难点：在解决实际问题的过程中体会策略的多样性，并能有效地加以选择。
课前准备：小黑板。
教学过程：
一、知识再现：
1．口算练习：
8+3 7+4 8+2 7+7
8+8 9+4 7+5 7+9
2．计算大比拼。
活动规则：同桌两人为一组，两个学生手中持有一些卡片。其中一个人手中有3张卡片，分别写有7、8、9三个数字；别一个人手里有0～9等10张卡片。每人每次出一张卡片，计算加法。比一比，谁算得快！

二、基本练习：
1．第5题。
通过引导性语言，先激发学生的兴趣，再让学生计算比较，在书上填写，集中交流、检查。
问：你打算怎样比较每组两边的大小？
小结：先算每组的算式的得数，再比较大小。
2．第6题。
提示学生可以先算出每题中算式的得数，再进行比较；也可以适当启发学生进行一些简单的推理。

三、综合练习：
1．“小白兔拔萝卜”（第7题）。
先观察情景图，说一说从图中知道了什么条件，要求的问题是什么。再把题中的条件和问题连贯地说一说。
列式计算，交流解题时是怎样想的。
2．“果园里的数学问题”（第8题）
（1）出示图，让学生说图意。
（2）回答问题：梨数有（ ）棵，苹果树有（ ）棵。
题目要求“两种果树一共有多少棵？”你知道是哪两种果树吗？
（3）问：怎样列式？怎样计算？
（4）小组合作学习，交流想法。
3．思考题：
让学生根据表格中不同的玩具，分别说出两个条件和一个问题，再根据相应的条件和问题列式计算，并把计算结果填在括号里。

四、反思总结：
让学生讨论找出白珠和黑珠的排列规律，全班交流。

五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：
练习十二（2）
8+3 7+4 8+2 7+7
8+8 9+4 7+5 7+9

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第十 单元 课题 6、5、4、3、2加几 第 7 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第96-97页。
教学目标:
1.能够理解6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算6、5、4、3、2加几的进位加法。
2．使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3．使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。
教学重点: 理解6、5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，能够正确计算6、5、4、3、2加几的进位加法。
教学难点：培养学生的创新意识和思维的灵活性。
课前准备：
一、情境导入：
1．（出示主题图）师：今天，要给小朋友介绍一个新朋友，它是谁？
这只小兔真能干，它要帮兔妈妈做事，它在干什么？（采蘑菇）
2．请同学们仔细观察这幅图，说说看你知道些什么？
（左边有6个蘑菇，右边有5个蘑菇）
3．你想提什么问题？（一共有几个蘑菇？）
4．要求一共有几个蘑菇？应该怎样列算式？（6+5）
二、思索探究、交流共享：
1．问：怎样计算6+5=？请小朋友根据我们前面学习的算法或以前学过的加法算式思考；4人小组说说看：你是怎么想的？可以把你的想法填在练习纸上。
2．小组讨论，师巡视，参与讨论。
3．小组汇报，师展示不同的想法。
4．同学们学的真棒！能用这么多不同的方法来计算6+5，都等于11。
你喜欢哪一种方法？为什么？
5．小白兔觉得大家真能干！想请同学们一起来做这3题。
（书94页“试一试”）
你能用自己喜欢的方法来计算吗？
6．学生做书，师巡视，请生汇报，注意不同想法的展示，优化算法。
评价算法，我们可以利用已经学过的加法算式直接推算出相应算式的得数。
三、检测完善：
1．完成“想想做做”的第1题。
（1）小白兔觉得同学们真棒！特地从森林里带来一些水果给大家。你能看图列出算式吗？请生拿铅笔填书。
（2）学生汇报。4+8=12，8+4=12；这两道算式都表示什么？
它们有什么相同点和不同点？
3+9=11，9+3=11；它们有什么联系和区别？
（3）小结：我们在做4+8=？3+9=？时，只要想和它有联系得8+4，9+3的得数就可以了。
2．完成第2题。
（1）请小朋友根据这样的方法很快写出第2题的得数，学生汇报。
（2）集体核对。
3．完成第3题。
（1）请你用自己喜欢的方法计算。
算好后，同座位同学可以小声交流一下。
（2）让学生汇报。
4．完成第4题。
（1）教师指题，学生在心里默想得数。
（2）请左边同学说给右边同学听（1-2组）
再请右边同学说给左边同学听。（3-4组）
（3）指题抢答，开展比赛，看谁算得又对又快。
5．完成第5题。
（1）让学生说说图意，上面有几盆花？下面有几盆花？一共有几盆花？
（2）要想知道一共有几盆花，应该用什么方法计算？
（3）让学生在书上填写。
6．涂色游戏：第6题
完成第六题，把得数是12的算式涂上红色。
得数是11的算式涂上绿色。
四、全课总结：
同学们，这节课我们学习了哪些新知识？
（出示课题）这就是我们今天学习的“6、5、4、3、2加几”。
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：
6、5、4、3、2加几

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 十 单元 课题 练习十三 第 8 教时 总第 个教案
教学内容：教材第98-99页。
教学目标:
1．通过练习，帮助学生巩固6、5、4、3、2加几的计算方法，使学生能正确熟练的计算。
2．进一步培养学生的计算能力，形成一定的计算技能。
3．在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。
教学重点: 正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。
教学难点：正确熟练的计算6、5、4、3、2加几。
课前准备：情境图、口算卡片。

教学过程：
一、知识再现：
1．口算。
老师出示口算卡片，学生口答。
选其中的一两道说说计算的想法。
2．说说括号里面填写几。
8＋（ ）=10
（ ）+2=7
5+（ ）=8
7+（ ）=9

二、基本练习：
1．完成第1题。
（1）课件出示第1题三组题，学生在书上算出每组题的得数。
（2）比较每组中两道加法算式，看看有什么联系。

2．完成第2题。
（1）出示第2题情境图。
（2）请两个学生进行示范，介绍游戏方法。
（2）组织游戏：
两人一组，一人按顺序报题，一人说得数。
注意点：练习前，要让两个汇报交流，选择几题让学生说说计算的想法。
3．完成第4题。
（1）用2分钟左右的时间让学生独立在书上计算。
（2）汇报答案，统计做对做错的情况。
（3）请做错的同学说说是怎样想的。
（4）订正做错的题目。

三、综合练习：
1.第5题。
（1）先让学生说说从图中能知道什么，再完成填空。
（2）要求学生完整地说一说教材给出的三句话，再列式计算。
2.第7题.
（1）先让学生说一说从图中知道了什么，要求的的问题是什么。
（2）把题中的条件和问题连贯地说一说，再列式计算。
3.完成第8题。
（1）出示情境图，说说小朋友在干什么，分别有几人？
（2）出示第一个问题：跳绳的和拍球的一共有多少人？
（3）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
（4）出示第二个问题：拍球的和打乒乓的一共有多少人？
（5）学生独立在书上计算填空后组织汇报交流。
（6）让学生思考还能解决什么问题？
（7）汇报交流，指名进行列式计算。

四、反思总结：
通过这节课的练习，你有什么收获？

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：
练习十三

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 十 单元 课题 复习（1） 第 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第100页
教学目标:
1.使学生进一步理解和掌握20以内进位加的计算方法，能正确熟练的进行计算，并形成相应的计算
技能。
2.培养学生的观察能力和初步的概括能力。
教学重点: 正确熟练的计算20以内的进位加法。
教学难点：正确熟练的计算20以内的进位加法。
课前准备：挂图
教学过程：
一、知识系统整理：
1．第1题
（1）引导学生看图列出算式，再用自己喜欢的方法计算。
（2）全班交流：说说9+5是怎么算的？7+4呢？
（3）完成书上的填空。
2．复习第2题
（1）引导学生观察竖着的第一行，找找它们排列的规律，根据规律把空格填完整。
（2）观察表格，你发现了什么？
同桌互相交流自己的发现。
（3）引导学生说说竖着看、横着看和斜着看各有什么规律。
3．复习第3题
（1）两人一组做游戏:
一人报算式如６＋５，另一人口算得数，再交换加数的位置说出算式如６＋５＝１１，５＋６＝１１
一人报得数如１１，另一人说出
一组对应的算式如６＋５＝１１，５＋６＝１１
（2）四人小组活动，抢搭：其中一人从加法表中任选算式，其他三人看谁先报出得数。

二、查缺补漏训练：
1．复习第４题
（1）先出示左题引导学生看懂题目意思：
算出等于号左边９＋３是１２，等于号右边８＋４也等于１２。思考还有几加几等于１２呢？
（2）学生独立完成右题。
（3）集体交流：说说你是怎样填的？
2.复习第6题
（1）学生独立计算，时间２分钟。
（2）指名报得数，全班校对。

三、综合运用提升：
9+（ ）＜14，（ ）里可以填（ ）。

四、全课总结：
你有哪些收获？还有什么疑问吗？

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 十 单元 课题 复习（2） 第 教时 总第 个教案
教学内容：教科书第101页。
教学目标:
1．运用所学知识解决简单实际问题。掌握简单实际问题的基本结构
2．培养学生收集、整理和加工信息的能力及解决问题的能力。

教学重点: 运用所学知识正确解决简单实际问题。
教学难点：运用所学知识正确解决简单实际问题。
课前准备：
教学过程：
一、知识系统整理：
上节课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。
口算练习：
出示口算卡片，小组开火车口算。

二、查缺补漏训练：
1．复习第8题
（1）同桌互相说说从图中你知道了什么？
（2）讨论：“我们班花坛的花和一班同样多”是什么意思？
两个花坛一共有多少朵花？怎样解决？学生完成。

2．复习第9题
（1）先观察情境图，说一说从图中能知道些什么？
（2）引导学生说说：根据“小红踢了7个，小芳踢了9个”可以解决什么问
题？全班列式解决。
根据“小红踢了7个，小力踢了8个”
可以解决什么问题？指名列式解决。
（3）还可以根据哪两个信息来提问题？学生解答。

三、综合运用提升：
1.复习第9题
帮助学生理解题意，求“还有多少本？”用什么方法去解决？学生完成。
2.复习第10题
（1）引导学生理解题意：三盒蜡笔中有2盒是小明的，但不知道是哪两盒，小明最少有多少枝？最多有多少枝？
（2）学生独立思考并解决，再把自己的想法与同桌交流。
集体交流算法：
4+8=12
4+6=10……最少
6+8=14……最多
直接判断得出：把较少的两盒相加是最少的，把较多的两盒相加是最多的。

四、全课总结：
你有哪些收获？还有什么疑问吗？

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：

教学后记：

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