初中物理研修总结.docx

初中物理研修总结
初中物理研修总结
初中物理研修总结
我是一名老教师，通过这30来天的学习，我熟悉到旧的教学理念已经不适应现代教育，要想做一个合格新时代的人民教师，应当让自己跟上时代的步阀，必需有一种新思路，一种新理念，这样我们才能跟上现代教育思想，只有这样我们才能适应现代的教育。
这次培训，通过讲座、看视频、研讨等这样的形式使我们知道了新的教学思路、新的教学方法、和技巧等；通过这次培训会不仅提高了自己理论水平，了解了当今教育现状和进展方向，而且使我深深地体会到应彻底转变过去传统的教学理念，要采纳一种新的教学模式去进展教学，要以激发学生的兴趣、培育学生的力量为主。通过培训开拓了我的视野，也开拓了课堂教学的新思路。下面我就本次参与培训谈谈自己的一点感受：
感受一：要转变只灌输学问，只注意学问传授、对学生进展机械训练的教学方式，把教学过程转变为学生的学习过程。我们的课堂是要有生命活力的课堂，课堂该是鼓舞人心的：要让不同层次的学生有清楚的尊严感，能使学生找到自信。要使每个学生都感到特别轻松，感受学生的活力，到达人人参加。课堂要表达自主性，也就是学生自愿学习，要想让学生自愿学习，就要让学生对课堂产生兴趣。集体感，也就是要让学生感受到共享合作的乐趣。教师要有敏锐的观看力和驾驭课堂的力量。
感受二：探究式学习涉及到一个过程的要求。也就是说，要有一个讨论的
过程。在这个过程中，问题的提出是一个必要的也是重要的环节。这个问题可以由教师提出。但是，假如说真刚要让学生去进展深入探究的话，我们可以由教师启发引导学生去建构自己的问题。这就比由我们教师自己提出问题来更有意义。然后是探究过程，探究的过程其实是学生形成讨论力量的一个过程。在这个过程中，我们教师要擅长去引导、组织学生，同时要留意发挥学生的积极性和他们的主体性。
感受三：教学中，我们要保证课堂的和谐，首先就是要敬重学生，与学生
建立一种良好的师生关系，营造一个宽松和谐的民主气氛。要做到这一点，固然教师的心态很重要，要把学生当成朋友，当成公平的人来对待，学生就会跟你越来越亲近，你的教学效果也会越来越好。
感受四：评价手段上，要打破原来的只重分数的终结性评价，要把形成性评价作为平常检查、催促、鼓舞和评价学生的主要手段，充分发挥形成性评价在教学中的鼓励机制，要把形成性评价和终结性评价结合起来建立一个严密而科学的评价系统，以促进教学的活泼进展。
另外，这次培训，为广阔教师营造了一个崭新的学习环境，同时调动广阔教师教育教学的钻研兴趣，也提高广阔教师的课堂教学力量。这次研修学习开阔了广阔教师的视野，净化了广阔教师的心灵，为广阔教师供应了一个提高的时机，一个充实自我的时机，同时研修让我们更加糊涂地熟悉到自己的缺乏！一个好的教师首先是一个课程工，再是一个教学工，我们必需要擅长学习，擅长思索，擅长讨论。我们的学问要不断更新，做到与时俱进，让学生不断得到充分进展。通过本次培训，我深深体会到自觉加强自身科学素养和教育素养的提高应成为每位教师的共识。
1．创设和谐民主轻松的学习环境使学生身心开心。
课堂上教师以饱满的热忱、平和的语言努力营造轻松开心的学习气氛。人在思想放松、心情愉悦时智力活动的效益才会更好。在师生之间，生生之间公平沟通中学习敬重他人，也能体会敬重的欢乐，从而使学生得到自主进展。在课堂上制造一个有利于学生的生动活泼持续进展的教育环境，调动学生主动参加，激发学生的兴趣。例如：在讲大气压这一节时，教师先做一个好玩的试验，酒壶里装满水，用手指堵住壶上的小洞，水怎么也倒不出来，然后把手指移开，水倒出来了，教师问：“你们认为这个壶神气吗？它的隐秘是什么呢？”立刻课堂气氛活泼起来，大家七嘴八舌的争论，教师趋势引导：“想不想知道这个缘由呢？今日我们就来学习它。”这样，大家可以在开心轻松的学习气氛中学习学问。
2．教师要有驾驭教材的力量
新课程提倡教师“用教材”而不是简洁的“教教材”。教师要制造性的用教材要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进展重组和整合，制造性的理解和开发教材使教材为自己的教学效劳。例如：在探究滑动摩檫力的大小与那些因素有关时，可以让学生猜测出很多因素，然后指导学生探究试验得出真确结论，学生在猎取学问的同时，在思维力量、情感态度价值观等方面得到进步和进展。
3．教师要有较强的课堂组织力量
新课程打破了传统的教给学生学问的教学方式，教师的角色从传授者变为指导者、引导者这种角色的转变要求教师要有较强的组织力量，由于在整个课堂教学中不是教师一个人讲，学生只需听、记，而是学生与学生之间，学生与教师之间的一个沟通、合做、互动的过程。由于学生的年龄特点他们很难把握自己的行为，有可能导致课堂秩序的混乱。例如在物理课上进展探究活动时，学生手里有仪器他们要做试验，由于对器材和过程布满剧烈的奇怪心，易兴奋，教师不加以组织和引导学生就会大吵大闹，所以教师的组织力量很重要。
4．完善教学行为，突出教学的共性
教学行为是为实现目标效劳的。课堂教学的一个特别简单的综合体，教师的教学行为应当是多样性的教学是艺术教学方法必需为实现教学目标效劳，假如一味的追求方法的多样化，会不恰当的占用学生的思维空间与时间，减弱学生思维的广度和深度。例如有一位教师上观摩课时一味的标新立异，搞“花架子”完全抛弃了传统的教学，虽然一堂课把戏倍出、喧闹非凡但忽视了双基的训练，例如有一位教师在讲电与磁的学问时原来可以板书的内容却用了透影仪结果造成铺张时间和不清楚的事实，有些学问必需讲授给学生，但他用争论的方式由学生自己解决，结果很多学生的争论变成了优秀学生的个人意见，由过去的教师的“一言堂”变成了优秀学生的“一言堂”。毕竟实行什么教学手段，必需遵循为教学效劳，有助于启发学生的思维，有助于化解教学难点突破教学重点，有助于提高教学效率。
总之，通过学习，我熟悉到，任何一堂优秀的教学都是:“学生在教师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来渐渐打下学会生活、学会学习的根底，从各个方面来培育学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，教师尽量只起到指导的作用，以培育学生的力量为中心，为重点。上课的教师自身素养要高，驾驭课堂力量要强，对于学生错误性的熟悉，教师能够准时予以讲解。另外教师要擅长运用启发，提问题时要有针对性，让学生有的放矢；使用幽默、流畅、美丽的语言，能使学生在轻松、愉悦中获得学问。教师要注意学生探究力量的培育，让每个学生都有展现自我的时机等等”。当一名教师简单，但是要当好一名教师却是不易的，我在深深地问自己，我做到了没有？我们的教师做到了没有？这就要求我们必需要转变观念，实行一些行之有效的措施。
本次培训虽然完毕了,但是我明白自己前进的道路才刚刚开头。这次培训对提高一线教师的素养,推动学校教育教学改革,提高教育教学质量起到了催化剂的作用,更使我获益良多。我决心以这次难得的培训为契机,通过自己的不懈努力和学习,尽快地提高自己的专业学问和教学水平,与时俱进,尽职尽责，使自己成为一名新时期优秀的教师,使我此生无悔的选择能更加的煜煜放光。
扩展阅读：初中物理新课程标准研修心得

初中物理新课程标准研修心得
本人从事初中物理教学已经是多年。如何发激发学生的学习兴趣，培育学生动手力量和创新力量，提高教育教学质量，这是每个教师都要考虑的实际问题。在长期物理教学过程中如何把教师的引导和学生的主动学习有机结合起来，是我始终在探究的问题。现将我工作的点滴体会介绍如下：一、抓好入门教育
物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新奇感。很多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在外表的一种新颖，如不准时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，仔细设计教案，上好第一堂课。比方象通过演示“三棱镜分解白光”、“纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简洁、现象明显的试验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，使学生一接触物理就感觉到学物理好玩，为今后的奋勉学习打下良好的开端。二、注意试验教学
初中物理是全部学科中最具有科学性的学科，每一个概念和规律、公式，都是通过物理试验得出。物理概念和规律是在大量的观看、试验的根底上，运用规律思维的方法，把一些事物本质的共同特征集中起来加以概括而形成的。所以在物理新课试验中，我真正体验到，新课程强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的兴趣和积极性得到充分调动，充分表达了自主、合作、探究学习方式时，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。就意味着学生主体性的凸显，共性的施展，制造性的解放，教师式学生和学生式教师的消失。在物理试验课上我是从以下几方一直做的：
1、确保所做的试验现象清楚，提高胜利率。课本要求的每一个演示试验、学生试验在课前我都要反复地做几遍，仔细分析试验成败的关键因素，排解干扰。排解了不利因素对试验的影响，试验现象明显，给学生留下的印象鲜亮。简单使学生信服，对于我们的教学起到事半功倍的效果。
2、利用课件把一些不易观看到的物理现象或是物理过程呈现给学生看。例如：动能和弹性势能的相互转化，由于发生弹性形变和恢复形变的时间特别短，学生不易观看，课件就能够让学生较好地观看这一过程。再比方：日食、月食的成因，分子的运动，导体简单导电与绝缘体不简单导电的缘由等都可以通过课件起到很好的教学效果。
3、充分利用身边的材料改良试验。例如“导体和绝缘体”一节中，我先是让学生思索设计一个电路来检测哪些物质是导体哪些物质是绝缘体，当检测到水、人体、铅笔芯（较长的）时，小灯泡不发光，于是先把它们归为绝缘体。之后，我指着那堆导体问：这些物体肯定都是导体吗？（是）又指着那堆绝缘体问：这里面肯定都不能导电吗？立刻就有学生说：不肯定，有可能是电流太小了，小灯泡不会发光而已。此时我就给学生介绍了我自己去买的发光二极管的特点，发光二极管被作为各种用电器的指示灯，学生很简单理解只要很小的电流就可以使它发
光。于是我又用发光二极管检测了一遍，学生自己得出了人体、水、石墨是导体。也体会到了导体的导电力量是不同的。
4、努力提高试验现象的可见度。例如：在演示试验时，上升试验台，实物投影仪的利用，利用一些手段把微小的试验现象进展放大都是提高试验现象可见度的好方法。三、创设情境，注意让用学生已学的学问导入学习新学问。
科学探究是学生参加式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯粹的一般话、美丽的语言和各种教学情境的预备等，这一切无不影响着探究教学的气氛和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，学生自由组合成小组，形成开放性构造，便于学生们沟通合作；整堂课不受约束，学生可自主学习、自由争论、举手发言，无须起立等等。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过认真的观看、身体的触摸，去感知，亲身经受科学探究的过程，深刻领悟各种现象的原理。再者多采纳比照教学，归类教学，使学生即能够更好地把握新学问又能够复习旧学问，更好地把握物理学问之间的联系和区分。培育学生在学习过程中，区分事物间更加微小的差异的力量。增进学生对概念的理解和把握。实践说明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不行无视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参加进科学探究中来。所以在新课的教学中，采纳以旧导新，新旧比照，即可以帮忙学生更系统，更全面地把握根底学问，又能够节约时间，到达事半功倍的效果，同时对学生的学习方法，学习力量也是一个很好的提高和培育。
四、教师应循序渐进，开展探究教学。教会学生学习和总结物理学科解决问题的方法。在试验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，若教师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务，两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理教师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量削减探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们绽开“课题”讨论，在一线不断的教学尝试中，集体攻关，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深入”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延长至课外。比方：对学生而言，可以提前布置学生先预习新课，“简阅课文”“查询资料”“自制自带试验器具”等，将课堂上没有探究完的内容带至课外，课后布置学生写“探究报告”和“学习心得”等；对教师而言，课前仔细备课，课中专心教学，积极应对随机消失的课堂状况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程的实践中不断地完善教学，进展自我。其次教学过程中让学生了解自己在探究活动中应当要干什么事，明确自己的目的，教师也在学生探究过程中给学生一些方向性的提示，但这些提示应区分于我们传统试验课中的“试验步骤”。要有效地防止和避开学生随便玩耍试验器材、手足无措等现象的发生。教学在“形散而神聚”中有条不紊地进展。再次，在教学理念上“淡化概念的严整性”。物理学科概念的严整性有时反而是学生探究学习的“障碍”，大多数学生会觉得特别困难，因此而产生犯难心情。对于这些问题我们提出在教学中“淡化概念的严整性”，降低探究学习的
难度。最终教学完毕后“开展问卷调查”，准时地沟通师生间的需求，使进一步的教学更有针对性和指向性。
帮忙学生逐步提高思维力量。初中物理教材中并没有特地的章节介绍物理学科的学习方法。但又可以说整本教科书都在叙述物理学科解决问题的方法。由于教材在叙述物理概念、定律、公式时，就是按物理学科解决问题的步骤在进展。即一般是先提出问题再通过试验讨论、观看、分析、概括总结等步骤进展的。在教学中通过对学问的学习，指导学生体会学习物理的方法，体会物理概念和规律的进展过程，体会前人的思维成果，在学习继承前人思维成果的同时，熬炼和提高自己解决问题的力量和创新力量。五、加强信息反应，准时调整教学规划。
在总复习中，要时刻留意“信息反应”。通过反应信息来了解已设计的教学内容与预期目的是否符合，学生对学问理解和把握。所以我在每个阶段复习教学中，除了留意来自学生方面各式各样的反应信息外，还特殊重视每次测验和考试的信息反应。坚持做到按时、按量、按评分标准，科学分析试卷，评价试卷，并留意各层次的学生学习状况和把握学问的程度。要求学生对测验状况进展学问点、面、把握状况及学习上的主观因素和客观因素进展分析，查找存在缺乏的缘由。教师做好统计工作，找出教学上的弱点进一步改良教学方法，准时调整复习规划，对缺乏之处马上查漏补缺。这样才能使实际把握状况与预订的教学目标更吻合，尤其要对后进生加强辅导、关怀、鼓舞，准时表扬他们，哪怕是一点滴的进步，充分确定他们。这样才能充分调动他们学习的积极性和主动性，做到大面积地有质有量地提高学习成绩。六、指导学生记忆的方法
初中物理虽然需要留意培育思维力量，但同时也要重视记忆，不要死记硬背肯定不是不要记，不要背，而是更加强调在理解的根底上进展记忆。依据艾宾浩斯的记忆曲线的规律，我对学生进展了如下的要求：每节课要仔细听讲，加强对学问的理解，课后留出几分钟的时间进展记忆。上午的课，中午要重温一遍，下午的课黄昏要重温一遍，作业前要重温一遍。睡前再一遍，每周要对本周的学问进展一次回忆，再以后是一个月，三个月。这样学到的学问根本上在大脑里扎下了根，想遗忘都很难。记忆时要留意找规律、找特点，要精确记住各种定义，定律的文字表达和各种物理量的单位，这有利于帮忙学生形成物理文字，语言的表达力量。物理计算公式与数学计算公式的一个最大的区分就是，公式的每一项都有物理意义和单位，在记忆物理表达式时，肯定要记住各项的物理意义和单位。
以上是我在本学期从事物理教学工作的一点体会，还有很多问题需要今后进一步的学习和总结。
友情提示：本文中关于《初中物理研修总结》给出的范例仅供您参考拓展思维使用，初中物理研修总结：该篇文章建议您自主创作。