“动态”教学理念新.doc

“动态”教学 理念新
教者用动态的观点看待课堂，用动态的手段实施静态的教案，可见教者能针对传统的教学弊端，大胆运用全新的动态教学理念，组织课堂教学：
（1） 真正体现学生的主体地位。
教者从所学课文导入新课，气氛民主，过渡自然，引导恰到好处，使每个学生体会到学习的价值，激发每个学生的学习欲望。通过小组合作，现场采访，实况转播，使每个学生的个性得到充分展示，真正成了学习的主人。
（2） 展现课堂教学的真实性。
课堂是师生学习生活的一部分，本应是丰富多彩的，只是传统的教学中，教师把课堂教学当作一种理想状态来设计，不允许出现任何偏差。而教者敢干追求真实自然，敢干“暴露”意料之外的情况，课堂再现的是师生“原汁原味”的生活情景，以强烈的课程资源意识，主动建构与社会（记者生活）的联系，使课本以外的各种课程资源进入教学过程，使小记者生活得到很好再现，创设了良好的学习氛围，激发了学生学习的兴趣，提高了教学效益。

五年级分数的意义，理解把由一些物体组成的整体看作单位“1”是难点。学生不理解明明是“2只苹果”怎么说是四分之一。所以要强化结果是四分之一的各种情况的训练，使学生真正认识几分之一，最终理解分数的意义。让每一个孩子带着问题走向生活，1．让每一个教师和学生都来分享课程的权力
2．让每一门课程都适合学生的发展
3．让每一类课程资源都得到充分的开发
4．让每一个学生都拥有选择课程的机会
5．让每一个学生都体验到成功的快乐