大班科学教案空气教案反思.docx

大班科学教案空气教案反思1、大班科学教案空气教案反思 活动设计背景 由于我们身边的环境日益的被破坏，我们赖以生存的空气受到了严峻污染，面临这一严峻的问题，爱护环境，净化空气以迫在眉睫，为了子孙后代能有个洁净、清爽的环境，我们应从孩子抓起，让他们从小就知道好的空气的重要性。因此我设计了本次活动，更盼望大人们能给孩子做个典范。 活动目标 1.通过活动，感知空气的特点。 2.培育动手操作力量及学习兴趣。 3.尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。 4.能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。 5.培育幼儿关怀和爱护环境的意识。 教学重点、难点 教学重点：能够感知空气无色、无味、没有外形的特点。 教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点 活动预备 塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透亮玻璃杯、盆和水 活动过程 一.开头环节： 谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。但是，谁也离不开它。(空气) 二、根本环节 1.感知空气的特点： (1) 请小朋友摸摸空气;闻一闻;抓一抓。你能观察吗?能闻到吗? (2)教师演示用塑料袋抓到了空气。幼儿动手操作嬉戏：抓空气。 (3)小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。它就在我们的身边，而且，无处不在。 2.感知空气的存在： (1)拿起一个气球，然后吹起来。问：为什么气球变大了?然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗? (2)幼儿自己结伴做嬉戏，感知空气的存在。 (3)请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发觉了什么?(有小泡泡)为什么有泡泡呢?其他幼儿轮番操作。 三.完毕环节： 1.初步了解空气的作用： 点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观看发觉：过一会儿蜡烛熄灭了。这是怎么回事呢?(没有空气了)人和动植物都离不开空气。 2.小结：(延长环节) 生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢?(幼儿争论)空气对我们来说特别重要，它能让我们生存，所以我们也要爱护好它，不然我们的就生存不了了。 教学反思 这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了试验胜利时的欢乐，也增加了自信念。同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量。 2、大班科学活动教案：新奇的空气教案(附教学反思) 活动目标： 1、初步了解空气与人类生活的关系。 2、通过观看试验和图片，了解熟悉空气，在家长的帮忙下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径获得有关空气的阅历。 3、萌发对自然科学的兴趣，知道环保的重要性。 4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 1、提前一个星期请幼儿在家长的帮忙下，通过查阅书籍，上网，观看VCD等途径收集有关空气的资料，积存相关学问阅历。 2、空气清爽剂一瓶。 3、教学挂图一张(公路上汽车尾气，工厂里排放黑烟等) 4、蜡烛一支，打火机，透亮的玻璃杯一只。 活动过程： 1、猜谜语，引起幼儿的兴趣。 教师：我给你们猜一个谜语：看不见，没颜色，没味道，我们谁也离不了。它是什么呢? 2、感知空气的重要性以及与人类的关系。 组织幼儿争论：没有空气我们能生活吗? 请幼儿把鼻子捏住，把嘴巴闭紧一小会，让幼儿谈谈当时的感受。 教师：空气对于我们很重要，离开了空气，我们就会喘不过气来，离开了空气我们就不能呼吸。 教师点燃蜡烛，然后用玻璃瓶罩住蜡烛，观看蜡烛的变化。 3、熟悉新奇的空气和污染的空气。 出示图片，引导幼儿观看画面说说：画面上有什么?哪里有新奇的空气?哪里的空气难闻，不新奇?你是怎么知道的? 争论：我们吸入了被污染的空气会怎么样? 4、幼儿依据自己收集到的有关空气的学问阅历进展沟通活动。 教师出示空气清爽剂，提问：这是什么? 教师小结：新奇的空气真好，盼望小朋友们仔细学习本事，将来长大后能想出更多的方法使我们环境更美妙，使我们在任何地方都能呼吸到新奇的空气。 活动中有一个谜面，其实就是空气的特性，而接下来的几个环节都是围绕这个谜面开展得。而作为开头让幼儿来猜得话，他们都猜不出来，没有多大的价值。于是我将猜谜这局部去掉，直接和幼儿一起玩嬉戏，让幼儿在嬉戏中感受到空气的特性，最终猜谜，稳固对空气特性的理解。 活动反思： 空气是很抽象的，就像它的特性一样看不见、摸不着，开展本活动对于幼儿来说很难理解，为了能让幼儿正确亲身体验空气，开展了一系列的试验，其中把鼻子、嘴巴捂起来，孩子们立即说出自己的感受：很闷，不能闻东西、憋得很等等。这些词正说明人离不开空气，在教师的引导下，孩子便很快感知空气“看不到，摸不着，闻不出，抓不出，你需要，我需要，离开它，活不了”的特性。在活动中，孩子们对试验很感兴趣，这正说明只有孩子亲身体验、感受到，才能真正了解，发觉问题，才能用语言表达出来。 3、大班主题活动教案：找空气玩空气教案(附教学反思) 活动目标： 1、通过亲自操作的试验和嬉戏来感受空气的存在，把握其特性。 2、学习简洁的试验操作方法，对科学小试验感兴趣。 3、能够不怕困难和失败，有肯定的耐挫力量。 4、培育幼儿敏锐的观看力量。 5、使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 塑料袋、水盆、干的小毛巾、抹布、两盆植物 活动过程： 一、感知空气的存在，把握其特性。 T：小朋友们,喜爱猜谜语吗?(喜爱) 今日教师带来了一个谜语,请你们来猜一猜是什么.好吗? T：谜面是这样的：看不见、摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要。是什么呀?(空气) T：是吗?(是)它在哪里呀?我怎么看不见，你们去把它找来，看看好吗?教师为你们每个人预备了一只小袋子,你们找到了把它装在小袋子里,之后回来告知大家:你在哪捉到了空气?你看得见空气吗?能摸到空气吗?闻一下空气是什么气味的? 1、幼儿操作(找空气) 2、组织幼儿争论(上述问题)教师示范给幼儿看,拧紧袋口,用手渐渐向下押,押不动,为什么?(袋里有空气). 3、小结空气的特性:我们的四周布满着空气,它是的气体. T：哦，空气是看不见,摸不着,没颜色没味道的气体,今日呀,教师依据空气这些特性要和小朋友们来玩一个变魔术的嬉戏,想看教师的魔术表演吗?教师:你们看好了.这有一只杯子,和一块毛巾,我现在将这块毛巾塞入杯子底里,请你们来告知我这杯子里有什么?就毛巾吗?假如我把这只杯子倒扣到这缸水里,会有什么样的结果?毛巾会湿吗?教师操作，幼儿观看、发觉操作结果：毛巾不会湿。同时，请幼儿说说其中的缘由。(是空气把水顶住，不让它流进杯子的，所以毛巾没有湿) 4、激发小朋友的操作兴趣，同时提出更高的操作要求。T：小朋友，你们想不想也来玩?请你们也去试一试，请你们边操作边留意观看，看看有没有新的发觉。可以提示你们一下，刚刚教师是杯底与缸底放平的，直着放下去的。假如将杯口倾斜一些呢?你们会看到什么呢? (在感知空气的存在，把握空气的特性这一局部活动中，我首先以谜语的形式导入，引起幼儿的学习兴趣;接着，让幼儿进展捕获空气的操作活动，同时要求他们对捕获到的空气通过将空气拧住后看一看、闻一闻、摸一摸，来探究、发觉空气的特性;然后，应用小试验来证明空气的存在与其特性，最终到达让幼儿把握空气特性的目标。) 二、熟悉空气的作用。 T：空气既然是无色无味，看不见、摸不着的，那要它有什么用呢?我想没有它也罢。(幼儿争论空气的作用) 1、幼儿体验没有空气是不行的：请幼儿捂住口鼻，说说有什么感觉?(很闷，不能呼吸了) 2、做小试验：点燃两支蜡烛，将其中的一支用杯子扣住看结果，发觉被扣住的蜡烛火熄灭了，而没有扣住的还在连续燃烧。 3、争论：除了我们人需要空气，还有谁也需要空气?(动物、花、草、树木等) 4、小结：除了我们人类离不开空气外，还有动物、植物它们都需要空气，但凡有生命的东西都需要空气。出示两盆一样的种植，将其中的一盆用塑料袋包装住，一盆就这样连续生长。 (在这个环节中，主要是让幼儿通过自身的体验、观看小试验来了解空气的作用，知道我们人类和动植物都需要空气，空气对我们和大自然的万物都有着很重要的作用。) 三、人们对空气的利用：放风筝、制作的降落伞等。 (依据大班幼儿的年龄特点和生活阅历，幼儿能说出这些在日常的生活中人们对空气的简洁的利用，激发他们探究科学活动的兴趣。) 四、争论爱护空气的干净。 (不乱扔垃圾、不乱燃烧、在日常生活中，要想获得清爽的空气，关键是要削减空气污染。对室内污浊的空气，必需靠开窗通风等手段来改善等) 活动延长： 课后观看植物的变化。 活动反思： 首先，我能依据本班幼儿的实际水平和进展状况，制定明确、实在的活动目标和要求，我把它定位在了我们班幼儿的最近进展区内，幼儿通过跳一跳能获得相关的学问内容和操作技能。其次，对本次活动的课前预备工作，我做得比拟充分，为幼儿探究活动供应了充分的操作材料。再次，我对活动过程设计得比拟好，主要是这样的一个活动流程：以谜语的导入引发幼儿的学习兴趣捕获空气，感知空气的存在通过小试验等，探究、发觉空气的特性，探讨空气的作用和人们对空气的利用 懂得空气的重要，知道要爱护空气的干净，这样一个有浅到难、层层深入、活动层次特别清晰的学习活动。在整个学习活动中，幼儿始终保持着乐观、兴奋的参加心情，活动气氛活泼。他们能把握肯定的操作技能，有自己的操作方法。他们愿意探究，发言乐观。通过本次活动，幼儿知道了空气无时无刻都存在于我们的四周，把握了空气的特性;知道了空气的作用与重要;对探究科学活动感兴趣，学会了简洁的操作试验方法，提高了幼儿的动手操作力量。 4、大班科学活动教案：空气教案(附教学反思) 活动设计背景 由于我们身边的环境日益的被破坏，我们赖以生存的空气受到了严峻污染，面临这一严峻的问题，爱护环境，净化空气以迫在眉睫，为了子孙后代能有个洁净、清爽的环境，我们应从孩子抓起，让他们从小就知道好的空气的重要性。因此我设计了本次活动，更盼望大人们能给孩子做个典范。 活动目标 1.通过活动，感知空气的特点。 2.培育动手操作力量及学习兴趣。 3.尝试自己动手感知空气的特点及它的存在。 4.能运用多种感官动手动脑学习探究空气的简洁方法。 5.培育幼儿关怀和爱护环境的意识。 教学重点、难点 教学重点：能够感知空气无色、无味、没有外形的特点。 教学难点：幼儿自己动手操作感知空气的特点 活动预备 塑料袋、气球、蜡烛、打火机、透亮玻璃杯、盆和水 活动过程 一.开头环节： 谜语导入：我们身边有一种东西，我们看不见，摸不到，闻不着，没有颜色。但是，谁也离不开它。(空气) 二、根本环节 1.感知空气的特点： (1) 请小朋友摸摸空气;闻一闻;抓一抓。你能观察吗?能闻到吗? (2)教师演示用塑料袋抓到了空气。幼儿动手操作嬉戏：抓空气。 (3)小结：空气是无色、无味、看不抓不到的。它就在我们的身边，而且，无处不在。 2.感知空气的存在： (1)拿起一个气球，然后吹起来。问：为什么气球变大了?然后对着幼儿轻轻松开，问幼儿：感觉到了吗? (2)幼儿自己结伴做嬉戏，感知空气的存在。 (3)请两个幼儿把吹起的气球的口捏住，然后放到水盆里轻轻地松手，说说发觉了什么?(有小泡泡)为什么有泡泡呢?其他幼儿轮番操作。 三.完毕环节： 1.初步了解空气的作用： 点燃蜡烛，请幼儿用玻璃杯扣上，然后观看发觉：过一会儿蜡烛熄灭了。这是怎么回事呢?(没有空气了)人和动植物都离不开空气。 2.小结：(延长环节) 生活中，我们还有哪些地方能用到空气呢?(幼儿争论)空气对我们来说特别重要，它能让我们生存，所以我们也要爱护好它，不然我们的就生存不了了。 教学反思 这次活动的内容实际是很抽象的，如何能让幼儿理解是个难点。依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程。让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。幼儿既体验了试验胜利时的欢乐，也增加了自信念。同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量。 5、大班科学活动教案：空气的隐秘教案(附教学反思) 活动目标： 1.通过亲自试验和嬉戏来感知空气的存在以及压力等，知道空气与我们的生活亲密相关。 2.激发幼儿对空气进展观看和试验的兴趣。 3.了解雾霾天气，从小培育幼儿的环保意识。 4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的兴趣。 5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 瓶子、纸团、玻璃杯、蜡烛;课件 活动过程： 一、科学小试验：放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗? 1.猜测：能不能把放在瓶口的纸团吹进瓶子里? 2.介绍操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的纸团放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹进。 3.幼儿操作，师观看指导。 4.观看视频总结为什么吹不进。(空气的压力) 二、试验二：不吹自灭 1.师介绍操作要求 2.幼儿操作，师指导。 3.小结：空气里有燃烧需要的氧气，氧气没了蜡烛自然熄灭 三、总结争论 1.空气的特点：看不见，摸不着，无色，无味。 2.空气的重要性：动物植物以及人类都离不开空气。 四、了解雾霾天气 1.什么是雾霾? 2.雾霾天气哪里来? 3.雾霾对人类的影响。 4.对雾霾我们(小朋友)能做什么? 活动反思： 指南中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，进展初步的探究力量。成人要擅长发觉和爱护幼儿的奇怪心，充分利用自然和实际生活时机，引导幼儿通过观看、比拟、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和解决问题;帮忙幼儿不断积存阅历，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和力量。 无处不在的空气，在幼儿眼中蕴含着很多“小隐秘”，空气本身就是看不见，摸不着的东西，空气的隐秘这一活动的内容实际是很抽象的，雾霾天气更是难以理解，但对幼儿进展这方面的环保训练又是特别必要的，如何能让幼儿理解这个学问点是个难点。对比指南的要求以及依据幼儿年龄的特点，我设计了一个以幼儿动手操作为核心的活动过程，过程中以“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”和“不吹自灭”两个小试验进展探究，试验一是“放在瓶口的纸团能用嘴把它吹进瓶子里吗?”，这个环节依据幼儿的阅历觉得特别简单吹进瓶子里，而结果却让幼儿很惊讶，不管是用劲还是轻轻吹都无法把纸团吹进瓶子里，从而在亲身体验中让幼儿感知空气的压力;试验二是让幼儿通过自己的操作观看了解空气中有燃烧需要的氧气。这两个环节让幼儿在玩中学，在一个轻松欢乐的气氛中，感知了空气的特点及作用。 最终环节，抓住了今年的社会关注点“雾霾”，虽然“雾霾”对我们南方城市来说是少见的，可以说对我们而言是较遥远的，但在现代社会里对治理雾霾又是势在必行的。因此，本次活动后半局部从了解什么是雾霾?雾霾天气哪里来?到雾霾对人类的影响。最终争论对雾霾我们(小朋友)能做什么?这几个环节中让幼儿多方位了解关注“雾霾”，让幼儿知道从小这样做的重要性，到达对幼儿从小进展环保训练的效果。 在整个活动中利用幼儿的奇怪心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的观看力及动手操作的力量，这个活动在大班开展是特别有意义和有必要的。 6、大班科学活动教案：奇妙的空气教案(附教学反思) 设计意图： 我始终认为科学训练的价值取向不应当再注意静态学问的传递，而应当注意将学问和儿童的生活有机牵挂起来，变静态的传递为动态的索取。注意儿童的情感态度和儿童探究解决问题的力量。因此，我在科学活动内容的选择上“源于生活，缘于兴趣。”空气是人和动植物赖以生存的物质，无处不在，无色、无味、无固定外形。但是在与中班幼儿平常的沟通中，我发觉幼儿对空气的了解知之甚少，于是我设计了本次科学活动。活动主要通过五个阶段的试验让幼儿多种感官乐观参加进展探究，从而了解空气的存在与奇妙，感知空气流淌形成风，帮忙幼儿初步了解空气与人以及其它物质的关系。在试验过程中，敬重幼儿的主体地位，留意让每个幼儿都参加进来。通过观看，发觉真知;通过尝试验证真知，培育幼儿探究科学的力量以及学科学用科学的兴趣。 活动目标： 1.了解空气是无色、无味、无固定外形的物质。 2.初步了解空气流淌产生了风，以及空气与人的关系。 3.培育幼儿学科学、用科学的兴趣。 4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。 5.使幼儿对探究自然现象感兴趣。 活动预备： 1.条形的气球11个、圆形气球1个、充气动物玩具2个、一个打火机、一根香条、5支小蜡烛、5个烧杯、一把扇子。 2.风车图片ppt。 3.关闭活动室的窗户。 活动过程： 一、师幼通过深呼吸初步感知空气的存在及特点 教师做深呼吸，幼儿也仿照着做深呼吸。 提问：我们用鼻子吸到了什么?(空气) 师引导幼儿用眼睛看、用小手摸、用鼻子闻，感知空气无色、无形、无味的根本特征。 设计意图： 通过深呼吸让幼儿感知空气的存在，直奔主题，同时又很奇妙地渗透了空气的根本特点，激发幼儿对空气的关注兴趣。 二、师幼通过“改造”气球感知空气的变形 1.教师出示不同外形的气球，以及不同外形的充气玩具。 2.引导幼儿说出它们的外形。 3.引导幼儿思索这些玩具为什么能鼓起来? (幼儿争论) 4.师小结过渡：这些玩具能鼓起来是由于里面填充了空气。空气没有固定的外形，把它装在圆形的容器里，它是圆的;把它装在长方形的容器里，它是长方形的;装在兔子的气球里，它就成兔子外形了。空气是会变的魔术师，教师请你们来看看空气是怎么变形的。 5.教师取出一个条外形的气球，通过挤压把它设计成一小狗模样。 6.把10个条外形的气球分发给幼儿进展造型设计。其余幼儿留意观看这些条外形气球的变化。 幼儿进展操作教师表扬心灵手巧的幼儿。 7.拓展过渡：空气是个魔术师可以任意转变外形，在我们身边还有一些东西和他一样没有固定的外形，你能想出来吗? 幼儿思索，沟通。 师小结：像空气一样的气体，像水一样的液体都没有固定的外形。比方说天上的云、雾、风，我们吃的油等等。 设计意图： 此环节重点让幼儿通过观看、操作去主动发觉空气是没有固定外形的。结尾的拓展是对幼儿奇怪心的培育，让幼儿学会联系生活中的所见进展比对从而拥有更多的发觉。 三、通过造风试验感知空气流淌产生风 1.师翻开活动室的窗户，引导幼儿感受有什么东西吹进来了。 2.师用打火机点燃一根香条，让幼儿观看烟的方向，然后用扇子轻轻扇动，让幼儿观看烟的方向，引导幼儿思索为什么烟的方向发生了转变?(扇子的扇动使空气流淌了) 3.师让全班幼儿用手对着脸扇一扇，看看会产生什么?(有一股风) 4.请一名幼儿拿着一个圆气球，然后对着另一名幼儿的脸，放掉气球里的气，请幼儿说说自己的感觉。 5.启发幼儿思索风毕竟是怎样形成的?(幼儿沟通) 6.师小结补充：通过刚刚的几个小试验我们知道空气流淌产生了风。风有时大有时小。空气跑得快，风就跟着快，空气跑得慢，风就跑得慢。 7.师引导幼儿思索沟通：假如我们在一个小房间里感觉闷时要怎样呢?夏天，小朋友感觉热怎么办?冬天，在外面感觉风很大很冷的时候，该怎么办呢?早晨起床，房间里气味很不好，应当怎样呢? 8.学问拓展：ppt出示风车图片，告知幼儿人们利用风的力气可以发电。 设计意图： 在感知风的形成这个环节，我主要设计了四个体验步骤来感知空气流淌形成了风这一科学学问：感知自然风扇子扇动的风手扇动的风气球放出的风。在此根底上引导幼儿学会在生活中奇妙利用风，实现学问和生活的链接。关于风的学问拓展，是为幼儿翻开又一扇科学探究之门。 四、通过捂鼻试验，感知空气与人的关系 1、无色、无味、无固定外形的空气和我们有什么直接的关系呢?我们来做个试验：用小手把鼻子捏紧，紧闭嘴巴，直到自己不舒适为止。 2、师引导幼儿思索沟通刚刚为什么会感觉难过。 3、师小结：我们的生命离不开空气，长时间吸不到空气，我们就呼吸困难了，所以睡觉的时候，肯定要把脑袋放在被子外面，这样我们就能吸到空气了。 设计意图： 此环节除了让幼儿亲身感受空气是人赖以生存的重要生命元素外，还将爱护自己的生命安全意识渗透其中，让幼儿学科学，用科学。 五、通过蜡烛熄灭试验，了解空气的助燃性 1、我们的生命离不开空气，火其实也离不开空气，教师给你们做个试验：先点燃一根蜡烛，然后用一个烧杯罩住，过一会儿，把烧杯拿掉，看看蜡烛怎样了。 2、师请5名幼儿到操作台前做同样的试验。 3、小朋友们现在知道了火离不开空气，要是家里炒菜的油锅着火了，最好的灭火方法是什么呢? 幼儿争论沟通。师小结：对于着火的油锅，让火苗碰不到空气最好的方法是快速盖上锅盖。 设计意图： 这个环节紧扣课题，突出空气的“奇妙”，让幼儿逐步加深对空气的奇怪心。同时也是渗透学科学用科学的理念，引导幼儿学会用学问解决生活中的问题。 六、师总结延长 空气就是这么奇妙，风离不开它，我们离不开它，连火也离不开它呢，还有哪些东西离不开它呢?它毕竟还有哪些奇妙的作用呢?小朋友们平常可要多听、多看、多问、多想，就会有很多发觉哦! 设计意图： 幼儿科学素养的形成仅仅靠几节科学活动课是远远不够的，教师必需让每节科学活动课都长满向外不断延长的触角，这样的科学活动才是有生命力的。 活动反思： 本节活动先从训练目标方面来看：活动目标比拟明确，恰当表达了“以幼儿进展为本”的训练思想，学问技能，情感态度也在目标中表达。所选内容以及整个设计过程，符合新纲要精神，符合幼儿年龄特点和认知水平，活动过程紧紧围围着目标，环环相扣，能够到达预期的目标。从活动过程来看，第一环节：以猜谜的形式导入活动，让幼儿用自己的语言，大胆发表自己的见解，说说是谁的尾巴、外形等。在这过程中鼓舞幼儿说出不同答案和看法，赐予每个幼儿充分展现的时机;其次个环节：用课件的形式调动幼儿观看的兴趣，生动形象地让幼儿了解动物尾巴的功能，使幼儿能主动乐观地参加到活动中来;第三个环节：操作活动，完成拼图嬉戏，引导幼儿动手又动脑。人有两个宝，双手和大脑，幼儿在用手用脑的过程中乐观的探究熟悉了更多的动物以及它们尾巴的功能。科学活动不仅仅是传授科学学问，更要紧的是在活动中培育幼儿拥有科学的素养，一双擅长发觉的眼睛，一颗布满奇怪的心，一双敢于尝试的双手，一个擅长思索的大脑。这些科学素养的形成需要丰富的、好玩的形式吸引幼儿主动参加。 7、大班科学活动查找空气 空气的自我介绍教案反思 常识教案-查找空气 教学名称：科学查找空气 教学目标： 1 对空气的存在感兴趣，产生探究的欲望。 2 在玩的过程中观看现象，知道现象和空气的关系。 3 了解空气的特点、作用，培育幼儿的环保意识。 4.通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。 5.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 教学重点：引导幼儿用好方法查找空气。 教学难点：理解科学现象与空气的联系。 教学预备：1、活动区布置：气球、水杯、注射器、海绵、塑料袋 2、环境污染光盘或图片 3、课件：空气的自我介绍 教学过程： 1、导入： (1) 教师请出今日的小客人才智娃娃(木偶) (2) 才智娃娃和小朋友们打招呼。 (3) 才智娃娃出谜语：“摸不着，看不到，没有颜色没味道，动物植物都需要，大家谁也离不了。”(空气) (4) 利用幼儿各种感官，亲身体验空气的特点。 2、才智娃娃：空气可是我们大家的好朋友，今日我把空气娃娃请来了，你们想不想熟悉它呀?瞧，它来了! 3、放映课件：空气的自我介绍(配音材料附后) 4、才智娃娃：空气娃娃已经藏好了，它就藏在我们后面的五个活动区中，看哪个小朋友最聪慧，能想好方法找到它。但是，我们这么多小朋友只有五个活动区，该留意些什么呢?(引导幼儿自己提要求) 1) 不能拥挤，应当先选择到人少的活动区去。 2) 活动时声音要轻。 3) 尽量不弄撒水，要准时用抹布把桌面清理洁净。 要求：串铃响时小朋友要围到才智娃娃身边来。 5、幼儿自由探究 幼儿分散到活动区去查找空气娃娃。教师巡察指导,了解幼儿查找的方法，有哪些发觉。 6、小结问题：你们找到空气娃娃了吗? (1) 假如找到了，就请小朋友说说怎么找到的，可示范讲解。 (估量局部幼儿意识不到玩的过程中的种种现象就是空气的存在) (2)提问：你在活动区玩了什么?有什么发觉? 幼儿：边示范边讲解，其余幼儿观看现象。 (3)才智娃娃小结：(其实，刚刚你们已经找到它了，)它始终都在和你们做嬉戏呢!水杯、注射器、塑料瓶放入水中冒的气泡就是空气，气球、塑料袋鼓起来就是空气钻进去了。 7、组织全班幼儿玩“火箭上天”嬉戏。 方法：一起用鼻子或嘴巴把空气吸进嘴里，再把空气吹进气球，连续几次，气球鼓了空气就被捉住了。再一起把空气放掉，气球就象火箭一样飞上天空了。(向空中抛气球) 8、了解空气的作用： (1) 提问：你们知道空气和我们人类有什么关系吗? (2) 试验：用手捏住鼻子，闭住嘴巴，暂不呼吸，坚持一会。请幼儿谈谈感受，假如不呼吸会怎样? (3) 小结：人离不开空气，没有空气人和动物都不能生 存。 9、延长：假如没有空气植物会怎样? (1)幼儿自由发言。 (2) 提问：怎样证明植物也离不开空气呢? (3)设计试验，教师操作。鼓舞幼儿坚持观看。 10、小结：人、动物、植物都离不开空气，我们应当怎么做呢?(环保训练) 11、才智娃娃：校园中还有许多空气娃娃等着我们和它们一起去嬉戏呢，快来吧!(活动自然完毕) 反思： 本节课个别地方适当作了调整，开头没有出示木偶而是教师自己扮演成才智娃娃，能够吸引幼儿留意力。但教师形象的变化太大，过于吸引幼儿留意，反而影响了教学效果。在幼儿自由探究完的汇报时，由于无视了孩子的表现欲，教师要求不到位，致使座次混乱，影响了汇报的正常秩序的进展。教师缺乏组织阅历，对于幼儿的混乱现象没有使用好多方法转变现状，奖品才智星没有发挥真正的鼓舞作用。后面的教学内容显得仓促和被动，局部幼儿转移了留意力。 配音材料 嗨!小朋友们你们好! 我是你们的好朋友空气娃娃，大自然中处处都是我的家，我能看到你们，但你们可看不到我呦!走，带你们到我的家园去看一看吧! 我喜爱在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜爱在花丛中和小花小蝴蝶一起嬉戏。天空中陆地上处处都是我空气娃娃的家，就连小朋友和小动物的身体里都有我的身影。我呀!无处不在，不管多小的洞我都能钻进去。怎么样，我的家是不是很大呀! 其实，我始终都在小朋友们身边，但由于我穿了一件无色透亮的隐身衣，所以你们看不到我。 现在，我要和小朋友们玩捉迷藏的嬉戏了，看看咱们大三班哪个小朋友能想出好方法找到我。预备好了吗?我要藏到你们身边喽!你们能看到我吗?还能看到我吗?我这就藏到你们身边去了，来找我吧! 教学反思： 本节课个别地方适当作了调整，开头没有出示木偶而是教师自己扮演成才智娃娃，能够吸引幼儿留意力。但教师形象的变化太大，过于吸引幼儿留意，反而影响了教学效果。在幼儿自由探究完的汇报时，由于无视了孩子的表现欲，教师要求不到位，致使座次混乱，影响了汇报的正常秩序的进展。教师缺乏组织阅历，对于幼儿的混乱现象没有使用好多方法转变现状，奖品才智星没有发挥真正的鼓舞作用。后面的教学内容显得仓促和被动，局部幼儿转移了留意力。 配音材料 嗨!小朋友们你们好! 我是你们的好朋友空气娃娃，大自然中处处都是我的家，我能看到你们，但你们可看不到我呦!走，带你们到我的家园去看一看吧! 我喜爱在池塘上空和好多好多兄弟姐妹一起玩耍，也喜爱在花丛中和小花小蝴蝶一起嬉戏。天空中陆地上处处都是我空气娃娃的家，就连小朋友和小动物的身体里都有我的身影。我呀!无处不在，不管多小的洞我都能钻进去。怎么样，我的家是不是很大呀! 其实，我始终都在小朋友们身边，但由于我穿了一件无色透亮的隐身衣，所以你们看不到我。 现在，我要和小朋友们玩捉迷藏的嬉戏了，看看咱们大三班哪个小朋友能想出好方法找到我。预备好了吗?我要藏到你们身边喽!你们能看到我吗?还能看到我吗?我这就藏到你们身边去了，来找我吧!