连加片段教学.doc

《连加》片段教学教案
金鹰小学 王淑娟

一、教学内容：
教材版本信息： 人民教育出版社
年级：一年级 上册
课题：10以内数的连加
课时：第1课时
二、教学目标：
1、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程，初步理解连加的含义，掌握连加的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。
2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。
教学重、难点：理解并说出连加的含义。按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
学情分析：学生已掌握10以内数的加减法。
教学准备：多媒体课件、小棒
三、教学过程 ：
1、 创设情境，导入新课
  师：今天，老师带着同学一起去动物园参观。首先，我们看到了什么？
生：猴子。
2、结合情境、探究新知——连加
师：有几只小猴呢？（让学生说完整）
师：接着，我们先看到什么？生：回答。
师：请继续观看，你又看到了什么？生：回答
（播放小猴跑来的情境）
师：把你们看到了，先和你的同桌一起说一说？然后再汇报。（同桌说，再点名说）
生：原来有2只小猴，先跑来了4只，又跑来了3只。（板书，并全班读一遍。）
师：根据你们看到的，谁能提一个数学问题？
（一共有多少只小猴？）
师：刚才我们编了一个应用题，出现了这3个数字，分别是2、4、3，这3个数字分别表示什么意思呢？
生：回答。
（1） 师：问一共有多少只小猴，用什么方法计算？
生：用加法计算。（板书）
（2） 师：讨论2+4+3=？这个算式怎样计算的？
生：先算2+3=6后算6+3=9 （板书：从前往后计算）
（3）比一比这两个算式有什么不同？
生：回答。
师总结：像这样有三个数字以上，两个加号以上。这样的算式，我们把它，叫做连加（板书：连加）生齐读。
3、练习
(1)小燕子飞来了。
师：请生说说图上表示什么意思？ 生：3+4+2=9
（2）小熊拍皮球。
师：请生说说图上表示什么意思？生：回答。
（3）小兔拔萝卜。
师：请生说说图上表示什么意思？生：回答。
四、总结。
我们今天学习了什么？是怎么计算连加的呢？
（连 加 ）从前往后依次计算
五、板书设计：
  10以内数的连加 
2 + 4 + 3 = 9 
6

从前往后计算