《生物的遗传》教案2.doc

《生物的遗传》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等。
2.知道动植物的很多特征也是可以遗传的。
3.了解遗传是生命的基本特征。
（二）过程与方法
1.利用以动画、视频形式表现提取DNA的原理与方法、步骤的全过程，化解教学难点。
2.指导学生的实验设计和动手操作能力，从亲身实验中感悟科学探索的艰辛。
3.以讲述法、谈话法为线索，引导学生自学教材，归纳知识，形成知识体系。 
（三）情感态度与价值观
1.根据教学内容设计疑问，引导学生层层递进，让学生“重走探索之路”。
2.收集新颖素材，设计课件内容，形象直观地介绍实验操作步骤，激起学生对本节内容学习的热情与欲望。
二、教学重点
1.DNA的提取的原理。
2.DNA的提取的实验过程。
3.DNA的鉴定技术。
三、教学难点
DNA的粗提取与鉴定方法及其相关原理。
四、教学准备
1.根据教学内容收集相关图片、视频。
2.收集新颖素材，设计课件内容，形象直观地介绍实验操作步骤，激起学生对本节内容学习的热情与欲望。
五、教学过程
新课导入：
利用多媒体以动画形式表现探索DNA是主要遗传物质的全过程，化解教学难点，让学生体验科学研究的思路和方法。
新课讲解：
（一）预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师：遗传物质究竟是什么?原来谁也不知道，通过许多科学家的不懈努力，才揭开了真相——DNA是主要的遗传物质。不同生物的遗传物质是什么？
教师：根据学生回答情况进行总结归纳：
（1）有细胞结构的生物（原核生物、真核生物）的遗传物质是DNA
（2）无细胞结构的生物（即病毒）的遗传物质是 DNA或RNA
学生：核酸是一切生物的遗传物质，核酸包括脱氧核糖核酸（DNA）和核糖核酸（RNA），绝大多数生物都是以DNA作为遗传物质的，因此DNA是主要的遗传物质。
教师：DNA的提取技术是整个基因工程技术 基础。基本上，不论是出于何种目的的 分子生物学实验，大到被称为“人类阿波罗计划”的人类基因组计划，小到今天已 经被我们熟知的亲子鉴定，DNA提取技 术都是其中基础的基础。而其他诸如 RNA的提取，质粒的提取等实验，都可以说是参考这一技术改进，或者重新设计出来的。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一 DNA的粗提取
〖问1〗鸡血能用猪血代替吗？为什么？
【讲述】不能，因为哺乳动物的红细胞中没有细胞核，不能提取DNA。
〖问2〗鸡血中为何要加柠檬酸钠？为何要弃去鸡血细胞的上清液？
【讲述】防止血液凝固；因为上清液是血浆，不含细胞和DNA。
〖问3〗DNA对其它物质的溶解性和耐受性有什么特点？这些特点对DNA的提取和鉴定有何作用？
【讲述】DNA不溶于酒精溶液，某些蛋白能溶于其中，可以将DNA与蛋白质进一步分离。蛋白酶能水解蛋白质，但对DNA没影响，大多数蛋白质不能忍受60--80℃的高温，而DNA在80 ℃以上才变性。洗涤剂能够瓦解细胞膜，但对DNA没有影响。
〖问4〗前后三次过滤时，所用纱布的层数分别是多少？为什么？
【讲述】第一次用一层纱布，有利于核物质透过纱布进入滤液；第二次用多层纱布，能防止DNA丝状物透过纱布进入滤液；第三次用两层纱布，既有利于DNA透过纱布，又能防止其它杂质透过纱布。
〖问5〗若实验中所得黏稠物太少，其原因是什么？
【讲述】第一次加蒸馏水过少，细胞未充分胀破；第二次加蒸馏水过多或过少；第一次过滤用了多层纱布；第二次过滤用了一层纱布；使用了玻璃烧杯。
〖问6〗为什么反复地溶解与析出DNA，能够去除杂质？
【讲述】用高盐浓度的溶液溶解DNA，能除去在高盐中不能溶解的杂质；用低盐浓度使DNA析出，能除去溶解在低盐溶液中的杂质。因此，通过反复溶解与析出DNA，就能够除去与DNA溶解度不同的多种杂质。
〖问7〗用玻璃棒搅拌有什么意义？
【讲述】用玻璃棒搅拌可以加速血细胞和细胞核的破裂。注意应沿一个方向快速搅拌，但也不能太快太猛，防止打碎DNA。
〖问8〗两次析出DNA的方法分别是什么？原理分别是什么？
【讲述】第一次是加蒸馏水，降低氯化钠的浓度，促使DNA析出；第二次是加入冷酒精，因为DNA不溶于酒精溶液。
〖问9〗三次溶解DNA的液体分别是什么？原理分别是什么？
【讲述】第一次、第二次都是用浓度为2mol/L的氯化钠溶液，第三次用的是0。015mol/L的氯化钠溶液。其原理是DNA在氯化钠中的溶解度，是随着氯化钠的浓度的变化而改变的。当氯化钠的物质的量浓度为0。14mol/L时，DNA的溶解度最低。2mol/L的氯化钠溶液和0。015mol/L的氯化钠溶液对DNA的溶解度都比较高。