认识平年闰年.doc

“认识平年、闰年”课时教学计划
年 月 日
教学内容
《认识平年、闰年》P19～20页的例题及想想做做第1～5题及思考题。
共几课时
1
课
型
新授
第几课时
1
教学目标
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心，激发探究的兴趣。
教学重点
知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数。
教学难点
掌握判断平年与闰年的方法。
教学资源
学情分析：学生在日常生活中对于年、月、日已经有一定的认识。
教材分析：教材通过对2012年2月和2013年2月天数的比较，引出平年、闰年的知识。教材在编排时，力求联系学生的生活。第20页第1题结合某些值得纪念的年份，巩固判断平年、闰年的方法。
每人准备两张二月份的月历。

预习设计
自学书上P19—20页的内容
1.（ ）是平年。
（ ）是闰年。
2.2004年全年有（ ）天。
3.观察1997～2008年2月的天数，你有什么发现？

4.怎么判断是平年，还是闰年？

5.平年一年有（ ）天，是（ ）个星期零（ ）天。
闰年一年有（ ）天，是（ ）个星期零（ ）天。

学程预设
导学策略
调整与反思
一、激趣导入,揭示课题。（预设 3分钟）

学生交流，并说明理由。

小班交流：对这个问题是怎样理解的？再全班交流。

二、自主学习、建构模型（预设17分钟）
1、探究活动一
认识平年、闰年
小组学习导学单：
1. 独立观察两张年历，看看能发现什么？
2. 思考后在小组内交流你的发现。
全班交流：充分地让学生交流自己的发现。
学生活动，教师参与学生讨论中。
反馈：以小组为单位汇报自己的发现。
学生活动后反馈：说一说知道了些什么。

2、探究活动二
观察1997～2008年的2月的天数完成问题。
学生按要求活动。
汇报归纳：通常每4年里有3个平年，1个闰年。
理解“通常”和“一般”的含义，知道 公历年份是 4的倍数的一般是闰年，但如果公历年份是整百数，必须是 400的倍数，才是年。   

3、知识链接：“你知道吗？”

三、分层作业，巩固内化（预设10分钟）
1、基本题：想想做做第1、2题。
2、专项题：想想做做第3、4题。
3、整合题：想想做做第5题。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）

1.师：通过上节课学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？
2.师：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？
3.揭示课题
学习目标：知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
师：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？
师：2004年2月的天数和2005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。
谁来说说，2004年和2005年，哪一年平年？哪一年闰年？
这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？
教师出示问题
⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？
⑵你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。师：那么公历年份中哪些年是平年，哪些年是闰年呢？各小组在1997～2008年这12个年份中找几个平年和几个闰年，分工计算这些年份除以4，看看会有什么发现？
1．问：他们说的年份是平年还是闰年？你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的？这一年是平年还是闰年？
平年一年有多少天？是几个星期零几天？闰年呢？
2．学生独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。说明：季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。
3. 学生自主小结：一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。

作业设计
课堂作业：
1.《补充习题》第19页1—4题
2.拓展题：某年的5月份有5个星期四，4个星期五，这一年的劳动节是星期（ ）。
家庭作业：
A.《走进数学王国》P12第2、4、5题。
B.《一课一练》P15页1、2、3、4题和智力冲浪。