《张中丞传后叙》活动单.doc

《张中丞传后叙》活动单
教学目标：
1、掌握文中出现的“厥”“诟”“绝”“擅”“降”“卒”“遁”“尤”“为”“虽”等文言实词、虚词、句式在特定的语言环境中的含义和用法。  
2、把握张巡、许远、南霁云等忠义之士的性格特点，学习他们崇高的爱国精神，塑造高尚的人格。
3、了解传记的文体特征，了解传记尊重客观事实、灵活运用多样手法表现人物的特点。学习本文根据内容表达的需要，将叙述、议论、抒情熔于一炉，多变的手法有机地统一的写法。
充分预习：
1、作者简介
韩愈，唐代文学家、思想家。字退之，河南河阳人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，后人尊称韩文公。  
韩愈与柳宗元同为古文运动的倡导者，为“唐宋散文八大家”之首。他反对六朝以来的骈文，提倡先秦、两汉的散文，文学上主张“辞必己出”、“惟陈言之务去”。他的文章，说理透辟，气势充沛，结构严谨，语言精炼，对当时及后代的散文创作都有重大影响。有《昌黎先生文集》  
2、题解  
本文选自《昌黎先生集》。  
张中丞，即张巡，邓州南阳人。开元未进士。安禄山反，张巡起兵抗击，同睢阳（今河南商丘）太守许远共同守护睢阳，被拜为御史中丞，故称其张中丞。 
“序”是文章体裁的一种。古代序文中，除了赠序之外，另一类就是书序。书序或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍或文章写作的缘由和经过，或者对书籍或文章的内容加以评论。一般放在书前，变称作“叙”或“引”。“后序”除具备“序”的作用外，还可对著作进行补充，批语或反驳，一般放在书后。本文是作者在阅读李翰所写的《张巡传》后，对有关材料作的补充，对有关人物的议论，所以题为“后叙”。  
3、写作背景  
唐隶宗至德二年（公元57年），安庆绪（安禄山之子）部将尹子奇率领12万大军攻睢阳，张巡，许远率兵匕千人坚守数月，终因粮尽兵绝，睢阳陷落，张巡及部将五十余人牺牲，许远被叛军掳至洛阳，不屈而死。睢阳保卫战遏制了叛军的攻势，捍卫了江淮地区人民的生命与财产，为唐军积蓄力量，准备反攻赢得了宝贵的时间，因而张巡，许远等人受到了人民的赞扬 传颂。但当时一些坐观睢 阳陷落而不增援的武官，为自己的可耻行为辩解，同某些嫉妒张，许功绩的文人一起，散布流言，对张，许等抗敌英雄诋毁。张巡的友人李翰写了这篇补叙英雄事迹，批驳流言蜚语，弘扬英雄精神，反对藩镇作乱的散文名作。 
预习检测：
1、字音：
⑴蚍蜉（ ）（ ） ⑵诟（ ） ⑶藏腑（ ）（ ）
⑷逆遁（ ） ⑸饿羸（ ） ⑹沮遏（ ）（ ）
⑺须髯（ ） ⑻乱抽他帙（ ） ⑼睢阳（ ） ⑽亳州（ ）
2、理清文章脉络：
全文分为三部分。
第一部分（ ）
第二部分（ ）
第一层（第 段）
第二层（第 段）
第三部分（第 至第 段）
第一层（第 段）
第二层（第 段）

教学过程：
第一课时
活动一：检查预习
1、组内互展课前活动的问题。
2、组间交流。
活动二：诵读
1、自由朗读全文一篇。
2、指名学生分别朗读。
活动三：疏通文章第一至第四段
1、学生翻译第一至第四段中的重点句。
2、小组内互相交流。
3、组间交流。
活动四：讨论
1、文章中举出了当时社会上哪些诽谤张巡、许远的说法？
2、作者是如何反驳这些诽谤之词的？

第二课时
活动一：检查复习情况
活动二：诵读
1、指名朗读第五、六段。
2、学生指正，并齐读第五、六段。
活动三：疏通第五、六段
1、学生自主翻译第五、六段
2、组内交流。
3、组与组之间交流。
活动四：讨论
1、 文章最后通过张籍转述于嵩的话，补充了几个细节，你认为这些细节对表现张巡的个性有何作用？
2、 这篇文章侧重写了哪三个人物？这三个人物分别具有什么样的个性特点？
3、 作者写这三个人物写法是否相同？
4、 你是如何看待这三个人物的？

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