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让课堂充满生机活力

摘要：充满生机活力的课堂教学，对广大教育工作者提出了更高，更新、更严的要求，只要我们坚持为学生的发展而设计．而教学，在教学中切实做到“七个度”，我们一定能达到全面推进素质教育的目的。
关键词：课堂教学课堂设计传统教师 学生
生机活力
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务，全面推进素质教育必须让课堂充满生机和活力，如何构建充满生机活力的课堂运行机制，这对广大教育工作者来说是一个崭新的课题和挑战，同时对广大教师提出了更新、更高、更严的要求。如何让教学的主战场——课堂教学，不再是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所，让我们的课堂充满生机和活力。下面谈谈我肤浅的看法和观点。
一、充分认识传统的课堂教学的危害，实现传统课堂教学向现代课堂教学的转变课堂是教学的主战场，是进行素质教育的主要渠道。传统的课堂教学，教师是知识的传授者，“师者，传道授业解惑也”，“师道尊严”这也奠定了教师在课堂教学的霸主地位，教师是权威，是中心，是表演者；学生是观众，是听众。教师是知识的传播者，但没有完全做到智慧的启迪者，教师只注意知识的传授过程，而忽视了教学的主体一一学生的情感体验、个体差异、求知过程、探索过程，学生只是知识的被动“接受器一。所以长期以来我们的课堂教学死气沉沉、缺乏生机，难以唤起学生的学习热情和发挥智慧活动的积极性，更不用说激发创意和探索精神了；因此许多具有远见卓识的仁人智士和教育家发出了“让课堂充满生机活力”的呐喊。要求必须实现传统课堂教学向现代课堂教学的转变。
二、构建充满生机活力的课堂运行机制对广大教育工作者提出了更高、更严、更新的要求。
构建充满生机活力的课堂教学运行机制是实课程的本质要求，教师是实施和完成这一活动的主要角色，因此作为二十一世纪的教师必须具备以下素质：
l、高商优良的人格。其内容包括：良好的政治品质；正确的适应时代发展的思想观念，漫好的社会公德，良好的职业道德，良好的家庭美德，良好的个性心理品质。
2、不断完善的知识结构——作为教师必须具有扎实的基础学科知识和专业学科知识，适当了解和掌握一定的边缘学科和新学科知识，了解和洞悉世界先进科技信息知识，社会科学信息知识。
3、不断完善的能力结构。教师的能力主要表现在：学力能力，研究学生能力，现代教学能力，现代德育能力，教育科学研究能力，自我调适能力，创新能力。
4、良好的身体素质：强健的体魄，旺盛的精力是干好每一项工作的必要条件，作为教师这种职业显得尤为重要。
三、构建充满生机活力的课堂，课堂教学设计要为学生而设计，要为学生的发展面设计
教学设计与课堂教学是教学工作的两个最重要的环节，为了有效地上好课，教师无疑应当根据教学目标和课程内容，根据地区差异、学生情况、学生个体差异、情感体验等精心地进行教学设计，卓有成效地开展教学工作。
l、教学设计和教学工作必须坚持“以人为本”的理念，充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，充分发掘学生学习的最大潜能。
课堂教学面对的是一个个富有个性，具有独特精神的学生，由于每个学生都受家庭、环境、社会等诸多方面因素的影响，每个学生的学习方式、生活方式、思维方式、行为习惯、情感体验等又千差万别，多姿多彩，我们在关注学生这个群体的共性时，必须关注个体差异，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，并成为课堂活动的主体，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性，所以教学设计和教学工作必须坚持“以人为本”根据学生心理、生理、情感体验、个体差异、知道结构等特点进行教学设计，卓有成效地开展教学工作，促进学生健康全面协调地发展。
2、剖设特殊的课堂情景，营造浓郁的学习氛围
(1)教师的个人魅力
教师丰富的知识面，严谨的治学态度，严肃的工作作风，潇洒的举止，幽默的谈吐，亲切的话语，赞许的目光，会心的微笑，使教师的个人魅力得以充分的张扬和淋漓尽致地发挥，这无疑都会增加对学生的亲和力、感染力、凝聚力，使课堂情景、学习氛围陡然增色。
(2)独具匠心的课堂设计，创新会达到事半功倍的效果，使课堂情景增色，营造浓郁的学习氛围。
课堂情景是极为复杂的，从不同角度看待、透视课堂，课堂实际展现的是不同的场景，是一幅绚丽多彩的画面。从社会角度看，课堂呈现的是人际交往——师生交往、生生交往的画面：从文化学的角度看，课堂呈现的是以教师为代表的成人文一汜与以学生为代表的儿童文化的相互碰撞、相互沟通、相互融合的画面；从心理学角度看，课堂呈现的是教师与学生心理不断调适冲突的画面，课堂是动态存在不断变化的，课堂总是处于一种流变的状态。教师、学生心态的变化，知识积累状况的变化，课堂物理空间的变化，所以就像“一个人不能两次踏进同一条河流”一样，一个教师也不可能两次踏进同一课堂，所有这一切都时刻挑战教师的智慧，教师应充分改进教学方法、教学行为、教学手段，采用远程教育、多媒体教学、电视电化、VGD光 碟等高科技手段和传统的教学模型、教学挂图、实验、肢体语言等手段有机地结合起来，独具匠心地创设课堂情景，贴近实际，贴近学生，贴近生活，培养学生勤于动手、善于动脑，勇于探索的良好品德，把学生置于教学的出发点和核心的地位，应学生而动，应情景而变，通过外部条件的作用，激发、支持和推动学生学习，以教导学，以教促 学，教师教得方便，教得精彩，教得舒畅，只有我们坚持“为学习而设计”，“为学生发展而教”，我们的课堂定会变得更加生机勃勃，充满智慧的现象和创造的快意。
四、形成灵活开放的课堂，促进学生全面、健康、和谐的发展。
一个充满生命活力的课堂，．除教师精心的课堂设计外，保持课堂的高度灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一起，共同“生长”课程。
什么样的课堂才有活力、智慧和情趣，才能让学生真正成为学习的主人呢?应当具有七个特征：
l、参与度，即有学生的全员参与，全程参与和有效参与。课堂教学需要提倡学生参与决定教学内容，学生应成为整个教学活动的中心，课堂的上满堂灌”、“独角戏”而没有学生参与，根本不可能激发学生的思想，有效地调动学生的思维，有效地发挥学生学习的主导地位。
2、亲和度，即师生之间愉快的情寤沟通与智慧交流，亲和度高的班级充满欢乐、友谊、合作和渴望，相反可能是沉默、不快、矛盾和敌意，亲和度高是课堂教学成功的基础。
3、平等度，即师生问的平等交往和平等对话。教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程，师生之间，生生之闻人格完全平等，师生闻平等对话可实现智慧的撞击，经验的共享，心灵的契合，理性的升华，教师是学生学习的促进者、参与者、合作者，是良师更多的应该是益友，平等对话这种精神助产剂r可促进学生主动学习，独立思考，全面发展。
4、自由度。课堂教学应该做到团结、紧张、严肃、活泼，但是必须做到“一张一弛、文武之道”，把握一个“度”，课堂上应该多些轻松、多些幽默、多些欢声笑语、多些神采飞扬、多些交头接耳、多些讨论争辨，这无疑会促进学生个性、身心蛊由的健康发展。
5、整合度，郢整体地把握学科的知识体系，整台度不高的课堂教学，往往把完整的知识支离破碎，学生得到的只是被肢解的知识，学生缺乏运用所学知识灵活分析问题、解决问题的能力，缺乏整合知识的智慧。
6、练习度，即学生在课堂上动脑动手动口的程度。课堂教学是通过师生的共同活动，通过观察、模仿、体验、感悟在互动中学习，在活动中学习，学习的效率和成果，取决于学生能否充分发挥自己的能动性，能否真正有效地动手动脑动口，进行练习和实践。
7、延伸度，即在知识整合的基础上向广度和深度延展。从课堂教学向社会生活延伸，以达到全面推进素质教育，提高学生综合素质的目的。
综上所述，只要我们广大教育工作者充分认识传统课堂教学的危害，不断更新教育观念，改进教学方法，教学行为和教学手段，完善知识结构，坚持课堂设计，课堂教学为学生的发展而设计、而教学，我们的课堂教学一定能实现由静态到动态，由封闭到开放，由微观 到宏观，由沉闷到活跃的根本性转变。我们一定能做到发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格，从而全面推进素质教育。