资源描述
学科
语文
授课人
尹秀云
授课时间
2017年 月 日
年级
一年级
课题
12、古诗两首
课时
2-2
课型
新授
教材分析
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶
教学目标
1、认识4个生字。
2、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
3、引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点
指导学生正确、流利、有语气地朗读古诗。
教学难点
理解诗中描写的意境，体会大自然的美丽景色
准备
古诗图片，课件
教学过程
教学环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、创情境，导入新课
二、初读诗，感受意境
三、理解诗，领悟意境
四、赏读诗，内化意境。（适当配乐）
五、课堂小结
1、（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）
同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。如我们刚学过的
（1）唐代诗人贺知章的《咏柳》：
《不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀》让我们看到了春风的神力。
（2）宋代诗人王令笔下的《送春》
《三月残花落更开，小檐日日燕飞来》又把我们带到了花开花落三月-
（3）还有前几天我们学过的南宋诗人翁卷写的《乡村四月》中的《乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田》等等，让我们走过了春天，又步入了四月初夏时节，
过渡：今天我就再来学习一首描写初夏时节的诗句《小池》。
1、有积累过这首诗的吗？背给大家听听。
2、很多同学都熟悉这首诗，其实它描写的就是一处初夏的小池塘（出示课件）。美吗？著名的宋代诗人杨万里当年看到了这个小池塘，在周围的景物映衬下，被深深的吸引、陶醉，于是便挥笔写下了这首千古吟诵的诗句《小池》。
3、介绍作者：杨万里是南宋著名诗人，最善长写山水诗，一生写诗二万多首，与大诗人陆游，范成大齐名。
4、纠正读错的生字音
1、 整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（板书：泉眼树阴小荷蜻蜓）
2、 理解一、二句古诗。读中悟情
3、 理解三、四句诗，体会“立”的深意。
4、 在评议中随机体会“立”巧妙用法
5、 作者把泉水，大树，荷花和蜻蜓编织成了一副美丽的画卷，并表达了他对夏日池塘边美景的喜爱，带着高兴，喜爱的语气，品读一下全诗。
1、 你觉得在这个池塘边还会有哪些景色？（小草、小鱼、小鸟……）这么多景色作者只抓住了四种，却把整个夏天的美景印在了我们的脑海里，值得我们学习。在你脑海里能想象着更多的美景读一读吗？要读出你对景色的喜爱之情，你试试。
涓涓细流，浓密的树阴，小巧的荷叶，顽皮的蜻蜓，让这宁静，优美的小池塘充满了生机与活力，诗情画意令人陶醉，不仅这些，还让我们感受到了大自然的美。其实生活中到处都是美，让我们一起去发现美，享受美吧。
全班交流
1、 听录音范读。注意听清每个字的读音，听清读诗的停顿与节奏。
2、 学生自由试读
3、生再读。注意生字，注意读诗的语气和节奏
4、个别生读，全班点评
1、 生试读
2、 生自由说二句意思，理通顺
3、 生读，读出柔美、喜爱……
4、 同桌间交流
5、 生把后两句读一下。读出高兴、欣喜等语气
6、 齐读全诗
1、自由练读（读出个性）
2、个别读
3、同桌互读，背诵读。
4、想象读
5、全班齐读（情感共鸣）
全班交流
激趣导入激发学生积极性
从图画入手，帮助学生初步感受诗的意境。
深度领悟诗的意境，以及了解作者作诗时候的心情，帮助学生能够在读诗时候很好的抒发出来
变换阅读方式来内化意境
巩固新知，深化情感
5
10
10
10
5
板书设计
古诗两首
小池
课后反思
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