科学三级下册教材分析.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二层,第三层,第四层,第五层,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教材分析,国标本苏教版小学科学三年级下册,新台子中心小学科学教研组,1,.,单元设置和课程标准,土壤和生命,植物的一生,固体和液体,关 心 天 气,观察和测量,生命世界,物质世界,地球宇宙,过程技能,2,.,过程技能显性化,3,.,理清概念：什么是观察？,对某个事物或现象，进行任何形式的观察都要有意识地寻找可能存在的每个特点，寻找各种异乎寻常的特征，特别是寻找见到的各事物之间，或是事物与过去经验中有关知识之间任何具有启发性的联系或关系。或在思考这一事物或现象的过程中提出了某种假说，这时，观察到的事物或现象才有意义。因此，观察既包含感官知觉因素又包含思维因素在内。,科学研究的艺术威伊比贝弗里奇著,4,.,But on principle.Its the theory which decides what we can observe.,Einstein,A.Einstein,1921 Nobel Laureate,原则上，是理论决定了我们能够观察到什么。,爱因思坦是这么说的.,5,.,What we observe is not the nature itself,but nature exposed to our method of questioning.,Heisenberg,我们所观察到的，并不是大自然本身的现象，而是大自然在我们所用的观察方法下所展现出来的特性,W.Heisenberg,1932 Nobel Laureate,海参堡是这么说的.,6,.,Science is the observation of phenomena and the communication of the results of others,who must check them,Bohr,N.Bohr,1922,Nobel Laureate,科学就是就是观察现象并与他人沟通观察结果，而这些人必须去检验这个观察过程与结果是否有偏失,波尔是这么说的.,7,.,People accustomed to regard as real those sense perceptions which are common to different individuals.,Einstein,A.Einstein,1921,Nobel Laureate,人们习惯把其它人觉得是理所当然的感官知觉当成是真实的。,科学家也不例外，只是科学家更注重理性的思考与实证的观察,爱因思坦是这么说的.,8,.,我们周围的土壤实地考察土壤,了 解 土 壤 深入观察土壤,肥沃的土壤 研究土壤中的腐殖质,土壤的保护 学以致用，引发讨论,土壤和生命,9,.,“土壤”的涵义,说文解字,土壤是地球岩石最表层经亿万年风化和生物活动所形成的物质。土壤是生物圈、岩石圈、大气圈和水圈的交汇点。土壤由固体颗粒、土壤溶液和土壤空气三部分组成。,10,.,我们周围的土壤室外考察,引入：,我们周围哪里有土壤？,（这一组问题其用意是了解学生土壤的前概念）,活动：,挖开土层、观察土壤,观察表层土壤,观察土壤中的动植物,思考土壤和动植物的关系,重点：,让学生亲自接触真实环境中的土壤,让学生意识到土壤世界的丰富性,由表及里,11,.,了解土壤室内研究,活动,（1）,：了解土壤的基本成分,使用放大镜观察土壤,将土壤放入水中,活动,（2）,：研究沙和黏土的不同,观察土壤的颗粒大小土壤的种类,研究不同土壤的渗水性对比实验,比较沙和黏土的不同观察、触摸、和水,活动,（3）,：（拓展）,鉴别当地的土壤类型和常见的植物,12,.,肥沃的土壤了解腐殖质的形成,观察,：土壤的肥力大多集中在其表层,读图,：动植物是怎样增加土壤肥力的,活动,：制作肥料袋，看到腐殖质的形成,饲养,：饲养并观察蚯蚓在土壤中的活动,拓展,：,了解土壤动物对土壤肥力的影响,13,.,土壤的保护落实行动,讨论,（1）,：土壤为人类提供了什么？,讨论,（2）,：人类活动对土壤的影响？,实验,（对比）,：没有植被的土壤和有植被的土壤的保水性不同,讨论,（3）,：我们能为保护土壤做些什么,14,.,植 物 的 一 生,了解开花植物的身体构造及其功能,对植物的生命周期作连续性的观察,15,.,开花植物的六大器官及其功能,植物的根,植物的茎,植物的叶,植物的花,植物的果实,植物的种子,叶 吸收氧气,吸收光能,制造养分,调节体内水分,茎 支撑植物身体,运送养分,运送水分,根 储存养分,固定植物身体,水土保持,16,.,开花植物的一生生命周期,植物的生命周期,种子,发芽,植株,开花,果实,17,.,单元构成：,植物和我们综述六大器官,果实和种子,根 和 茎,叶 和 花,分述六大器官形态结构和功能，暗含植物生长周期变化,18,.,植物和我们,讨论：,植物对人类的贡献（衣、食、住、入药）,讨论：,今天吃了植物的哪一部分？,（引入到认识开花植物的身体的共同构造）,观察：,了解一株完整的植物的身体组成？,19,.,果实和种子,活动：,观察果实，了解种子的传播途径,活动：,解剖种子，观察种子的内部构造,活动：,对比实验，探究种子发芽的条件,拓展,：,自己提出问题，并设计关于种子发芽的实验，进行研究（自由研究性质）。,后续：,种植一株植物，连续观察一段时间，记录它的生长过程。,20,.,根 和 茎,活动,研究植物的根,比较根的形态直根和须根,归纳根的作用根的固定作用,拓展研究根是怎样吸收水分的？,活动,研究植物的茎,比较植物茎的不同形态,观察茎输送水分的作用,21,.,叶和花进行单元总结,活动,研究植物的叶,观察并归纳叶的共同特征,给植物的叶分类,了解阳光对植物生长的影响,拓展研究植物的向光性,活动,研究植物的花,观察植物的花,解剖植物的花,了解花的授粉,22,.,固体和液体,运用多种方式认识物质的性质,23,.,固体和液体单元内容：,固体,软硬,形状,颜色,透明,液体,沉浮,溶解,轻重,混合和分离,24,.,单元结构：,固体液体沉浮,认识固体,把固体放到水里,认识液体,把液体倒进水里,使沉在水里的物体浮起来,研究固体性质,研究液体性质,创造性活动,25,.,认识固体,活动：,辨认固体和液体,把物体按照固体和液体分类,和面活动既有固体又有液体,活动：,研究固体的性质,用多种方法研究固体的性质,按照弄碎物体的难易程度，判断物体的硬度,活动：,混合和分离固体,混合前后的重量变化,混合前后的体积变化,分离混合的固体,26,.,把固体放到水里,预测：,把物体放入水中会有什么变化？,直接放入水中会有什么现象,把质地相同而大小不同的物体放入水中,观察：,把物体放入水中观察出现的现象,放入水中，搅拌；观察现象,应用：,生活中的把固体放入水中的现象,拓展：,分离固体和液体,盐水蒸发分离实验,水和米的过滤实验,彩色结晶分离实验,27,.,认识液体,前概念：,写出知道的液体名称,列出已知液体的性质,做实验：,研究更多的液体的性质,比较同体积液体的重量,研究不同液体的流动速度,研究不同液体的在蜡纸上的形状,总 结：,方法越多，认识的性质就越多,28,.,把液体倒进水里,预测：,将食用油和蜂蜜倒入水中会怎样,观察：,观察食用油和蜂蜜倒入水中现象,先确定不同的倒入顺序,按照制定的方案做实验,记录实验现象,总结各种现象的共同点,观察：,将四种液体倒入水中,分别倒入，观察现象,混合后倒入，观察现象,拓展：,热水在冷水中的流动,29,.,使沉在水里的物体浮起来,提出问题,：,怎样使沉在水里的物体浮起来呢?,活动一：,使铝箔和橡皮泥浮起来,活动二：,制作竹排木筏来承受物体,活动三：,研究潜水艇的上浮和下沉,活动四：,往水里加盐，以增大浮力,30,.,关心天气,31,.,关心天气核心概念,气象,天 气,气 侯,短期的,暂时的,突发性的,长期的,稳定的,规律性的,气 温,湿 度,降水量,风力风向,百叶箱,雨量计,风向标,寒带气候,温带气候,亚热带气候,热带气候,春,夏,秋,冬,32,.,单元构成：天气气候,今天天气怎么样,气温是多少,雨下得有多大,今天刮什么风,气候与季节,气候对动植物的影响,了解常见的天气因素，以及天气对人们生活的影响,33,.,今天天气怎么样,话题：,谁最关心天气引入,讨论：,从哪儿可以得到天气信息,设计：,如何记录各种天气情况,阅读：,天气预报是怎么做出来的,现代的天气预报的诞生,古代的天气预报及谚语,讨论：,天气对人们的生活的影响,34,.,气温是多少,技能训练：,温度的读写,实际测量：,今天的气温有多高？,测量教室里各个地方的气温,测量阳光下和阴影下的气温,分析结果：,发现一天气温变化的规律,引发问题：,为什么全世界的百叶箱都是一样的？为什么连记录的时间都要一样？,35,.,雨下得有多大？,动手做：,做一个毛发湿度计,木板、头发、小铁片、小指针,动手做：,做一个简易雨量计,均匀设置刻度（单位：毫米）,放置空旷之处,规定受雨时间,讨论：,不同大小的雨量计如何测量？,柱形、盆形、瓶形,36,.,今天刮什么风,感受风：,了解风向和风级,风吹来的方向,风吹力的大小,动手做：,制作风向标,简易的材料：塑料泡沫小球，铅笔,拓展阅读：,蒲福风级表,拓展活动：,连续记录一周天气（耐性）,37,.,气候与季节,讨论：,不同季节的气候特征,建立秋季的特征，总结方法,讨论其他季节的特征,问题：,不同季节里的动植物的变化,不同季节里植物的变化,不同季节里动物的变化,动手：,连续观察一种动物和植物,三个月的连续观察可以很好地培养学生的坚持性、恒心以及获得对动植物变化的惊奇,38,.,观察与测量,过程方法和技能显性化训练,39,.,收集证据,观察,调查,实验,测量,（控制条件的观察）,（引入数据、借助工具、进行定量精细观察）,直接利用感官,眼,耳,鼻,舌,手,借助工具观察,（有目的的收集证据的活动）,（工具是人体感官的延伸）,观察需要比较和分析,观察需要记录和描述,测量工具,测量单位,精确测量,模糊测量,测量种类,观察与测量,40,.,观察科学研究中最常见的活动,土壤学家侯光炯和昆虫分类学家周尧,41,.,理清概念：什么是观察？,对某个事物或现象，进行任何形式的观察都要有意识地寻找可能存在的每个特点，寻找各种异乎寻常的特征，特别是寻找见到的各事物之间，或是事物与过去经验中有关知识之间任何具有启发性的联系或关系。或在思考这一事物或现象的过程中提出了某种假说，这时，观察到的事物或现象才有意义。因此，观察既包含感官知觉因素又包含思维因素在内。,科学研究的艺术威伊比贝弗里奇著,42,.,观察与定性的描述,讨论：,观察需要哪些感官？,活动：,调制一样甜的糖水（舌头）,听谁在发出声音？发出什么声音？,（耳朵）,活动：,品茶活动（综合运用各种感官）,关于茶叶的有关知识,辨别绿茶、乌龙茶、红茶、花茶,看、闻、摸、品，充分感知,43,.,测量与定量的描述,问题：,感官未必可靠,（精细观察需要借助工具来进行定量的测量）,活动：,测量身高、体重、力量，体会测量需要工具。,阅读：,神秘难“测”的珠峰,（从8848到8844）,讨论：,认识各种各样的测量工具,44,.,测量从模糊到精确的过程,活动：,测量杯子里的水有多少？（精确测量）,阅读：,古代的人如何测量时间？（由模糊到精确的测量）,活动：,测量一片树叶的大小（模糊测量估算）,估计一亩玉米地的产量？（抽样）,45,.,结束语,本册教材的以观察与测量为训练重点，内容覆盖了三大领域；,在实际教学过程中，需要结合当地的实际情况，寻找活动材料，组织教学活动；,各个单元的顺序可以根据本省具体的气候条件，进行调整；,在实际操作过程中，要关注学生科学活动记录，在学期结束的时候，以此作为评价学生科学学习的一项重要依据。,46,.,科学课堂，最重要的是让孩子学会,思考！,不仅仅是技能,不仅仅是知识,不仅仅是情感,47,.,48,.,49,.,50,.,51,.,52,.,53,.,54,.,