孙权劝学教案带模板.doc

新 语 文
为了人的一切，为了一切的人
努力，就会进步！
轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案
课题
《孙权劝学》
备课时间
3月 18 日
课型
新授课
主 备 人
史佩霞
补充调整：
一、自主学习，挑战文本
【教学目标】
知识目标
1．积累文言词语，翻译课文。
2．了解作者、作品。
3．理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。
能力目标
1．反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物的表达效果。
德育目标
理解刻苦治学，提高自己的学识修养，的意义，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
●教学重点
翻译课文。
●教学难点
　美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性，读出文章特有的韵味。
二：质疑解惑，解读文本——合作使人快乐，探究使人聪明。
教学过程 ：
一、导入
司马光砸缸的故事，许多同学都耳熟能详，可见少年司马光之聪慧。
其实，司马光最大的的贡献莫过于费时一十九年主持编写《资治通鉴》。《资治通鉴》是我国最大的一部编年史，全书共二百九十四卷，记录了从战国到五代1362年的历史，通贯古今。
出示幻灯片，学生读记文学常识。
文言文一般可用“三读”法学习。（出示幻灯片）
二、教学过程
㈠、初读课文，读准字音、节奏。
1、自由读
2、指名读（有错的其他同学纠正）
补充调整：
注意下列字词的读音：（出示幻灯片）
　　卿（qīnɡ） 　　岂（qǐ） 邪（yé）
　　孰（shú） 遂（suì） 更（ɡēnɡ）
孤/岂欲卿/治经为博士邪！
大兄/何见事之晚乎！”
肃/遂拜蒙母，
3、集体读一遍。
㈡、译读课文,把握课文大意。
1、学生自读课文，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文，标出自己不懂的地方。
2、小组交流讨论。
3、师生共同解疑。
4、翻译课文
把课文分为四部分，每组代表各翻译一部分，师生共同评议。翻译分三步：读一小句；翻译句子。
幻灯片展示强调字词
谓，对……说   以，拿岂，难道   但：只不过  耳，罢了。    孰若孤？谁像我？   就，从事      更，重新     何，怎么  
蒙辞以军中多务 倒装句 ：蒙辞以军中多务
 ４、自由翻译课文，
㈢、美读课文，读出句子的语气、感情。
1、孤岂欲卿治经为博士邪! 大兄何见事之晚乎！
岂“难道” 、何“怎么”已表明这两句是反问句，为什么不用“？”而用“！”？
引导：一种强烈的责问语气，一种温和的关爱语气进行比较。
孤岂欲卿治经为博士邪!责问中饱含关心之情
大兄何见事之晚乎！责问中更多的是自豪之情。
2、学生品味文章富于情味的对话描写，感受这三位人物各自说话时的心理、口吻、神态，然后谈理解，并将人物语言绘声绘色的读出来。
教师总结：（出示幻灯片）
孙权谆谆告诫，应读得语重心长；鲁肃惊异、赞叹，应读出情不自禁的神态；吕蒙显得自得、自豪，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信。
补充调整：
教师板书：孙权——劝——吕蒙——学——鲁肃——敬
3、小组朗读展示，每组出四人，一个人读作者的话，一个人读孙权的话，一个人读鲁肃的话，一个人读吕蒙的话。
4、集体朗读，读出情调
三．巩固达标
孙权为什么要劝吕蒙学习？“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替 ” 学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学，对你有什么启示？（出示幻灯片）
1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们"开卷有益"的道理。
2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
4）要善于听取他人的建议或意见
5）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。
6) 不但自己要学好，还要催动附近的人也要学习，让社会也一起进步。
㈤、布置作业（出示幻灯片）
有两则成语典故涉及到本文，你知道是哪两则成语吗？请解释成语的意思并造句。
结束语：
通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：“读书好，好读书，读好书”，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航！

板书
孙权劝学
资治通鉴

孙权——劝——吕蒙——学——鲁肃——敬

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多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！