纸船和风筝.doc

纸船和风筝 韩 波第二课时教材分析： 纸船和风筝是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起一座友谊的长桥。故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。 教学目标： 1、能有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学流程： 一、复习导入 1.学生巩固复习字词。 2、回顾课文 师：松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？（指名答，齐读第六段） 师：读了这句话，你有什么感受？ 生：我为他们感到高兴 生：我很兴奋。 生：我也想和他们一样，有这么一个好朋友 生：我觉得“纸船和风筝”好像有魔力一样，把他们两个紧紧的联系在一起了。 师追问：这“魔力”是什么？ 生：是他们对待朋友的真诚。 生：是他们深厚的友谊。 师：是啊，那纸船和风筝是他们友谊的见证（再次齐读第6段） （反思：通过上节课的学习，学生已经对文本有了初步的感知。为了更深刻地体验到人物的心情，与本节课的教学内容有更好的衔接，所以我在上课初始抓住了第6段，让学生再次深深地感受到了松鼠和小熊之间深厚的友谊。为接下来的教学埋下了伏笔。） 过渡：多么快乐的一对朋友啊！（课件出示第七自然段）可是，有一天他们俩因为一件小事吵了架，这快乐和幸福都没有了，天空再也看不到飘荡的风筝，小溪再也看不到漂流的纸船，到底发生什么事了呢？ 二、学习第7-9段 师范读第7-9 段，问：说说你们现在的心情。 生：我感到很难过。 生：我感到很伤心 生：我心里闷的慌，像喘不过气来一样。 师：是哪句话让你们感到这么难受呢? 生：山顶上再也看不到飘扬的风筝 （出示“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”。）（生齐读这句话） 师追问：“风筝”在哪儿呢？“纸船”在哪儿呢？ （男女分角色分别读第8、9段） 师随机采访“小熊”和“松鼠”，说说此时的你在想什么？ 生：我真后悔，真不该和松鼠吵架。 师：带着你的后悔，读这句话。生读：山顶上再也看不见 生：我该不该主动去道歉呢？ 师：带着你的为难，读这句话。生读：山顶上再也看不见 生：我好难过，小熊今后肯定再也不理我了。 师：带着你的难过，读吧。生读：山顶上再也看不见 生：我再也没有这么好的朋友了。 师：带着你的失落，读。生读：山顶上再也看不见 师：小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊！ 生齐读：“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。” （反思：“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。大纲提出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。”在这个活动板块中，学生通过有感情的朗读中体会到了课文中两个人物内心的痛苦和失落。此时此刻，他们的心已经紧紧跟松鼠和小熊的心连在一起，读这句话时流露出了自己的真情实感。） 三、学习第10-11段 1、师：是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第10段） 出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧” 师采访“小松鼠”：当你写这句话时，你的心情是怎么样的？ 生：很紧张，不知道会有什么结果。 生：很急切，很想让他快点到小熊的手中。 生：有点担心，小熊愿意和我和好吗？ 生：还有点不好意思。 师：把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急切的（指名读这句话）2、师：风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）齐读第11段。 师：说说你此时此刻的心情吧！ 生：我很高兴，他们终于和好了！ 生：纸船和风筝的“魔力”又回来了！ 生：我很激动，也想哭了 生：真为他们感到高兴，他们肯定再也不会分开了； 生：我现在兴奋极了！ （指名读齐读第11段） 3、师：是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？ 生：对不起。 生：祝你永远幸福快乐！ 生：你永远是我最好的朋友！ 生：我们再也不要分开了！ 生：我们再也不要吵架了！ 生再次有感情地齐读最后一段。 师：当小熊收到小船实时，小熊会想些什么？会干什么?你想对小熊说什么？ （反思：本环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，而是引领学生述情景，谈体会，说感受，充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对松鼠和小熊之间真挚的友谊或感动或兴奋的情感，再将情感自然而然地释放于朗读之中。在这里，朗读不在是机械的录放，而是学生个人感情的宣泄。） 4、师：如果没有小松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？（指名回答）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。在我们班里，有没有和同学吵架了，到现在还没有和好的呢？你想成为一只勇敢的小松鼠，再次伸出友谊之手吗？现在老师就给你这个机会，去勇敢地找回失去的友谊吧。 （老师发心形卡片，让孩子们在上面写上自己想说的话或者画图画，表达自己对朋友的祝福、道歉。然后下座位，进行感情交流。） 师：同学们，为你们的友谊之树常青鼓掌吧！（顿时掌声雷鸣） （反思：孩子们的心是纯真的，他们从松鼠和小熊身上感受到友谊的可贵，将书本世界与学生的生活世界沟通在一起。此时此刻，孩 子们真挚的感情喷发了出来，友谊的涓涓细流在班里的每个孩子心中汩汩流淌。） 师:老师真心的希望你们手中的卡片变成纸船和风筝，传递着你们的友谊和谅解，希望你们在生活中交到更多的朋友！ 四、写字指导 祝、福、幸三个字