课堂上精彩评价语.doc

课堂上教师精彩的评价语让课堂更精彩
上传: 徐琼秀     更新时间：2012-5-12 16:43:45
新的评价理念的核心应该是“以人为本”。课堂评价不应过分强调评价的甄别和选拔功能，而应该尽可能给每一个学生提供表现所知所能的各种机会，使学生在一个民主、平等、和谐的课堂氛围中学习，通过评价形成学生自我认识、自我教育和自我进步发展的能力。美国哲学家约翰?杜威认为人的本质中最深渊的驱动力就是“希望具有重要性”。也就是说，在课堂教学中，学生需要科学合理的鼓励、表扬和赏识。那么如何让我们的语文课堂评价既能保护学生幼小而又敏锐的心灵，让学生的自尊心得到尊重，又能充分调动学生的学习积极性呢？我认为教师精彩的评价语就显得尤为重要。
     前不久，听了口岸二中小的语文老师曹亚美的一节诵读课——《三月桃花水》，那字如珠玑的散文被孩子们用天籁般的声音诵读出来时，听课的老师们陶醉了。尤其是曹老师作为课堂上的导演，她那甜美的嗓音、循序渐进的引导以及恰到好处的肢体语言也征服了在场的所有听课老师，而令我印象最深的就是曹老师课堂上精彩的评价语。
精彩的评价语是滋润学生心田的甘泉
陶行知说：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的才能达到心的深处。”教育心理学认为，人的任何认知活动总是伴随着情感，是在情感的影响下进行的。在学习的过程中，每个学生都有被赏识的渴望。在课堂上，教师用真诚的微笑，友善的目光，亲切的赞誉，热情的鼓励来营造和谐的教学氛围，不仅能唤起学生积极的情绪，激励学生的学习欲望同时也能更好地激励他们的质疑与探索精神。因而，教师的评价语必须是发自内心的、充满真情的，富有更多的人文关怀。
小学三年级的孩子在诵读时难免会犯错，当错误发生时，大多数老师会直接指出，含蓄一点的会请同学指出。但作为过来人的我们，每每回忆起当时的情景，尴尬之情犹在心头。而我发现曹老师是这么说的：“你已经被这美景陶醉了，所以把‘炊烟’读成了‘轻烟’。”这个台阶的巧妙构筑，就让学生体面地坐下。当确实需要学生指出时，曹老师的问话是：“我们有哪些地方需要提醒他的呢？”“有什么话想要对他说吗？” 善意的提醒又让学生纠正了错误，又维护了孩子的自尊心，真可谓一举两得。当读的语气语调不符合语境时，曹老师也不是一味地无原则地夸奖，而是这样说：“如果你的语速更轻快一些，就更能显示你心中的惊喜了！”“如果你把这个词读得更重一些，就更能表现你的愿望了！”我相信这么委婉的语气，就是换作我们成人也无法拒绝，更何况是十来岁的学生呢？
学生的心田是那么的纯洁，我们教师无意的一句评价语，都会对学生产生很远的影响，那我们为何不让我们的评价语如甘甜的清泉，去滋润学生幼小的心灵，让他们茁壮成长呢？
精彩的评价语是激发学习热情的蜜汁
德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”苏联著名教育家阿莫纳什维利也指出，教师评价活动的本质在于激励学生的学习活动，激起他们的求知欲和积极的情绪，使他们充满获得成功的信心，帮助他们奋发上进。
无数次听到教师的慨叹：“我们的课堂犹如一潭死水。”“我们的学生选择了‘沉默是金’。”为什么我的学生不理我呢？这是很多老师的困惑，但大多数老师把责任推向了学生，抱怨学生不配合，埋怨学生不想学，甚至有的老师在课堂上忍无可忍、怒发冲冠、恶言相加，其结果是恶性循环，越发死气沉沉。为什么我们不反过来想想自己的责任？你对学生的回答给予了多少欣赏？你对学生的辛勤付出给予了多少赞美？无非是 “不错”、“好”、“很好”之类的评价，恐怕你自己听来也味同嚼蜡，干瘪无力。长此以往，学生的再高的热情恐怕也被消磨殆尽了！我们来听听曹老师对学生的赞美：“你微笑的眼睛、可爱的小酒窝让老师看到了你的喜悦！”“你读得太棒了，老师真为你感到骄傲！”“你们俩是最佳拍档，配合得真默契！”“女生的声音如清泉流淌，男生的声音如大河滔滔，老师为你们感到自豪！”“这么优美的文字，这么动人的画面，被你这么动听的声音演绎出来，太棒了！”试问：有谁不愿听到别人的夸奖啊！更何况是这么热烈、这么符合情境的夸奖？学生的学习热情怎么可能不被极大调动？我想，哪怕是成绩最差的学生他也会举起他那稚嫩的手，说出他心中想说的话吧。
在此，我想向所有的语文老师，尤其是初中的语文老师们呼吁：让我们多夸夸学生吧，试着让你的评价语多点人文关怀、多点文学素养、多点激情赞美！那我们的课堂一定会因为你的精彩评价而变得更精彩