苏教版数学一下第五单元认识人民币.doc

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第五单元 课题 认识1元及1元以上的人民币 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：66-67
教学目标:  
1．在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。       
2．初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。       
3．对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
教学重点: 知道人民币单位间的进率。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
课前准备：每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里至少有l角、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。最好能准备一些1分、2分、5分的纸币或硬币。

教学过程：
一、情境导入：
1．小朋友们，喜欢猜谜语吗？
出示谜面：
薄薄一张纸，作用可真大，买书、买笔、买玩具，处处都要它。（钱）
2．出示例题第一幅图，让学生仔细观察。
3．提问：你们从图中看到些什么？你们买过东西吗？买东西要用什么？各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？
4．揭示课题，齐读课题。

二、思索探究、交流共享：
（一）不同面值的人民币
1．认识1元和1角。
你们认识人民币吗？
请你从盒子里找出认识的人民币，介绍给本组的小朋友听。分组活动。
汇报：让学生逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币分别展示出来。
（出示1元）①你是怎么看出来的(这里是大写的1，这里有个圆)
②小朋友桌上盒子里就有1元，把它高高举起。
随机板书：纸币、硬币、旧版的1元纸币。板书：元。
（出示1角）①小朋友，仔细看，老师这儿有一张人民币，这也是1元吗？（不是）
②咦，这明明也有个大大地“1”呀，怎么回事呀？
（从而引出1角的相关知识）板书：角。
2．认识其他的人民币。
在桌上盒子里找找你还认识那些人民币？
（随机板书）分
3．练习：
1角+2角=（3角） 5分+2分=（7分）
1元+5角=（1元5角） 1元+1角+5角=（1元6角）
4．购物活动：
老师有个5角的棒棒糖，谁愿意来买？该怎么付钱呢？
（生小组讨论，集体汇报，师板书不同的方法）
①5角 ②1角+1角+1角+1角+1角
③2角+2角+1角 ④2角+1角+1角+1角
5．连一连。（“想想做做”第1题）
观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。渗透爱护人民币的教育思想。

（二）认识人民币单位间的进率。
1．提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
2．学生汇报分类情况，并说说分类的依据。
总结学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；
人民币的单位有：元、角、分。
3．例题第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（笔记本）
    买笔记本该付多少钱？（1元）
    请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多。
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：
1元＝10角。（板书）
4．提问：我们已经知道“1元=10角”，那么1角等于几分呢？
（1角=10分）板书。
5．完成填空： 1元=（ ）角 1角=（ ）分
6．试一试：一张1元的人民币可以换几张5角的？
几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换。
7．1角=10分
分现在用的很少，但有1首歌《1分钱》，大家熟悉吗？
从这首歌里，你学到了什么？

三、检测完善：
1．填一填。（“想想做做”第2题）
   先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说是怎样想的？
2．拿一拿。
（1）“想想做做”第2题。
（2）“想想做做”第3题
    思考：用一种人民币怎么拿？两种呢？三种呢？
3．游戏：购物。（“想想做做”第4题）
出示货架：橡皮（每块4角），美工刀（每把9角5分），
铅笔（每枝4角），自动铅笔（每枝7角），尺（每把3角）。
   请小朋友用1元钱购物，想一想，说一说，可以买哪几样东西？应找回多少钱？（扮演角色，买东西）

四、全课总结：
请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？放学以后，到商店去看一看，哪些东西的价钱大约是1元。

五、课堂作业：《补》

二次备课

板书设计：

认识人民币

元 角 分
教学挂图 1元纸币 5角纸币 5角硬币 5分
1元=10角 1元硬币 2角纸币 2分
1角=10分 旧版1元纸币 1角纸币 1角硬币 1分

教学后记：

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第五单元 课题 认识大于1元的人民币 第2教时 总第 个教案
教学内容：68-69
教学目标:
1．认识1元以上的人民币，教育学生爱护人民币
２．会进行简单的人民币的计算。
教学重点: 付币、找币的策略。
教学难点：付币、找币的策略。
课前准备：大于1元的人民币和有关的宣传资料。
教学过程：
一、情境导入：
1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？你们还见过哪些面值的人民币？教师根据学生回答并板书：
2元 5元 10元 20元 50元 100元
2．上一节我们1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。
（板书课题：认识1元以上的人民币）
二、思索探究、交流共享：
1．教学例题：
（1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？
自己先说说看，再互相说说。
（2)老师介绍一些有关人民币的知识。
人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。
（3)刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说
1元以上的人民币有哪些？
2．讨论：小朋友们真聪明！你们能说说还有关人民币的知识吗？
三、检测完善：
1．完成“想想做做”第1题。
（1）讨论：怎样连线？
（2）启发：可以根据物品的价钱找到需要的人民币，也可以根据人民币的面值去找刚好能买的物品。
（3）学生独立完成后，全班交流，说说连线是怎样想的？
2．完成“想想做做”第2题。
（1）学生仔细观察每幅图的人民币面值。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流时说说是怎么想的？
3．完成“想想做做”第3题。
学生独立完成，交流时要说说怎么想的？
（如100里面有2个50，所以1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。）
4．完成“想想做做”第6题。
（1)先出示第6题第一幅图，买一盏台灯可以怎样付钱？
教师为学生准备一些人民币。让学生来会一会。先要求会出的钱和所买物品的价钱相同。要求学生用不同的方法会出。再要求会的钱多于的买物品的价钱，她要求学生用不同的方法会出。
（2)出示第6题第二幅图，让学生像第1题那样动手付一付。买两样东西可以怎样付钱？
5．完成“想想做做”第7题。。
（1)出示第7题图，提问：10元钱可以买哪些东西？
（2)如果只买2样，可以买哪些东西？
如果买3样呢？够买4样吗？
6．完成“想想做做”第8题。
（1)出示第8题图，说说图上画了些什么？分别多少元？
（2)上面的物品每样买一件，最少要带几张10元的钱？
学生讨论20元钱，买两种不同的物品，你知道可能买了什么？
（3)交流，汇报讨论结果。
7．完成“想想做做”第4题。
（1)出示第4题图，仔细观察图中告诉我们什么？
（2)提问：
小男孩付出多少元？他需要买什么？应找回多少钱？你怎么想的？
小女孩付出多少元？她需要买什么？应找回多少钱？
学生列式计算，集体交流。
9、完成“想想 做做”第5题。
（1）出示第8题图说说图上画了什么？
（2）提问：
小男孩的钱正好买一个足球，你猜猜他最多有几张10元？
你是怎么想的？（最多4张10元币）
小女孩买足球付的钱全是10元，你猜猜她付了多少张？
你是怎么想的？（应付了5张）
四、全课总结：
小朋友们今天表现得非常好，谁用一句话说说这节课你学到了哪些本领？回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理使用人民币，养成节俭的好习惯。
五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：

认识人民币

（出示人民币） 2元 5元 10元
20元 50元 100元
教学后记：

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第 五 单元 课题 练习十 第 教时 总第 个教案
教学内容：
70-71
教学目标:
1.巩固人民币间的进率，会简单的换算。
2.学会简单的购物，培养思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。       
教学重点: 付币、找币的策略。
教学难点：付币、找币的策略。
课前准备：小黑板
教学过程：
一、知识再现：
1.1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分
2.练习十第1题。
学生独立完成后说说思考过程。

二、基本练习：
1. 练习十第2题。
学生独立完成后说说比较的方法。

2. 练习十第3题。
重点要使学生认识到：因为每样只买一件，所以要知道30元够不够，只要把题中三种商品的价钱合起来就可以了。

3. 练习十第4题。
要让学生注意“把10元用完”。通过交流使他们认识到符合要求的购物方法有很多种。

三、综合练习：
1. 练习十第5题。
让学生说说图中每个小朋友的购物过程。

2. 练习十第6题。
第（2）题的思考过程是：把付出的25元看作两部分，一部分是一箱牛奶的钱，另一部分使找回的钱；要求一箱牛奶多少元，要从付出的25元里去掉找回的3元，用减法算。

3. 练习十第7题。
组织交流时，要让学生弄清楚小明付5张10元的理由，体会如果付40元是不够的，而付60元又是不合理的。

四、反思总结：
今天你有哪些收获？

五、课堂作业：《补》

二次备课

板书设计：

教学后记：

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第 五 单元 课题 实践活动——小小商店 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：72-73
教学目标:
1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。
2．培养应用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。
3．在实践活动中增强数学应用的意识，获得学习数学的积极情感。
教学重点: 人民币的换算及简单的计算。
教学难点：人民币的换算及简单的计算。
课前准备：学生每人准备1件小商品，标上价格，教师指导学生布置小小商店。
挂图。
教学过程：
一、创设情境，明确问题
1．情趣导入。
（挂图出示：小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。）
2．提出、解决问题。
谈话：这里有这么多商品，让我们来看看它们的价钱。
指名口述柜台上各种物品的价钱。
引出下列问题：
（1）唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。
提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀？指名回答。
（2）加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元？
引导学生对此问题进行讨论。
追问：你是怎么知道大约要付50元钱的？
引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同学进行解答。
（3）白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够？学生思考后回答，要求说说是怎样想的。
提问：谁能像白雪公主这样提个同样的问题让大家动脑思考一下？
分组活动，提问题并解答。
（4）海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？
谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨论，帮小叮当解答这个问题，好吗？
学生讨论，教师参与到学生中去。
提问：谁还能像他俩一样，根据这些物品的价格提几个小问题吗？
学生自己提问题，然后教师再请学生解答。

二、组织学生进行购物活动
1．进行分工。
谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到他店中当小售货员，帮他卖货，谁想试试？
教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员佩带上标志。
2．明确购物程序。
谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在购物时，应该先做什么？再做什么？遇到问题怎么办？
3．学生进行活动。
学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题（包括数学问题和实际生活问题），如果自己解决不了，可以和小伙伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学生碰到困难时给以适当的帮助和提示。
4．汇报讨论。
活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问题进行讨论。
（1）教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是不是最好的。
（2）请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱？买了哪些物品？一共用了多少钱？现在还剩多少钱？让同学判断算得对吗？
（3）请小售货员汇报结果：一共卖出多少东西？收入多少钱？

三、活动总结
谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听听小叮当说些什么？
小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题难倒，你们说对吗？
提问：现在谁想说说自己今天都有哪些收获？
通过学生发言，教师做简短总结：今天通过实践活动，我们发现原来数学知识就在我们生活中，只要我们做有心人，认真观察，就会发现许多有趣的数学知识和找到更多的解决数学问题的方法。

二次备课

板书设计：
小小商店
教学挂图

教学后记：

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第六单元 课题 两位数加一位数（进位） 第1教时 总第 个教案
教学内容：74-75
教学目标:
1．让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。
2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。
3．培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
教学重点: 使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。难点是比较例题两道题计算方法的不同点。
教学难点：理解进位加法的 算理。
课前准备：情境图、小棒。

教学过程：
一、情境导入：
1．出示图：星期天，小东、小刚和小芳来到野外画画，你知道他们各画了多少张画片吗？
谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗？谁又能帮助解答呢？
2．师把算是呈现在黑板上：
9+6 24+9 24+6 9+24+6
3．问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。
今天我们一起来解决：24+6=（ ） 24+9=（ ）
4．板书课题。

二、思索探究、交流共享：
教学例1：24+6=？
1．朋友，这道算式，你会算吗？先算什么？发现什么？该怎么办？学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算？老师巡视，个别指导。
2．小组讨论：6+4满10，该怎么办？
3．集体交流：
问：谁是直接通过口算算出得数的？谁是通过小棒得出结果的？
各自说说各自的算法和操作过程，并找出共同处。
①合操作。归纳思路。
板书： 24 + 6 = 30
∧
20 4
②生自由练说口算步骤。
③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加满十怎么办？
④试一试（补充）
38+2 53+7

教学例2：24+9？
1．学生自己先用小棒摆一摆，算一算，寻究24+9的计算方法，老师巡视，个别辅导。
2．小组交流：通过操作后，你想怎样计算？
3．集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。
学生可能会出现以下几种算法：

（1）2 4 + 9 = 33

20 4
13

（2）2 4 + 9 = 33

23 1
10

（3）2 4 + 9 = 33

3 21
30
（4）2 4 + 9 = 33

6 3
30
４．优选方法，小结重点：
（１）小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便？
你喜欢哪一种方法？
（２）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（３）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（４）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）

三、检测完善：
1．“想想做做”第1题：
（1）学生独立圈一圈、算一算。
（2）集体交流：圈与算的过程。
2．第2题：
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：
两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
3．第3题。
（1）出示3幅图，仔细看图并提问：说说图中各种物品的价钱？三名小朋友各买了什么？题中“每人各付多少元？”是什么意思？
（2）学生分别列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？
4．补充题
（１）下面（ ）里可以填几？46 + （ ）=5（ ）
（２）根据今天学的知识，你能任举一个算式吗？
（ ）+ （ ）= （ ）
四、全课总结：
１．这节课你学会了什么？怎么学会的？
２．板书课题：两位数加一位数（进位）。
六、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 六 单元 课题 练习十（1） 第 1 教时 总第 个教案
教学内容：76页
教学目标:
1． 使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法并能正确熟练地口算。
2．培养学生估计、判断意识，提高鉴别能力。
教学重点: 学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。
教学难点：学生进一步掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确、熟练地口算。
课前准备： 口算卡片、整捆小棒和单根小棒若干。
教学过程：
一、知识再现：
1．口算：
2+89 53+7 64+9
57+4 6+29 73+8
29+7 92+8 54+20
集体口算，选一两题说说你是怎样算的？
2．导入新课
上节课我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们一起来上一节相关的练习课。（揭示课题）

二、基本练习：
1．第1题。
（1）独立口算，后集体交流订正。
（2）选择第一组题：
讨论：第1题与第2、3题有什么相同和不同的地方？
（都是两位数加一位数，第1题是不进位加法，第2、3题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。）
2．第2题。
（1）出示题目。让学生任意选择其中一个一位数，与每个两位数相加，比比谁算的快吧！
①同桌对抗赛。②指名学生计算。
（2）出示“2-6”，多练习。
3．第3题：算一算，比一比。
学生独立完成后交流计算时的不同点和相同点？
4.出示第9题。
学生独立完成。请完成得又对又快的同学交流为什么完成的这么快？

三、综合练习：
1．第4题
（1）出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的答案，并把它圈起来。
（2）独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数？另一个数错在哪里？以后我们算的时候要注意什么地方？
2．第5题。
在2分钟时间内完成这些加法题，要求：快、对。

四、反思总结：
你有什么收获？

五、课堂作业：《补》

二次备课
板书设计：
练习十（1）
2+89 53+7 64+9
57+4 6+29 73+8
29+7 92+8 54+20

教学后记：

启东市陈尚义小学数学学科备课专用纸

第 六 单元 课题 练习十（2） 第 2 教时 总第 个教案
教学内容：77
教学目标:
1．培养学生自觉估计的意识，提高判断能力。
2．进一步正确、熟练计算两位数加一位数进位加法。
3．让学生经历解决简单实际问题的过程，进一步感知简单实际问题的数量关系，提高解决简单实际问题的能力。
教学重点: 自觉估计并计算验证。
教学难点：自觉估计并计算验证。
课前准备：两位数加一位数和整十数的口算卡片。小黑板。

教学过程：
一、知识再现：
出示商品价格表：
商品
价格
商品
价格
商品
价格
白板
23元
荧光笔
5元
词典
22元
脸盆
14元
沙琪玛
7元
桂圆
35元
拖把
48元
磁带
9元
书包
70元
（1）老师如果买一块白板和一支荧光笔的话，大约要付几十元呢？
交流：你知道得数是 几吗？怎么想的？计算。
（2）老师如果买一块白板和 一盒磁带呢？列式：23+8=？
（3）你能像这样提出一些两位数加一位数或加整十数计算的问题吗？

二、基本练习：
1．在学生列出的算式中，说出哪几道的得数小于30？
哪几道的得数大于50？你是怎么判断的？
学生交流。
师生编顺口溜：
要判断看个位，个位上要 进位，十位就要多个1；个位不要进，十位也就不要变。
你能说出每题的得数是几十多吗？
2． 出示第6题。
指名说说图意，说说这道题已知什么，求什么？
学生独立完成第6题，重点交流自己的判断是否正确。
3.出示第7题。
（1）学生说说，从图上知道了 什么？
（2）集体交流，说说你是怎样列式的，怎样计算的？
（3）你还能提出什么问题？
6．第13题。
（1）出示题目。
（2）先观察每一组的前4个 数，你有什么发现？
（ 学生观察后发现前4个数排列存在规律。第一行后一个数总比前一个数多6，第二行后一个数比前一个数多8，第三行后一个数比前一个数多9）
（3）你能按照这样的规律接着后面的括号里填数吗？

三、综合练习：
1.第11题。
重点使学生认识到：所有的萝卜被分成了两部分，一部分是准备运走的15个，另一部分是剩下的9个。所以，要求“一共收了多少个萝卜”，就要把15个和9个合起来，用加法算。
2.第12题。
帮助学生理解“三人各应付多少元”这个问题的含义。
四、反思总结：
这节课同学们积极动脑，大胆交流，学到了很多知识。你感受最深的是什么？说给大家听听。

五、课堂作业：《补》
二次备课
板书设计：练习十（2）
商品
价格
商品
价格
商品
价格
白板
23元
荧光笔
5元
词典
22元
脸盆
14元
沙琪玛
7元
桂圆
35元
拖把
48元
磁带
9元
书包
70元

教学后记：

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