学奕教学案例.doc

年级
学科
单元
课题
责任教师
六年级
语文
第三单元
学奕
卢洁婷
课时目标

1、正确、流利地朗读课文，掌握一些常见文言词语的含义。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3、诵读课文，从中明白学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教学要求
熟读课文
重点难点
重点：正确、流利地朗读课文，掌握一些常见文言词语的含义。能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
难点：诵读课文，从中明白学习必须专心致志、不可三心二意的道理。
教具学具
小黑板
导学方法
抓中心词，归纳概括，循序而进，情感疏导
小组合作学习 读议结合
主要流程
激情导入---课题质疑 检测预习---朗读训练---理解文言实词与虚词的意义和用法--解疑合探--拓展运用

单元主题
内容特色

这篇文言文是一篇短小精悍的语言故事。它通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
教学程序纲要
教学活动环节步骤
实验教师评改记录
课前预习导学

一、导入新课

二、课题质疑
检测预习

三、朗读训练

四、词句解释

五、解疑合探

六、背诵课文

七、拓展运用

1.查阅资料，了解本文的作者和写作年代背景。
2.结合课后一二类词语读通课文，并通过注释理解故事内容。
3.在课本中为下列字标上拼音。
弈（ ） 诲（ ） 鸿鹄（ ）（ ） 缴（ ）
4.联系上下文写出下列词语的意思。
弈： 诲： 惟： 援： 鸿鹄： 俱： 弗： 为： 将：
5、除了上述提到的，你觉得还有哪些字词比较重要，请把它勾画出来。
6.试着理解课题“学弈”是什么意思？“弈”指什么？谁学下棋？怎么学？学得结果怎样？
7.《学弈》这篇文言文告诉我们一个什么道理？
一、激情导入
1．同学们，我们祖国的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我们就来学习一篇文言文《学弈》。
二、课题质疑 检测预习
1.读课题，解题。什么是学弈？请同学们通过预习寻找答案。
2.谁能简单地介绍一下孟子的资料？
三、朗读训练。
1、学生各自读（请大胆地读，大声地读）
2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？
（一、速度比较慢，二、句中停顿比较多。）
朗读指导。
学奕
弈秋，通国之／善弈者也。使／弈秋／诲二人／弈，其一人／专心致志，惟／弈秋之／为听；一人／虽听之，一心以为／有鸿鹄／将至，思／援弓缴／而射之。虽／与之／俱学，弗若之矣。为／是其智／弗若与？曰：非／然也。
四、理解文言实词与虚词的意义并翻译难点语句。
1.一起研读“之”字的不同解释。
出示带有“之”字的句子：
①通国之善弈者也 ②惟弈秋之为听 ③一人虽听之
④思援弓缴而射之 ⑤虽与之俱学，弗若之矣
2.汇报交流：说说“之”的意思。
3.看译文，与原文对照，了解重点词语意思。（提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释）
弈：下棋 通：全 诲：教 鸿鹄：大雁
弗：不 若：如 是：他 然：这样
4. 释句读句
（1.）弈秋，通国之善弈者也。

（2.）使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。

（3.）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（4.）虽与之俱学，弗若之矣。

（5.）为是其智弗若与？

（6.）曰：非然也。

5.根据自己的理解是这说说这篇文言文的意思。
五、解疑合探
弈秋这两个学生怎样学下围棋？
( 相机板书:一人　惟弈秋之为听 一人　思援弓缴而射之)
这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？　　　　　( 相机板书:弗若之矣）
1.是最后一个人的智力比不上前一个人吗？
2 .不是智力不如别人, 为什么" 弗若之矣" ?
这个故事告诉我们一个什么道理？
（1.）指名回答
（2.）学习必须专心致志，不可三心二意。
学习这篇课文你有什么体会？
指名回答（联系实际不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）
六、背诵课文。（分组背）
在熟读、理解的基础上指导背诵。
七、拓展运用
1．填空背诵。
弈秋，通国之（ ）。使弈秋（ ），其一人（ ），唯弈秋之为听；一人虽听之，一心以为（ ），思 （ ）。虽与之俱学，（ ），（ ）。为是（ ）？曰：（ ），
（ ）。
2.古人云：学而不思则罔，思而不学则殆。请你开动脑筋，回答问题。
（1.）本文说明了一个什么道理？

（2.）举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象？

3.收集关于学习的名言、古诗、故事等，准备与同学交流。
（1）
（2）
（3）

板书
设计

学奕
一人 专心致志 学有所成
一人　　 三心二意 学无所获
预设
说课
纲目

责任教师：卢洁婷
议课
审案
记录

学科教研组长：
品课
点拨
记录

学区教研督导：

教学
反思

实验教师：卢洁婷