小班语言活动教案及反思3篇.docx

小班语言活动教案及反思3篇 虫虫虫爬 活动目标： 1.通过全景图来回忆故事内容，同时让孩子感受到语言的节奏感。 2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 3.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 4.能分析故事情节，培育想象力。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 图大书 活动过程： 一、创设故事情节，激发幼儿兴趣。 1.这是一个漂亮的池塘，池塘里面和四周住着很多的小动物，它们会常常串门做客。想知道它们是怎样串门做客的吗？ 2.教师出示大图书，引起幼儿的兴趣。 二、教师引导幼儿用手指做出虫虫爬的动作，幼儿自由做。 虫虫、虫虫爬，爬到蝴蝶家。 教师：还可以爬到哪？ 出示其次幅图，引出其次句内容：蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。 教师：还情愿飞到哪呢？（幼儿做动作） 三、听音乐：呱、呱、呱，提问：是什么在叫？ 引出下面的内容： 青蛙青蛙跳，调到鱼儿家。鱼儿鱼儿游，游到谁的家？ 四、幼儿进展猜想，进展续编。 教师出示图片，问：孩子们看，这是什么？那我们的小朋友怎么办？幼儿各说出自己的方法。 小朋友跑啊跑，跑到自己家。 师：这就是我们好看的书，那我们再来看一次。 五、教师再次放图片，请幼儿看图书内容。师：那我们配上节奏来一次。 幼：我喜爱快的，我喜爱慢的。 师：那我们就用拍手打节奏的方法来读儿歌。 六、分组看书，四人一组，幼儿边看图书边读。 教师出示小动物卡片，帮小动物找家。 七、请幼儿边朗读边用动作表演。 活动反思： 幼儿的思维特点是以详细形象思维为主。小班幼儿在直接行动思维根底上，渐渐演化为主要凭借事物的具在调动了幼儿已有的学问阅历后，和孩子逐页的观看和阅读时除了观看小动物的表情和动作，还有局部细节的观看，引发孩子的奇怪心，是孩子专注投入到阅读活动中，熬炼了孩子的观看力和想象力。活动中猜想的局部调动了幼儿的乐观性，使幼儿感受到了享受美的过程。在阅读的过程中教师与孩子之间还形成了温馨、和谐、信任的关系，教师的表扬和鼓舞是孩子阅读的原动力，是让孩子自主阅读的前提，是孩子们欢乐阅读的开头。 小鸭找朋友 活动目标： 1、理解故事，丰富相应词汇：孤独、蹦蹦跳跳。 2、能大胆运用有礼貌的语言拒绝别人。 3、活动中感受礼貌交往的欢乐。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 立体动物图片：小鸭、小兔、小猫、青蛙。指偶：鸡、猪、狗、猴、鸭、青蛙、乌龟、牛等。 活动过程： 一、理解故事，学习动物之间的对话 1、叙述故事理解词：孤独 2、分别出示小兔、小猫，争论：小鸭请它们到池塘里玩，它们该怎么说？学习词：蹦蹦跳跳 3、出示小青蛙，争论：青蛙会和小鸭在池塘里玩吗？为什么？ 4、小结：小兔小猫由于不会游泳，不能和小鸭在池塘里玩，但是他们能有礼貌的拒绝小鸭。 二、迁移运用，学习有礼貌的拒绝别人 1、扩展故事，引导幼儿对话 青蛙和小鸭玩了一会去捉害虫了，小鸭子又是一个人在池塘里游呀游：“哎，好孤独，真没劲。”谁来了？它会和小鸭一起在池塘里玩吗？ 2、引导幼儿戴上指偶，与小鸭对话请小朋友看看，想想，你的动物朋友能和小鸭在池塘里游泳吗？怎么对小鸭说。 3、沟通：刚刚没有到池塘里和小鸭一起游泳的是谁？怎么跟小鸭说的？ 4、小结：小鸭找到了许多有礼貌的朋友，心里特别欢乐。 三、嬉戏活动，感受礼貌交往的欢乐 你想和别的动物做朋友吗？ 引导幼儿与别的小朋友有礼貌的相互交换指偶。 四、总结：今日我们学会了不能同意别人的时候，也要用有礼貌的话告知他，这样我们就能找到更多的朋友。 活动延长： 日常生活中提示幼儿不能同意别人时，要有礼貌的拒绝。 活动反思： 依据幼儿的年龄特点，对动画很感兴趣，故将此活动的内容设计成Flas*的形式，来吸引幼儿的留意力。活动开头，我先将一幅不快乐的小鸭子图片呈现在幼儿面前，果不其然，幼儿的留意力快速被吸引了过来，顺势让幼儿想一想小鸭子为什么不快乐呢？“它找不到妈妈了。“小鸭子迷路了。“小鸭子想到不快乐的事情了“孩子们的答案总是让我眼前一亮。听完孩子的答案后，引入活动主体局部，连续和孩子一起观赏Flas*。我先后播放了故事中的小动物小兔子、小猫、小青蛙，为了更好地让幼儿把握住故事内容，我将故事分段来进展播放，边播放课件边进展叙述，叙述过程中准时引导幼儿说出重要的句子，最终完整地观赏故事。 由于小班幼儿的特点是留意力不集中，因此我运用了颜色艳丽、生动形象的多媒体课件，深深吸引了孩子们的留意力。他们在活动中乐观思索，大胆回答下列问题。通过故事内容，让孩子们知道有了朋友的欢乐，并懂得了与朋友相处要礼貌相待。整个活动气氛活泼，效果较好。 太阳和月亮 活动目标： 1、愿意参加文学活动，体验诗歌所展现的“白天真喧闹、夜晚静静静”的意境。 2、学习短句：“XX醒来了”、“XX睡着了”。 3、依据生活的阅历，想象，仿编出新的短句。 4、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动预备： 1、课件太阳和月亮 2、音乐：欢快的牧童、摇篮曲 活动过程： 一、引题 1、教师以妈妈的口吻：“孩子们，天黑了，我们休息一下吧。”教师放音乐摇篮曲，幼儿宁静地“睡觉”。 2、教师播放课件：“呀！天亮了，看看谁出来了？” 二、感受白天与黑夜，学习诗歌太阳和月亮。 （一）、看课件，理解诗歌第一段内容： a、太阳出来了，是什么时候？（白天）我们来看看谁醒来了？（太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了） b、他们醒来时会做什么动作呢？（揉揉眼睛、伸伸懒腰） c、我们一起来学学他们起床时的样子。（师生边念诗歌边表演） 2、学编诗句“太阳出来了，xx醒来了。” a：太阳出来了，还有谁醒来了？ b：白天有这么多的小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢？ C：师小结：他们会唱歌跳舞，白天真喧闹啊！我们也来唱歌跳舞喧闹一下！ 3、感受喧闹的音乐：随音乐师生共舞。 （二）、连续看课件，理解诗歌其次段内容： a、谁出来了？月亮出来了，是什么时候？小草在干什么？还有谁在睡觉？ b、它们是怎么睡的？我们也来学一学！ C、教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静静静。 2、学编诗句“月亮出来了，xx睡着了。” a、月亮出来了，还有谁睡着了？（鼓舞幼儿用诗歌中的构造说出来） b、夜晚大家都睡着了，你感觉怎么样？（很宁静、一点声音也没有。） 3、感受宁静的音乐，在摇篮曲的音乐中做花、草、睡觉的动作：夜晚静静静，大家都睡着了，我们也休息吧。 三、完整观赏： 1、幼儿观赏诗歌：今日，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫太阳和月亮，我们一起来听一听。 2、师生共同表演诗歌！ 四、嬉戏：白天和黑夜 1、今日太阳和月亮要和小朋友一起来玩一个嬉戏。 2、幼儿扮演各种动物，教师担当太阳和月亮的角色。当教师说：“太阳出来了！”小动物们边做醒来的动作边说：“xx醒来了。”放一段喧闹的音乐，大家一起跳舞，从而感受白天真喧闹！当教师说：“月亮出来了。”小动物们边做睡觉的动作边说：“xx睡着了。”放一段宁静的音乐，幼儿表演睡觉的动作，从而感受夜晚静静静！ 五、完毕局部 1、教师小结：白天真喧闹，黑夜静静静。小动物们都睡着了，我们轻轻的离开这儿吧！ 2、带幼儿自然地离开，完毕活动。 附： 诗歌： 太阳和月亮 太阳出来了， 小鸟醒来了， 小树醒来了， 小朋友醒来了， 白天真喧闹。 月亮出来了， 小草睡着了， 小花睡着了， 小朋友睡着了， 黑夜静静静。 活动反思： 活动中我选择了幼儿熟识的太阳、月亮作为内容，以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图帮忙幼儿感受了喧闹与宁静。同时，在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。结尾两段不同风格的音乐的介入，满意了孩子们对诗歌的诠释。另外，我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌进展了转变：太阳出来了，小狗醒来了；太阳出来了，xx醒来了；太阳出来了，xx醒来了.词语的重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能乐观主动的描述图片内容，参加活动的参加性很高。 只是我在出示图片后，没有引导幼儿观看图片，同时，我应当把幼儿自己说出来的诗句“xx醒来了，xx睡着了”也参加到诗歌当中，以满意幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要更加以幼儿为主体，为幼儿创设一个敢说、想说、喜爱说的语言环境，乐观有效的组织好每节活动。