《漫画》教案.doc

漫画教案漫画教案1 一、教学目标: 1、 学会卡通形象设计的步骤与夸大变形的装饰手法 2、让学生进一步了解卡通画; 3、领会中国漫画和卡通画的丰富内容与人文精神 4、提高学生审美力量、表现力量。 二、教学重点、难点 1.重点 漫画。卡通画的设计步骤 2.难点 夸大，变形手法，形象特征的捕获 3.兴趣点 自由创作卡通形象，不受任何限制 三、教具预备 多媒体、录音机 四、教学过程 (一)导入:今日教师给大家熟悉一个新朋友,他会领着大家一起去一些好看好玩的地方。 (二)授课:(媒体消失一卡通人物)自我介绍:“大家好!我叫小精灵,想和大家交个朋友,盼望大家能喜爱我。今日我会带着大家去一个奇异的卡通世界,我先到带你们到“卡通影院”看看吧!” 1、播放一动画片段。 师:大家看了之后,觉得怎么样/你们知道动画片是怎么形成的吗? 生:好看、好玩是由多个卡通画面连续播放形成的。 师:对了,同学们都很聪慧,大家有没有发觉每一个卡通画面有什么特点吗? 生;各种形象生动好玩、得意,声音悦耳,画面颜色艳丽 师:大家喜爱这样的画面吗?想不想学?那我们再跟着小精灵走一走吧! 2、消失小精灵,背景是一座美丽的宫殿建筑,门口有“学问宫”字样。“我知道大家都特别喜爱画画,现在我们来到了学问宫,一起来学学怎样画卡通画,好吗?” (动画翻开门,消失画图板)教师简洁介绍画图板中的菜单栏、工具栏和调色板。并简洁演示在画图软件中画画。在演示过程中阐述卡通画的特点:卡通画就是漫画。用简洁而夸大的手法来描绘生活或时事的图画,一般运用变形、比较、象征的手法,构成幽默、诙谐的画图。 3、“走出学问宫,大家肯定都会画卡通画了,现在我们一起去看看画展吧!”(观赏从网上下载下来的卡通图片)切换成很多画幅的界面,点击某一幅进展讲解、评析。 这些都是小朋友们的参赛和得奖作品,我们学习了计算机里的“画图”软件,熟识运用工具箱里的各种工具,就可以向这些同学一样画出精彩的画面了。 4、教师发觉大家都迫不及待地想露一手了,我们让小精灵带我们去一个好地方,那里什么可以尽情地表现自己的才能,大家想去吗? 小精灵:我发觉大家的想象力真丰富,现在跟着我去“绘画小天地”吧!(找个美丽的背景,配上(转 载于:/view/5597.htm 1让学生通过观赏漫画作品，了解漫画根本常识，明白漫画是一种艺术形式，是用简洁而夸大的手法来描绘生活或时事的绘画。一般运用变形、比较、象征、示意、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得挖苦或歌颂的效果。是一种具有剧烈的挖苦性或幽默感的绘画。常采纳夸大、比方、象征等手法，挖苦、批判或歌颂某些人和事，具有较强的社会性。 2 漫画特点： 有愉悦功能、表现方法多样性、构思夸大和造型夸大。 3教师讲解挖苦和幽默构成了漫画最根本的属性，那么这种属性是通过不同的表现形式来传达的。 给出漫画分类：依据表现形式来分：（课件展现漫画作品） 漫画教案2 20xx年11月25日，通过选择拔，我代表片参与我县教研室举办的中学主任级“百校千课”优质课竞赛决赛，获一等奖第一名。评委们全都盛赞：原本枯燥无味的政治课被你演绎得这么精彩，我们都还想听呢！ 其实，在课前我问了一下本校的教师我所执教的班情，他们都说这是一个最差的班级。可是整堂课下来，我发觉同学们发言积极，课堂气氛活泼。我想，无论如何也算是一次小小的胜利吧。 现在想来，这堂课胜利主要有以下的缘由： 1、诗意的语言。虽是思品课，但我们要想在课堂上激发学生学习的兴趣就应尽可能地使用诗意的语言，何况是讲博大精深的传统文化呢？无论是平常上课还是参赛，我都能做好这一点。 2、科学合理的情境创设。这是课堂教学胜利的重要一环。在整堂课的构建中，我设计了情景导入、学问抢答、视频观看、请您观赏等环节，使得整堂课循序渐进，师生互动、生生互动，情趣盎然，通过这些情境的创设，学生们不仅品尝到了一顿精致可口的文化大餐，而且感受到了中华文化的宏大力气。特殊设计“泰和人民的傲慢”这一环节让学生感到中华文化就在自己身边，是那么可亲可近，甚至有学生在课下跟我说，“郭教师，今日听了您的课，我才知道原来我们泰和的文化都那么博大，有空我肯定要登录中国泰和网再了解一下我们泰和的文化名人。” 其实，情境的创设，每个教师都不生疏，关键是要看创设怎样的情境才能激发学生的兴趣，引起学生认知和情感的共鸣，从而到达最正确的课堂效果，精彩地完成教学任务。我想，这将是我们追求更高层次的教学境地。 漫画教案3 活动目标 1.理解漫画的特点，培育幼儿对漫画的兴趣。 2.依据自己脸部特征，用简洁的线条画一张好玩的漫画头像，提高观看力，进展制造力。 3.引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。 4.体验想象制造各种图像的欢乐。 活动预备 小镜子、水彩笔、投影胶片、漫画头像若干，投影仪一台。 活动过程 1.观赏漫画头像，引导观看，了解漫画特点 课件显示阿凡提。师：他是谁?长得怎样?眼睛像什么? 课件分别显示不同表情的三毛。师：他为什么叫三毛?哭的时候像什么?笑的时候像什么?你见过其他的漫画头像吗? 教师小结漫画的特点。 (阿凡提和三毛是幼儿所熟识的好玩的漫画人物，在分析特征时幼儿更易得心应手，建立最初的漫画概念为幼儿学习漫画打下了根底。) 2.为教师画漫画头像 谁能说说教师的头及五官像什么? (依据幼儿的比方，教师自画橄榄头形、弯卷的头发等，让幼儿在感受夸大好玩的过程中进一步理解漫画的特点，从而解决了教学重点怎样画。) 3.激发制造欲望，学习画自己的头像 师：知道自己的头和五官长得什么样吗?幼儿对镜观看。 引导幼儿用比方的方法说说同伴的形象，做做各种表情。 幼儿自由作画。 4.看漫画电影 把幼儿的作品一张接着一张，写上数字，做成电影胶片。 幼儿观看漫画电影。 5.嬉戏：好朋友的相片是哪张 边念儿歌边观看，当儿歌完毕时，幼儿就依据教师指定的头像或数字，猜猜是谁。经证明后，嬉戏连续。 (用观看电影的方式猜想头像是谁，转变了以往单一的评价，使幼儿处于积极参于状态并自然地评价作品。整个教学活动在到处表达幽默和欢乐中愉悦了情感，到达了教学目的。) 延长活动 想一想爸爸妈妈的头像是怎样的，我们休息后给他们也画一张漫画头像吧。 漫画教案4 设计意图：有一天，我在阅读区域投放了几本东方娃娃儿童杂志，里面有几篇幽默好玩的连环画故事，孩子们特殊喜爱，时时让我讲里面的故事。每次都听得津津有味，快乐时开怀大笑。我就想，假如投放一些漫画故事那孩子或许会喜爱的。所以我就选择了一些画面生动好玩、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，它可以激发幼儿阅读和编故事的兴趣。 活动内容：漫画叙述 活动目的： 1、选择自己喜爱的漫画，学会以简洁的标志记录自己所理解的漫画内容。 2、愿意把记录的故事讲给大家听，体验胜利的喜悦。 活动预备：多幅漫画、纸、话筒等 活动过程： 1、教师出示一幅漫画让幼儿观看，并请幼儿说说漫画的意思。 2、请幼儿说说这幅漫画好玩、幽默的地方。 幼儿A：他总能想出和我们不一样的想法。 幼儿B：我觉得漫画中的小朋友很聪慧，做的事情很好玩。 幼儿C：我们看了会忍不住的笑。 3、幼儿争论可以有哪些好玩、幽默的形容词叙述此幅漫画。 4、教师简洁评价幼儿的叙述 （反思：大班幼儿已经有观看画面的阅历，他们可以依据自己的生活阅历很说出漫画内容，但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言，孩子在叙述时缺乏这些生动、幽默的语言，教师可以在活动中引导幼儿使用。） 5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。 （反思：记录人、事物和时间的标志幼儿平常常常用，所以他们会很快地画出来，但对于情节，幼儿则画得过于简单，有点象绘画，教师在这个环节要重点提示幼儿留意情节的标志记录符号。此时的幼儿特别踊跃地发表自己的见解，表达了他们是学习的主体，也说明白记录漫画是他们感兴趣的事。） 6、幼儿自由结合选择一幅漫画仔细阅读，相互沟通。 （反思：漫画内容是本班幼儿喜爱的阅读材料，教师也为他们制造了一个宽松的语言环境，赐予幼儿充分自由，表达自己思想的时机，幼儿之间也可以相互学习） 7、叙述后幼儿学会以简洁的标志记录漫画内容。 （反思：在教师的提示下，一大局部的幼儿能用简洁的符号记录漫画的情节，但教师的介入要准时，可以依据力量的不同加以指导。） 8、幼儿相互沟通自己的作品 （反思：幼儿都争先恐后地想把自己的作品呈现出来，想把自己的喜悦与大家共享，这不仅培育了幼儿积极的情感，也提高了幼儿的语言表达力量。此时的语言叙述有了肯定的好玩性。） 9、延长活动：将幼儿的作品展现在阅读角，连续让幼儿相互沟通。也可以带回家与家长一起共享。 反思：漫画阅读与其它的图书阅读不同，它的前提是幼儿要有图书阅读的阅历和较强的理解力量，所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动好玩、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画，在一段时间的尝试后，幼儿渐渐喜爱上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中，可以结合一些情景表演，增加阅读活动的好玩性。也可提高幼儿阅读的”积极性。必要的家园互动还是要坚持开展 漫画教案5 教学目标： 1.在漫画头像学习的根底上，进一步了解漫画语言，学习简洁的漫画创作手法。 2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生依据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 3.了解生活中的幽默因素，培育学生开朗的共性，并通过观看与思索来明辨是非的力量。 教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生依据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。 教学难点：依据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。课时：1课时 课前预备 （学生）自己宠爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。 （教师）课件、漫画资料、图片、三毛流浪记的录像资料。 教学过程 1.情境激趣。 （1）播放三毛流浪记思索：三毛的形象给你怎样的感觉？ （2）小结：对漫画中的人物我们可以进展大胆的夸大，甚至变形，为自己要表现的思想效劳。“三毛之父”张乐平爷爷的创作阅历：漫画来自于生活。 （揭题：漫画与生活） 2.仿照尝试。 （1）学生拿出课前预备的图片或漫画书，仿照宠爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。 （2）观看、思索：你的漫画在表现形式上的特点？ （小结：漫画的形象夸大、幽默，能表达肯定的思想感受） （3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。（可怕、快乐等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。） （4）沟通、说说，这样表现突出了形象什么特点？ 3.课件观赏内容特征明显的漫画。 小猫钓鱼：漫画表达的意思？幽默之处？ 半分：想表现什么意图？ 画画：告知我们一个什么道理? 争论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法) （小结：独幅漫画） 观赏原来如此 （出示第一、二张）：画面描绘的内容？ 接下去想想结果会怎样？（试画） （出示第三、四张）：有不同结果吗？ （小结：四格漫画） 4.尝试创作。 （1）争论创作内容。 在观赏漫画的时候大家讲了这么多好玩的有可能消失的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？ （2）相互沟通、启发用漫画来表现生活 （3）分层教学： 为有困难的学生供应一些漫画，接着创作或改编创作。 为缺少想法的同学供应一些材料：“理”在其中 杰克骑着自行车在街道上疾驶，过往的人群纷纷避让警察阻挡他问：“您为什么骑者这么快？”杰克答复：“对不起，我的刹车坏了，所以我想尽快骑回去修理，以免发生意外！” 拔牙 牙医对病人说：“你不要可怕，来来，喝一杯酒冷静冷静。”等病人喝下酒后，过了一会儿，医生问：“你现在觉得如何？”“看谁还敢拔我的牙？”病人红着眼恶狠狠地对医生说。 5.作业展现。 6.课外延长。 介绍我国的漫画大师丰子恺 介绍其他漫画类型 漫画教案6 学习目标 1.能理解和叙述漫画的意思，体验漫画作品的幽默、好玩。 2.尝试运用夸大和变形的手法画一位名人的漫画肖像。 学习重、难点 抓住人物的外貌特征，作大胆的夸大和变形。 学习预备 课件、作画工具等。 学习过程 一、初步感受漫画的魅力，知道漫画的特点为“夸大”、“变形”: 1、引入: 同学们，你们知道一个人和其他人最显著的区分是人身体上的哪一局部？ 教师:是人的头部，包括人的头型和五官。它还是一种艺术的夸大，夸大与变形突出了人的共性特点。漫画种类有许多，今日我要学习的是肖像漫画。(板书:名人漫画。) 2.看课件，比拟与发觉，知道夸大与变形是漫画的重要表现手法 (1)展现李咏，成龙的相片与漫画: 我们先来观看他的相片，找一找他们的脸型和发型。 (小结和板书: 漫画的特点:夸大、变形) 二、五官、脸型的分类: 1、同学们画人物漫画，首先要观看他的脸型。 画家们把人的脸型用汉字分为6种:国、田、目、甲、由、申。 “国”字形脸，方正稍长; “田”字形脸，面形方正; “目”字形脸，头形狭长; “甲”字形脸，额部和颧骨处宽度接近，脸蛋肌肉显著内收，下巴颏窄尖; “由”字形脸，额部较窄，两颊和下巴处宽， “申”字形脸，颧骨处宽，额部较窄，下巴颏尖。 (教师板书，并分别用根本形画出来) 2、漫画人物的五官是哪几局部？ 人的五官是指：眉毛、眼睛、鼻子、嘴、耳朵 再显示一些名人漫画课件，由学生观看他们的脸形分别属于哪一种类型? 三、显示和示范画: 四、请同学们选一位自己喜爱的名人，给他画一幅肖像漫画。 五、作业展现及讲评: 1、学生展现自己的作品,并对自己宠爱的作品风格及独特的表现方法进展评述。 2、将学生的作品布置在黑板上，由教师和同学们相互评论、相互观赏。 3、各界名人在自己的岗位上努力工作，发挥聪慧才智，为社会奉献自己的力气，同学们也要积极学习，将来为社会为人民奉献自己的力气。 漫画教案7 活动目标 1理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。 2通过漫画观赏、初步了解漫画的根本特点，更加喜爱漫画这一艺术形式。 3养成细致观看和大胆想像的习惯。 4感受作品的美感。 5感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。 活动预备 1漫画书父与子一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。 2供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。 3布置一个漫画墙，上面贴有很多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、好玩可笑的、布满梦想的、挖苦褒贬的)。 活动过程 1幼儿在漫画墙前面自由观赏漫画。 2谈话：小朋友，你们喜爱看漫画吗?为什么喜爱?(可依据幼儿答复归纳漫画的局部特点：幽默，夸大；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白；简洁，一目了然) 3在理解作品的根底上，再次感知漫画的特点。 介绍漫画书父与子及，为幼儿理解作品做铺垫。 师：今日，教师给小朋友带来了一本漫画书。是德国闻名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子。经常把父子之间发生的好玩的事画下来。 介绍漫画作品名称假日的第一天，出示图片13幅，引导幼儿观看、叙述。 叙述参考 第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在睡梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。 提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词? 其次幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。 第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在公路上，公路上的人都惊奇地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持宁静。 师：猜一猜。爸爸毕竟要把儿子抬到哪儿呢? 出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观看图片中儿子的表情，想像、叙述。 分组争论：每组一名幼儿将自己小组争论中最“惊异、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。 出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。 提问：这是什么地方，风光怎么样? 叙述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看惊讶极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了 以为在做梦呢。爸爸躲在树后静静地笑了。 4教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画表达了父亲对儿子深深的爱。 5幼儿完整叙述漫画作品。 活动延长 幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。 教师：今日，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，特别了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗? 给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。 活动反思 漫画来源于生活，喜闻乐见，它以独特的艺术形式感染着孩子们,它的夸大、幽默、大胆的想象、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们观赏的特点。孩子们喜爱看漫画，尤其是大班幼儿有了肯定的观赏和理解力量，对故事情节和图片非常感兴趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方还会开怀大笑。 漫画教案8 漫画是什么？ 漫画是一种具有剧烈的挖苦性和幽默性的图画。画家从生活中取材，通过夸大、比方、象征等手法，来挖苦、批判或揭露生活中的某些人、某些事。 漫画与其它图画的区分： 漫画的表现手法夸大，看了之后引人深思，让人有所启发。 漫画作文审题要留意两点。 一是观看构图。 二是思索寓意。 观看构图要留意以下内容： 1、漫画的形象（人、物）是什么，形象处于什么状态（静止、运动）； 2、漫画的布局：根据上下左右的挨次理清漫画全部的内容，理清是单幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫画则要留意相互间的关系； 3、漫画的细节：漫画中形象的特别性（一般表现为夸大的动作、表情、语言），漫画人物的语言，漫画的题目。 留意： 1看漫画的标题。 漫画的标题是漫画的眼睛，透过这个“画眼“，可以洞察整幅漫画的主题。因此，我们在审漫画题时首先要看漫画的标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进展分析，这样就简单弄清漫画的寓意所在。 2看漫画的画面。 漫画是一门绘画艺术，它常用简洁而又夸大的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是审题的重要环节。漫画的重要特点是简洁，漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，肯定要认真观看画面，这样才能全面领悟漫画的寓意。 3看漫画的语言文字。 漫画为了表达其寓意，经常配有语言文字。画中的语言文字，往往言简意赅，画龙点睛，对我们来回漫画的寓意很有帮忙作用。因此，我们在审漫画题时，要认真品尝画中的语言文字，仔细思索这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫 画寓意的金钥匙。 1、开头引入，简明扼要 a今日我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简洁，却让我感受颇深。 b最近，我看到了一幅叫做睁眼瞎的漫画，不禁深深思考起来。 c我始终不理解生活中常见的“睁眼瞎”这个词，直到我看了一幅睁眼瞎的漫画，才体会到的深意！ 2、认真观看，描写画面。 这幅漫画的主要内容是：在一个快速行驶的公交车上，几对衣着风光的男女人“闲适”地坐在在“老弱病残孕”专坐上，却对一位抱着孩子站在他们旁边的的年轻妈妈视而不见。他们更是完全没看到标牌上醒目的大字，对这位抱着宝宝的妈妈地吃力无动于衷。（100字左右） 3、针对内容发表评论 看完漫画，我不禁问自己：莫非这些人是睁眼瞎吗，莫非他们不熟悉标牌上的“老弱病残孕”这几个字吗？不是的，他们是自私自利的假瞎子！我和我的同学在坐公交车的时候总会给爷爷奶奶们让坐，更会给抱小宝宝的阿姨让坐。 4、联系自己的行为。联系生活中类似的现象。联系生活中相反的现象。 认真想来，在我们生活中就没有这样的人和事了吗？比方：垃圾箱上明明写着“把垃圾扔进箱内”，却有人乱扔乱丢，没人去捡，结果越扔越多。莫非这些人不也是自私的睁眼瞎吗？不过，在我们四周也有很多讲文明、讲卫生的同学，我为他们傲慢！ 5、总结观点 挖苦社会上那些不讲文明的现象，责备没有社会公德心的人。 漫画教案9 要求 1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。 2、认真观看漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。 3、明确漫画作文的要求，激发学生写漫画作文的兴趣，初步把握漫画作文的写法。 4、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 重点 难点 1、认真观看漫画，体会画家用意，联系生活实际，从不同的角度表达自己的看法和想法。 2、初步把握漫画作文的写法。 教学 课时1课时 1、了解漫画和其他图画的不同，把握漫画的特点。 2、养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 多媒体。 一观赏漫画，导入新课 1、观赏漫画。 （1）出示漫画，小组沟通。选择小组同学普遍感兴趣的一幅漫画，说说漫画的图意、的用意、自己喜爱的理由和受到的启发。 （2）全班沟通，教师评议。 2、漫画定义：漫画是用简洁而夸大的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比较、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以取得挖苦或歌颂的效果。 3、谈话导入：这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启发。（板书：习作漫画的启发） 二出示漫画，看图评说 1、出示课本第116页的两幅漫画。 2、选择小组内同学普遍感兴趣的一幅漫画，仔细观看漫画并沟通感受。 3、小组派代表汇报，师生评议，教师相机指导并小结。 4、沟通漫画等着乘凉。 （1）图上画的是什么？（一棵刚栽的小树下坐着一个人，一个预备给小树浇水的人问坐着的人：“你干什么？”那人答复：“等着乘凉。”）（板书：观赏漫画了解内容） （2）画这幅画是想挖苦什么？（挖苦那些想不劳而获、坐享其成的人）（板书：借助提示了解含义） （3）说说自己观赏漫画后的感受。（人生活在社会中，当然需要依靠社会制造的财宝来满意自己的需要，但假如每个人都不愿付出自己的心血和劳动为财宝的制造尽职尽责，那自我满意就会是无源之水、无本之木。个人对社会的责任和奉献是社会对个人的敬重和满意的根底与源泉）（板书：联系生活获得启发） 5、沟通漫画假文盲。 （1）图上画的是什么？（几个身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上车处”，一位母亲抱着孩子无奈地站在一边张望） （2）画这幅画是想挖苦什么？（挖苦那些不讲文明、不遵守社会公德、毫无怜悯心和廉耻心的人） （3）说说自己观赏漫画后的感受。 （4）同学们，生活中还有哪些“假文盲”现象呢？你们看到这些“假文盲”现象时，有什么想法呢？请同学们畅所欲言，把你们的感受说出来。 三观赏范文，把握技法 1、出示范文。 假文盲 北风咆哮，寒风刺骨的冬天，一位母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆忙地向公交车站赶去。 她打了个冷战，抱紧了孩子。面对一阵阵如刀割似的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点儿到来。这时，一位身穿貂皮外套的中年男子走到“母子上车处”，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟“母子上车处”这几个大字。随后，他走到一般车站，观察长龙似的队伍，对着手呵了几口气，又把手放进了外套兜里 不知什么时候，中年男子又回到了“母子上车处”，而那位母亲不知是可怕还是冷，她抱着孩子躲到了牌子后，瑟瑟颤抖。这时，又来了几个男人，他们都以中年男子为典范，毫不迟疑地站在了“母子上车处”。一旁的母亲可怜巴巴地看着他们，孩子冻得哇哇大哭，那几个男人却无动于衷。 这是闻名漫画家华君武画的假文盲中的画面。看完漫画我不禁为那位母亲打抱不平，为什么那些人要站在“母子上车处”呢？莫非他们都不识字，都是文盲？不，他们不是文盲！ 在生活中，这种现象也有许多。一天，我去医院探望表弟，医院的墙上清楚写着“制止吸烟”，可我仍旧看到好多人在“吞云吐雾”。大街上明明有分类垃圾桶，可总有人把垃圾随处乱扔或不分类就乱丢。 盼望大家都能讲文明，遵守社会公德，做事将心比心，千万不要学习这些假文盲。 2、学生自由阅读，小组沟通，全班沟通，教师小结。 3、教师总结漫画作文的要点。 （1）认真观看漫画，把握画面内容。在观看的根底上，可用几句话概括一下漫画的内容。 （2）绽开合抱负象，丰富画面内容。绽开合抱负象是把漫画作文写详细的关键。 （3）要写出自己的真实看法和想法。以假文盲为例，针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你有何感想？当众多乘客纷纷指责这种不良行为时，你有什么看法和想法？可以把这些看法和想法以谈论的形式写下来。 四独立习作，教师巡察 1、明确习作要求。（出示多媒体） 观看：看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。 思索：借助漫画的标题或简洁的文字提示， 示，联系生活中的人或事，思索漫画的含义，获得启发。 撰写：先写清晰漫画的内容，再写出自己的思索。 2、写完后，同学互换习作读一读，看看从漫画中获得的启发是不是写清晰了，再依据同学的建议仔细修改。 3、学生选择自己感兴趣的漫画，运用学到的习作方法，独立构思，并完成习作初稿。 4、教师巡察，个别指导，提示学生仔细书写，格式要正确。 五全班沟通，师生评议 1、习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。 2、以小组为单位，相互评议，提出修改意见。选出最好的一篇习作作为小组的代表作。 3、教师出示巡察时发觉的优秀学生习作，学生自由阅读，进展评议，发觉亮点，提倡借鉴。 4、教师出示巡察时发觉的存在普遍性问题的学生习作，学生自由阅读，进展评议，发觉问题，提出建议。 六自我修改，誊抄习作 1、请同学们依据沟通状况再次修改自己的习作，试着用好修改符号。 2、小组内沟通再次修改后的习作。 3、仔细誊抄自己的习作。 七教师小结，鼓舞积存 大家今日学习了写漫画作文的方法，但是文无定法，大家还可以尝试不同的写作方法。只要作文符合写作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。 漫画教案10 教学目标 1、能选择并抓住教师最突出的特点写。 2、能选择一两件详细的事情来突出特点。 3、关注人物细节描写，抓住教师的动作、语言、神态等描写，将事例写详细。 教学重点 能结合所要凸显的教师特点，选择一两件详细的事情来突出特点。 教学难点 选择一两件典型事例，抓住教师的动作、语言、神态等描写写出人物特点。 教具预备 课件 教学过程 一、导入新课 1、谈话导入：同学们看过漫画吗？谁能跟大家共享一下：漫画最吸引的地方是什么？（人物特点特别突出） （1）课件出示一位“漫画”教师： 学生沟通，举手发言，猜出是什么教师，教师评议。 引导学生说出猜出人物的理由：漫画中凸显了人物的强壮，与体育学科关系亲密，让人很简单联想到体育教师。 （2）假如要给你自己的一位教师画漫画。你会选择谁呢？别说知名字。请大家画一画你的一位教师。固然，我们是语文课，不是美术课。我们得用文字“画”出这位教师。一段话也可以，几句话也可以。 学生自由预备、（学生试试水） 指名沟通。（意图：点出学生描写的好的地方人物的动作、语言、神态等描写，以及所选的事例；了解学生根底，准时调整下面教学的侧重点，及突破口。） （3）小结。 二、相互沟通，把握写法。 1、审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？ （1）阅读课本上的有关内容，小组同学相互沟通。 （2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结： 争论：我们如何能“画”出教师的特点？（学生沟通发言） 教师的特点有：外貌、衣着、性格、喜好等 选择典型的事例。 抓住典型事例中表达教师特点的语言、神态、动作等进展描写。 2、思路导航： （1）要想哪位教师的特点，你最了解？ （2）写出教师的特点，应当选择哪件事来写？（选择的事例要能表达人物特点。） （2）这些事例中，教师哪些语言、动作、神态、外貌等最能凸显教师的特点？（要关注人物的细节描写，表达人物的特点。） 3、技法点拨： （1）、抓特点，选人物。 独特与夸大是“漫画”的突出特点！要用文字“画”漫画教师，选择有突出特点的人物很关键！将我们的全部教师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。写作时要抓住最有特点的一个方面写，比方外貌描写，每个人的外貌都有与众不同的特点，描写人物的外貌是为了突出中心，表现人物特点，所以描写人物外貌不行面面俱到，只需抓住这个人与其他人不同的地方，进展重点、详细描写。通过外貌描写，表现人物的精神面貌和内心活动，千万不能面面俱到。 （2）、定事情，显特色。 人物的特点要通过详细的事情来表达，所以选择一两件典型的能够突出教师特点的事情就是我们选定人物后首先要考虑的。事情的选择肯定是与人物的特点全都的，比方上面觉得喜好独特，此处事情选择也要突出喜好独特这个特点，不能前后不一。 （3）、重描写，表情感。 通过详细的事情突出一个人的特点，必需对事情进展细致的描写，通过人物在大事中表现，如动作、语言、神态、心理活动等使它构成整个情节的最典型的局部，突显人物的特点，使文章显得生动真实，从而到达写作的目的。比方动作描写要精确运用动词，语言描写要符合人物的身份能突出人物的特点，表达教师得意又好玩的一面。 三、范文引路，把握技法。 1、出示范文。 我的幽默教师 我的幽默教师姓林，全名叫做林小勤，是我们班的数学教师。他高高瘦瘦的，偏偏戴着一副超大的黑边眼镜，与他时常穿的灰色西装很不搭调，但是与他的幽默性格却保持了高度全都。他总喜爱做一些搞笑的事来逗同学们快乐，每次上课都把同学们逗得开怀大笑。就连让同学们打起精神来上课的方法也很搞笑呢！每当这时他总是用手扶一扶他的黑边眼镜。 记得有一次，林教师上课时，观察陆俊正在望着窗外发愣，便笑着问陆俊：“陆俊哥啊，你是不是该改名叫做呆哥啊？”听了这话，全班同学立刻哈哈大笑起来。”呆哥”也从同学们爽朗的笑声中惊醒过来，也在下面大方地笑。林教师用手扶了扶黑边眼镜连续上课，后半堂课同学们都听得很用心。还有一次，在数学课上天才般的我，因一时疏忽而写错了最简洁的一道题，林教师观察了，便问：“黄若龙啊，你究竟是天才还是懒人啊？”这下，同学们更是笑得合不上嘴了，看到林教师伸出手扶眼镜，我也不由自主地笑了。这就是林教师的逗人方法之一取外号。 除了取外号，林教师还有一种方法既能让同学们打起精神来上课，又能让同学们快乐呢！记得那是一个星期五的下午，同学们由于没有午睡，所以都无精打采的。林教师扶了扶眼镜框，一脸严厉，看着我们问：“你们是不是没兴趣听我这个痴婆的课啊？用不用找个乌鸦嘴上来帮我讲啊？”听了这话，同学们都忍不住哈哈大笑，笑完后，个个精神头十足，林教师开头连续上课了。 怎么样，你觉得我的林教师够不够幽默？ 2、学生自由朗读范文。 3、小组沟通。 （1）范文从抓教师的哪个特点来写的？是如何介绍的？ （2）为了能更突出特点，教师用了什么详细事例？ （3）在详细事例中，哪些人物描写能表达人物的特点？ 4、小组派代表发言，全班沟通，教师评议相机引导。 （1）开篇交代教师姓名，点出教师的特点是幽默。 （2）写教师的外貌衣着觉得很有共性，与后面幽默的特点全都。 （3）概括描写人物的幽默性格，对人物的突出特点作简要的介绍。 （4）两件详细的事情表达林教师上课做一些搞笑的事情逗