高一语文《拿来主义》预习案-新人教版.doc

高一语文《拿来主义》预习案 新人教版
［预习目标］
１、了解本文的写作背景
２、掌握文章字词
３、 初步了解杂文的文体特征
［预习检测］

1．下列词语中加点的字注音、书写均无误的一组是（  ）
　A.残羹冷灸（gēng） 仪节（yí）　    冠冕（guān）　   譬如（pì）  　　
　B.鸦片（yā）       脑髓（suǐ）　   孱头（càn）      国粹（cuì）
　C.自栩（xǔ）       玄虚（xúan）    大度（dù）       宅子（zhái）        
　D.吝啬（sè）       蹩进（piē）     捧着（pěng）     鱼翅（chì）           
2．选出对加黑词解释错误的一项（  ）
 A.但我们没有人根据了“礼尚（崇尚）往来”的仪节，说道：拿来！
 B.欣欣然的蹩进（走进、踱进）卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。
 C.也不当众摔在毛厕里，以见（看出、看见）其彻底革命。
 D.讨一点残羹冷炙（烤肉）做奖赏。
3．依次填入下段横线处的关联词语正确的一项是（   ）
 他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显示其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉，只是不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。________炮枪和烟灯，________形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，________背着周游世界，一定会有人看，________我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。
 A.因为　虽然　但是　所以　　　　B.只有　虽然　倘使　但
 C.虽然　但是　只要　但　　　　　D.只有　因为　所以　因此
4．下列句子中标点符号的使用，正确的一句是（    ）
 A、市区两级领导视导后指示：后期复习要注意两点：一是注意考试技巧的训练，二是加强对学生的心理教育。
 B、我校高三教师：刘洪、王伟、张兰在一起备课。
 C、李白有两句诗：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”！我从中感受到了古人的傲骨。
 D、一、学习贵在自觉。要有笨鸟先飞的精神，自我加压。二、学习贵在刻苦。要有锲而不舍的精神，持之以恒。
5．下列句子顺序排列正确的一项是（    ）
 ①总之，我们要拿来。
 ②那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。
 ③我们要或使用，或存放，或毁灭。
 ④没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。
 ⑤然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。
 A.①③②⑤④　　B.①②④⑤③　　　C.①②⑤③④　　　D.①③⑤②④
［我思我疑］

课堂学案 班级： 姓名：
《拿来主义》

一、 自主学习
1、 作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”？

2、 本文可以分为几段？内容是什么？

二、师生合作探究
杂文的问题特点有哪些？

当堂训练 班级： 姓名：
《拿来主义》
1、《拿来主义》一开始就写“闭关主义”和“送去主义”的目的是（ ）
　　A.使人们汲取历史的经验教训，所以，先从历史的发展谈起。
　　B.对两种主义的否定，就是从反面论证了拿来主义的正确，是对比烘托的手法。
　　C.文章主要立足于破，因为是驳论文。
　　D.文章拓开，使文章产生波澜。
2、自己不去，别人也不许来”的正确理解是（ ）
A.反映中国人对帝国主义的刻骨仇恨。
B.中国人信奉“小国寡民”的思想，习惯于“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。
　　C.对别国的先进经验自己不去学习，也不许别人来传播。
　　D.反映有些中国人对外国人冷漠，拒人于千里之外的排外思想。
3、分析第8、9段使用的比喻论证手法。
　 a“大宅子”比喻：
　 b“孱头”比喻：
　　c“勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白”的“昏蛋”比喻：

d因为“羡慕这宅子的旧主人”，“接受一切”，“欣然然蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废
物”比喻：
　　 e“鱼翅”比喻：
　　 f“鸦片”比喻：
　　 g“烟枪和烟灯”比喻：
　　 h“姨太太”比喻：

课后巩固 班级： 姓名：
《拿来主义》
课内阅读
 中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
 没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！
  当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
  我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。
 但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。
 所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
 ……
1、理解文中画线的“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了”一句的含义。

2、“送去”“送来”与“拿来”的实质性区别是什么？有什么的不同的后果？

3、文中为什么要举尼采的例子？

4、鲁迅先生在否定种种错误的做法后，提出拿来主义的主张。有人认为这是排除推理法。结构是：原因，或A或B或C或D；推理，非A，非B，非C；结论，所以D 。请你根据这个结构，写出选文的推理过程。

《拿来主义》教案
主备人：倪倩
学习要点
一、总体理解文意：
1、理解“拿来主义”的含义
2、理清文章的思路
二、揣摩词语的讽刺意味
三、比喻论证方法的运用
四、课文引申：学会如何运用好“拿来主义”
【二课时】
第一课时
教学内容及步骤：
一、检查课前预习：
1、学生自由诵读
2、检查朗读
3“拿来主义”的含义
它是鲁迅先生的创见，是一种形象的说法，即批判地继承文化遗产，吸取精华，剔除糟粕。与毛泽东同志倡导的“古为今用，洋为中用”的精神完全一致。
二、分析课文思路
首先搞清楚两个问题：
1、为什么要实行“拿来主义”？
2、怎样实行“拿来主义”？
针对第一问，要求学生找出文中表明观点的一句话是：
“所以……自己来拿！”此句表明结果，那么上文阐述了哪些原因呢？
1、 2节“送去主义”的种种行径，有悖交往原则
3、4节“送去”的惨重后果，正视历史教训
5、6节听凭“送来”的危害，自己“拿来”的必要
针对第二问：“拿来”的错误态度有哪几种？总的原则是什么？如何区别对待文化遗产中的精华和糟粕？
8节：运用比喻的手法批判了“拿来”的三种错误态度：
“孱头”----害怕继承的逃跑主义者
“昏蛋”----盲目排斥的虚无主义者
“废物”----全盘西化的投降主义者
总原则：占有，挑选。
应如何区分精华与糟粕。
鱼翅一吸取养料
鸦片一批判吸收
烟枪和烟灯一可作反面教材
一群姨太太一剔除糟粕
[小结]从五个方面总结全文：对待文化遗产的原则；如何区别对待；正确继承文化遗产的积极作用；“拿来主义”者应具有的品质；实行“拿来主义”的重要意义。

第二课时
内容及步骤：
一、体味文中词语的讽刺、幽默的效果。
鲁迅的杂文“嘻笑怒骂皆成文章”，语言风格：犀利、幽默、讽刺。
学生找出文中有关例句，具体体味。
例：捧着“几张古画”“一路的挂过去”“捧”刻画恭敬的媚态，“几张”显得相当贫乏，却一路张扬，见得多么寒枪可怜，可鄙可笑。
例：“活人替代了古董”，“算得显出一点进步了”。反语。媚外求荣又出新的花招，愈演愈烈，讽刺强烈。
例：“一者见得丰富，二者见得大度”“丰富”“大度”应加双引号，讽刺其不自量力。
二、学生质疑．
进一步品味先生用词的犀利、讽刺的效果。三、体味文中比喻论证的作用。
四、课文引申。
在今后的工作、学习、生活中如何运用好“拿来主义”
引：没有拿来的，就没有今天思想的解放、科技的发展、社会的进步。
学生举例印证。
国家、社会的发展是如此，个人的发展亦如是。
学会取人之长，补己之短。科学的学习方法，优良的道德品质，见贤思齐。防止不良习气，不健康的思想、文化的侵染。

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