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新 语 文为了人的一切，为了一切的人努力，就会进步！轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案课题孙权劝学备课时间3月 18 日课型新授课主 备 人史佩霞补充调整：一、自主学习，挑战文本【教学目标】知识目标1积累文言词语，翻译课文。2了解作者、作品。3理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。能力目标1反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物的表达效果。德育目标理解刻苦治学，提高自己的学识修养，的意义，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。教学重点翻译课文。教学难点美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性，读出文章特有的韵味。二：质疑解惑，解读文本合作使人快乐，探究使人聪明。教学过程 ： 一、导入司马光砸缸的故事，许多同学都耳熟能详，可见少年司马光之聪慧。其实，司马光最大的的贡献莫过于费时一十九年主持编写资治通鉴。资治通鉴是我国最大的一部编年史，全书共二百九十四卷，记录了从战国到五代1362年的历史，通贯古今。出示幻灯片，学生读记文学常识。文言文一般可用“三读”法学习。（出示幻灯片）二、教学过程、初读课文，读准字音、节奏。1、自由读2、指名读（有错的其他同学纠正）补充调整：注意下列字词的读音：（出示幻灯片）卿（qn） 岂（q） 邪（y）孰（sh） 遂（su） 更（n）孤/岂欲卿/治经为博士邪！大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，3、集体读一遍。、译读课文,把握课文大意。1、学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文，标出自己不懂的地方。2、小组交流讨论。3、师生共同解疑。4、翻译课文把课文分为四部分，每组代表各翻译一部分，师生共同评议。翻译分三步：读一小句；翻译句子。 幻灯片展示强调字词谓，对说以，拿岂，难道 但：只不过耳，罢了。 孰若孤？谁像我？就，从事更，重新何，怎么蒙辞以军中多务 倒装句：蒙辞以军中多务、自由翻译课文，、美读课文，读出句子的语气、感情。1、孤岂欲卿治经为博士邪! 大兄何见事之晚乎！岂“难道” 、何“怎么”已表明这两句是反问句，为什么不用“？”而用“！”？引导：一种强烈的责问语气，一种温和的关爱语气进行比较。孤岂欲卿治经为博士邪!责问中饱含关心之情大兄何见事之晚乎！责问中更多的是自豪之情。2、学生品味文章富于情味的对话描写，感受这三位人物各自说话时的心理、口吻、神态，然后谈理解，并将人物语言绘声绘色的读出来。教师总结：（出示幻灯片）孙权谆谆告诫，应读得语重心长；鲁肃惊异、赞叹，应读出情不自禁的神态；吕蒙显得自得、自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信。补充调整：教师板书：孙权劝吕蒙学鲁肃敬3、小组朗读展示，每组出四人，一个人读作者的话，一个人读孙权的话，一个人读鲁肃的话，一个人读吕蒙的话。4、集体朗读，读出情调三巩固达标孙权为什么要劝吕蒙学习？“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替 ” 学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学，对你有什么启示？（出示幻灯片）1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。 3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。4）要善于听取他人的建议或意见5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。、布置作业（出示幻灯片）有两则成语典故涉及到本文，你知道是哪两则成语吗？请解释成语的意思并造句。结束语：通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！板书孙权劝学 资治通鉴 孙权劝吕蒙学鲁肃敬- 3 -多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！