《花钟》课堂实录.doc

《花钟》教学课堂实录
　　师：这节课，我们共同来学习13课——
　　生：花钟。
　　师：生活中有人见过花钟吗？
　　师：老师给大家带来一些花钟的图片，漂亮吗？
　　生：漂亮！
　　师：这是台北市阳明公园里的一座花钟，许多游人都驻足观赏；这是南京市的花钟。许多国外的城市也有花钟这样的景观，这座花钟坐落在俄罗斯，在号称花园之国，钟表之乡的瑞士，花钟已经成为它的第二大城市日内瓦的象征。
师：这些花钟，不仅美观，还能报时。那是因为人们把钟表的机械结构设置在地下，将花卉之美同钟表的工艺结合在一起了。那么，课文中的花钟又是什么样子的呢？这节课，我们一起到课文中去寻找答案。轻轻地把书翻到第十三课，听老师来读课文。看课文都向我们介绍了些什么。你也可以试着轻声地跟老师读，注意生字的读音。
　　（教师配乐朗读课文）
　　师：读了课文，谁来说一说，你都知道了些什么？知道什么就说什么。
　　生：我知道了有些花是几点开。
　 （学生读课文）
　 师：后面两个词也读得很准确，那看一看，这些词有哪几个在课文中是用来描写花的，谁找到了？请你来说。
　　生：争奇斗艳。
　　师：看，有“争”有“斗”，花在比美呢！
　　生：芬芳怡人。
　　师：闻一闻，好——
　　生：——香啊！
　　生：欣然怒放。
生：艳丽。
　　生：娇嫩。
　　师：我听见了，你说娇嫩。还有吗？……你来说。
　　生：淡雅。
　　师：我们刚才找到了这些词语中描写花的词，看看课文当中这些描写花的词，有描写花色的，有描写花香的，还有描写花开放的样子。这里面有两个词正好是一对，都是描写花色的，看（屏幕显示），（有学生找到）对了，淡雅，淡淡的；艳丽，艳艳的。两种色彩，两种不同的美。下面我们看一看，这么多描写花的词，在课文中都用它们写了那些花呢？赶快到课文中去找一找，把花的名字划下来。
　　学生勾画。
　　师：谁找到了？来说一说。
　　生：我找到了，“艳丽”是描写蔷薇的。
　　师：蔷薇花，是吗？还有呢，什么花？
　　生：还有万寿菊。
　　生：还有昙花。
　　生：还有牵牛花。
　　师：你找到什么花了？
　　生：还有午时花。
　　师：你找到什么花了？
　　生：睡莲。
　　师：还有吗？
　　生：昙花。
　　师：哦，还有吗？
　　生：蔷薇花。
　　师：好，我们看，课文中为我们展示了这么多的花，（课件出示）叫叫他们的名字吧！
　　生伴随课件出示的花认“花”.
师：这么多的花真是——争奇斗艳，芬芳怡人啦！我们看看，这些花，哪一种可以说是淡雅呢？哪一种可以说是艳丽呢？
　　生：昙花。
　　师：你认为昙花是淡雅的还是艳丽的？
　　生：淡雅的。
　　师：对，这样的花就是淡雅的——淡雅的昙花。你还认为那种花是淡雅的？你说。
　　生：月光花。
　　师：哪种花是艳丽的？
　　生：蔷薇。
　　师：艳丽的蔷薇。
　　生：烟草花，艳丽的烟草花。
　　师：说的真好，还有吗？
　　生：睡莲。
　　师：睡莲是怎样的？
　　生：淡雅的。
　　师：合起来说。
　　生：淡雅的睡莲。
　　师：看来，大家已经理解了淡雅和艳丽的意思了。那这些花里，哪一种花是最娇嫩的呢？课文中告诉我们了，找一找那个句子，自己读一读。（生读）
　　师：谁找到了？找到的同学，我们一起读读这个句子。（屏幕出示语段：比如，昙花的花瓣……灼伤的危险。）
　　生读。
　　师：看啊，这娇嫩的大花瓣啊，气温高一点，阳光强一点，就有被灼伤的危险，可真是够——
　　生：娇嫩。
　　师：让我们一起再读一读这个词。
　　生读。
　　师：我们来看，蔷薇花是艳丽的，月光花是淡雅的，昙花又是那么的娇嫩。欣然怒放在课文中是描写哪一种花开放的样子？把那个句子读一读。请你来读。
　　生读“下午三点，万寿菊欣然怒放。”
　　师：万寿菊欣然怒放，谁再读读这个句子。请你来读。
　　生再读。
　　师：我们一起读一读这个句子。
　　生齐读。
　　师：我们要想记住哪一个生词，就可以像刚才这样，把这个词放在句子里，多读几遍，你一定会记得很牢的。我们看看，除了说欣然怒放，课文中描写花开，还有哪些不同的说法呢？默读课文，划一划描写花开的语句。
　　生读。
　　师：你们看一看，你觉得这些描写花开的句子中，那一句作者写得最好？你就把那一句读给大家听。谁先来读？
　　生沉思。
　　师：你认为作者哪一句写得最好？
　　生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。
　　师：多美啊！
　　生：月光花舒展开自己的花瓣。
　　师：还有谁，喜欢哪一句？
　　生：昙花含笑一现。
　　师：要想看到昙花开放可不容易。你要一不留神呀，就错过了。我们赶紧读一读这句话，要不然一会儿它就闭合了，你就欣赏不到了。来，昙花——起！
　　生：昙花含笑一现。
　　师：还有哪一句？
　　生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
　　生：艳丽的蔷薇绽放了笑脸。
　　师：你跟刚才那位同学读的是同一句，是不是？你们都喜欢花的美丽。
　　生：睡莲从梦中醒来。
　　生：烟草花在暮色中苏醒。
　 生：万寿菊欣然怒放。
　　师：你把想读的那一句读给你的同桌听一听。
　　生读。
　　师：好，我们先读到这，刚才我们看到了作者笔下的这些花，它们各有各的长相，各有各的姿态。看来，写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给你们做了一个很好的例子。　　
师：刚才的学习中，同学们的收获可真不少，这一朵朵美丽的花给我们留下了深刻的印象。花钟里种的就是这一簇簇美丽的鲜花，课文里那座花钟的秘密，也就在这鲜花之中。下面，老师和同学们配合来读一读，我带你们一起去探寻这座花钟里的奥秘。拿好书。一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，读——
　　生跟读。（师继续引读课文第一自然段。）
　　师：好，现在，同桌的同学之间也这样来读读课文吧。
　　生自读课文。
　　师：好了，现在老师来说什么时间，你们说什么花开。我来考考你们课文读懂了没有。凌晨四点——
　　生：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
　　师：七点——
　　生：睡莲从梦中醒来。
　　师：那如果我说什么花开，你能对出时间来吗？
　　生：能！
　　师：这么有信心。准备好，可以抢答。万寿菊开了——
　　生：五点。
　　生：下午三点。
　　师：你说五点就错了，是吧？看清课文，花的开放时间能那么准吗？你应该用什么词来说更好一些呢？书中就有一个词，刚才咱们还读过好多遍呢！哪个词？
　　生：左右。
　　师：对，书中有“左右”，还有哪个词？
　　生：大致。
　　师：现在我再说一种花，你要把它开放的时间对出来。注意听，月光花开了——
　　生：晚上七点。
　　生：晚上八点。
　　生：晚上八点。
　　师：刚才说了，用上什么词说得更好一些？你说。
　　生：晚上七点左右。
　　师：应该是七点左右。再说一个，注意听。午时花开花了——
　　生：12点左右。
　　师：除了用“左右”、“大致”，还可以说什么词？你说。
　　生：大概。
　　师：大概12点，是吗？还可以说——
　　生：大约12点。
　　师：还可以说——
　　生：差不多。
　　师：差不多12点了。好，刚才在这一问一答之中，我想聪明的你们，已经探寻到花钟里的秘密了。课文中提到了一位植物学家就是发现了这花的秘密修建了一座花钟。
　　生：“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？”
　　师：有趣吗？
　　生：有趣。
　　师：用花的开放，就可以表示时间，这才是真正的——（指课题）
　　生：花钟！
　　师：大自然中其实有很多奥秘，只要你们善于观察中会有更多发现。