2022年小学教师资格证考试试题精编.doc

教育学题库一、单项选取题(在每个小题列出四个选项中只有一种是符合题目规定,请将其代码填写在题干后括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题,每小题2分,共30分。)1教育史上最早教学手段是()。A人自身活动B实物C标本D说教2普通而言,教育学研究对象是()。A教育现象B教育事实C教育问题D教育规律3建国初期,下列哪一位前苏联教育家对国内教育理论体系产生影响较大?()A赞可夫B巴班斯基C凯洛夫D阿莫纳什维利4()提出了设计教学法。A杜威B华虚朋C柏克赫斯特D克伯屈5()被称为“当代教育测验之父”。A杜威B泰勒C桑代克D赖斯6教学过程具备间接性,重要指是学生()。A间接地获得知识B获得间接经验C有教师协助去获得知识D有同窗协助去获得知识7关于掌握知识和发展智力互有关系,普通以为智力发展是掌握知识条件,而掌握知识则是发展智力()。A惟一选取B内容C途径D基本8“让学校每一面墙壁都开口说话”,这是充分运用了下列哪一种德育办法()。A陶冶教育B榜样示范C实际锻炼D品德评价9班级组织建构首要原则是()。A有助于教育原则B目的一致原则C可接受性原则D有助于身心发展原则10“一把钥匙开一把锁”反映了德育()。A导向性原则B疏导原则C因材施教原则D教育影响一致性原则11如果一种测验重复使用或以不同方式使用都能得出大体相似成果,那么这个测验()。A信度较好B效度较好C区别度较好D难度适中12学记提出了“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”观点,体现了()。A巩固性原则B启发性原则C因材施教原则D循序渐进原则13德育是指教育者培养受教育者()教育。A政治立场和观点B政治思想品质C共产主义道德品质D品德14班集体形成重要标志之一是()。A成立了班委会B开展了班级工作C形成了对的舆论和良好班风D拟定了班级工作筹划15课外活动主体某些是()。A科技活动B学科活动C体育活动D社会活动二、填空题(本大题共20个空,每空1分,共20分。)1关于身心发展动因问题,重要存在着内发论、_、_等不同解释。2辐合论,也称二因素论,此观点必定_和_两种因素对小朋友发展均有重要影响作用,并且两者作用各不相似,不能互相代替。它以为、心理发展并非单纯地靠天赋本能地逐渐体现,也非单纯地对外界影响接受或反映,而是其与_共同发展成果。发展等于遗传与环境之和。3学校全体成员或某些成员习得且共同具备思想观念和行为方式称为_。4义务教育是国家用_规定对一定年龄小朋友实行某种限度_学校教育。5与人生命有共同外延并已扩展到社会各个方面持续性教育是_。6教育相对独立于政治经济制度,体当前政治经济制度对教育作用是有限度,政治经济制度对教育作用品有_。7环境泛指个体生活其中,影响个体身心发展一切_。8瑞士教育家_以为教育目在于按照自然法则全面地、和谐地发展小朋友一切天赋力量。9先秦时期,以_为代表墨家与儒家并称显学。10孟子说“夏、商、周设庠、序、学、校以教之,庠者养也,校者教也,序者射也。”这里庠、序、学、校是指_。11通过网络教育,既可以进行_,又可以进行协同式教学,两者结合是全新网络教学模式。12科学技术发展可以日益揭示出受教育者_,从而使教育活动更符合这种规律,扩展她们受教育能力。13基本教育新课程理论基本是_。14为提高班主任素质,教育部颁布关于班主任工作文献名是_。15所谓智力,普通指人们结识能力,即结识客观事物基本能力,是结识活动中体现出来那些稳定_。三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分。)1简述当代教育经济功能。2为什么说“遗传决定论是错误?3二战后来世界各国教育制度呈现出哪些共同发展趋势?4简述义务教育概念及意义。5简述个体身心发展不平衡性体现。6简述素质教育思想基本观点。四、阐述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分。)1联系教学实际,试论如何培养小学生想象能力。2随着社会进步与网络发展,有人开始提出所谓“学校消灭论”,以为随着人们获取信息渠道越来越便利,学生完全可以在家中通过互联网并在家长协助下接受教育,而不必到学校去。近年来,美国也浮现了越来越多“家庭学校,(homeschool),有些家长以为学校不能提供她们孩子所需要教育,因而不把孩子送到学校,而是在家中由自己担任教师,借助互联网等协助,对孩子进行教育,这种现象引起很大争议。结合教育学知识,请说说“家庭学校”,浮现,对学校教育改革提出了什么样挑战或规定? 一、单项选取题1A解析从教育史上看,最早教学手段就是人自身活动,如口耳相传、示范、模仿、练习,但重要通过语言,也涉及表情、动作、形体等进行。2C解析教育学是关于如何培养人一门科学,而要解决培养人问题,就势必会在解决培养人教育实践活动中,产生纷繁复杂教育现象。“当人们体会到某些教育事实对人关系十分密切,对人发展有某种意义,但还不理解它,同步又想懂得它,弄清它,而决定去研究它时,这样便构成教育问题。人们对教育结识达到这个水平时,即把教育问题作为教育学对象时,教育学就产生了。”因而,教育学研究最主线对象就是教育问题。3C解析新中华人民共和国教育学发生、发展既得益于国内学者对它积极积极摸索,又与20世纪50年代初前苏联社会主义教育学导入有着深刻关联,特别是凯洛夫教育学在中华人民共和国传播和影响。4D解析设计教学法,是以桑代克教育心理学说和杜威实验主义教育思想为理论基本而创立一种教学构想。创始者是美国哥伦比亚大学师范学院教育哲学专家、杜威追随者克伯屈。5C解析桑代克从动物心理实验着手研究学习心理、智力及个别差别。她观测动物走迷宫、开迷笼等从尝试错误到成功学习过程。依照实验成果,桑代克提出了有名学习律,被称为“当代教育测验之父”。6,B解析教学过程是一种特殊结识过程,要遵循普通结识过程普遍规律,要经历由感性结识上升到理性结识,又由理性结识回到实践这一循环往复过程。学生学习内容是已知间接经验,即以学习课本知识为主,并在教学中间接地去结识世界。教学中学生学习重要是间接经验,并且是间接地去体验。这就是教学过程间接性。7D解析掌握知识是发展智力基本。学生结识能力发展有赖于知识掌握。知识为智力发展提供了辽阔领域,只有具备了某方面知识,才有也许从事某方面思维活动,同步知识中也包具有结识办法启示。向学生简介关于归纳、演绎、解决问题等思维办法知识,就是把心智操作方式教给学生。掌握知识过程必然规定学生积极进行结识、思考和判断等心智活动,只有在心智操作活动中才干发展结识能力。8A解析陶冶教育法是指通过创设良好情境,潜移默化地培养学生品德办法。创设良好教育情景涉及美观、朴素、整洁学习生活环境,净化美化校园等。9A解析班级组织建构重要是为了教育,因而其首要原则是有助于教育原则。10C解析因材施教原则是指进行德育要从学生思想结识和品德发展实际出发,依照她们年龄特性和个性差别进行不同教育,使每个学生品德都能得到最佳发展。11A解析测验信度又称测验可靠度,是指一种测验通过多次测量所得成果一致限度,以及一次测量所得成果精确限度。12B解析:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”意思是(对学生)诱导而不牵拉;劝勉而不强制;指引学习门径,而不把答案直接告诉学生。学记还说:“道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。和、易以思,可谓善喻矣。”意;思是:(教师对学生)诱导而不牵拉,则师生融洽;劝勉而不强制,学生才干感到学习容易;启发而不包办,学生才会自己钻研思考。能做到师生融洽,使学生感到学习容易,并能独立思考,可以说是做到了善于启发诱导了。13D解析德育是教育者按照一定社会或阶级规定,有目、有筹划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响,通过受教育者积极结识、体验、身体力行,以形成她们品德和自我修养能力教育活动。简言之,德育就是教师有目地培养学生品德活动。14C解析一种先进班集体必要有对的舆论和良好班风。班集体舆论是班集体生活与成员意愿反映。对的班集体舆论是一种巨大教育力量,对班集体每个成员均有约束、感染、同化、勉励作用,是形成、巩固班集体和教育集体成员重要手段。良好班风是、一种班集体舆论持久作用而形成风气,是班集体大多数成员精神状态共同倾向与体现。良好班风一旦形成,就会无形地支配着集体成员行为,它是一种潜移默化教育力量。形成了对的舆论和良好班风是班集体形成重要标志之一。15B解析学科活动是一种学科性课外学习和研究活动,普通按学科分别组织活动。此类活动是学校课外活动主体某些。二、填空题1外铄论 多因素互相作用论2先天遗传因素 后天环境 内在品质 外在环境3学校文化4法律形式免费5终身教育6双重性7外部条件8裴斯泰洛齐9墨翟10学校11个别化教学12身心发展规律13建构主义学习理论和多元智能理论14关于进一步加强班主任队伍建设意见15心理特性三、简答题1参照答案(1)教育能把也许潜在生产力转化为直接现实生产力,是劳动力再生产重要手段之一。(2)教育是提高经济效益重要前提。(3)教育是经济发展重要因素,可觉得社会带来重大经济价值。(4)教育可以生产新科学知识和新生产力。2参照答案(1)遗传素质是人身心发展前提,为人身心发展提供了也许性。(2)遗传素质发展过程制约着人身心发展水平和阶段。(3)遗传素质差别性对人身心发展有一定影响作用。(4)遗传素质具备可塑性。综上所述,遗传素质是人身心发展前提,制约着人身心发展过程,因而,不能否认遗传素质作用。但是,也不能夸大遗传作用。“生而知之”天才论,“一两遗传胜于一吨教育”,都是遗传决定论观点,是错误宿命论观点。3参照答案(1)加强学前教育并注重与小学教育衔接;(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着互相渗入方向发展;(4)高等教育类型日益多样化;(5)学历教育与非学历教育界限逐渐淡化。4参照答案义务教育是指国家采用法律形式规定,适龄小朋友、少年都必要接受,国家、社会、学校、家庭都必要予以保证,带有强制性国民教育。意义:(1)义务教育既标志着一种国家经济发展水平,又会不断:增进国家经济发展。(2)义务教育既体现着一种国家当代文明水平,又会增进当代文明提高。(3)义务教育既可以保障公民基本权利,又可以培养公民法律意识。5参照答案个体身心发展不平衡性体当前两个方面:(1)个体同一种方面发展,在不同年龄阶段发展是不均衡。例如人身高、体重在不同年龄阶段发展速度不同。(2)个体不同方面发展具备不均衡性。有些方面在较早年龄阶段就已达到较为成熟发展水平,有些方面则要到较晚年龄阶段才干达到较为成熟水平。由于社会发展对个体规定提高,学习年限延长,独立生活和工作期限后移,使人心理成熟、社会性成熟相应后移;由于食物营养改进、社会文化影响,个体生理成熟年龄相应提前,从而使个体身心发展不平衡性体现得更为突出。6参照答案(1)素质教育是面向全体学生教育。(2)素质教育是增进学生全面发展教育。(3)素质教育是增进学生个性发展教育。(4)素质教育是以培养创新精神为重点教育。四、阐述题1参照答案(1)想象对小朋友发展是非常重要,培养也是很困难。必要依照小学生想象发展特点来进行。小学生想象发展特点是,故意想象增强,想象更富于现实性,创导致分增多。(2)小学生想象总是天真灿漫、自由自在、无拘无束,因而培养这种能力必要营造这样一种环境氛围;依照学生特点引导想象,拓展想象空间,发挥想象潜能。2参照答案“家庭学校”浮现对学校教育提出了挑战,详细体当前如下几种方面:(1)基本教育要敢于创新。教育形式要适应时代发展,与时俱进,要不断拓展和完善学校教育制度,重新审视家庭教育地位,发展有中华人民共和国特色家庭教育,既注重青少年团队精神塑造,又注重个性和创造力培养,以适应经济社会发展与时代进步。(2)观念层面应当革新。从上述材料中也可看出,“家庭学校”对学校教育也形成了一定挑战,正是由于学校教育存在着种种弊端或者缺漏之处,致使家长会选取“家庭学校”方式对自己子女进行教育。也凳出反映现今学校教育效率低下、质量不高,学校提供教育无法满足时代进步需求,从而需要对学校教育进行进一步革新,可以跟上时代脚步,也满足不同家庭对学校教育需求。(3)技术手段上要革新。在学校教育手段上,可以大量采用某些先进教学手段,诸如多媒体和互联网,让学校教育在技术层面上不落后于时代脚步。运用这些教学方式可以提高教学效率,改进教学质量,也运用这些先进技术手段作为学校教育突破口和教学亮点,改进学校形象,对学生吸引力也会加强。同步,也应加强教师在应用当代信息技术上培训,让教师可以充分地掌握这些先进教学手段,在实践中可以较好地运用于教学,最后改进学校教育质量。(4)倡导素质教育。应继续坚持大力推动素质教育,各级各类学校都要全面推动素质教育。推动基本教育课程改革,改革人才培养模式、教育内容和教学办法,减轻学生课业承担,克服片面追求升学率倾向。加强德育教育,变化重智育,轻德、体、美育倾向,加强和改进学校体育和美育,倡导和组织学生参加各种有益生产劳动、社会实践和公益活动。开展丰富多彩校园文化活动。改革和完善考试评价制度,建立符合素质教育规定学生学习和成长、学校教育质量和教学效果评价体系。加强学校教育、家庭教育和社会教育融合,在全社会形成推动素质教育良好环境。让学校教育逐渐符合家长对其期待和愿望,让家长明白学校教育是一种不可以取代教育形单项选取题(在每个小题列出四个选项中只有一种是符合题目规定,请将其代码填写在题干后括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共15小题,每小题2分,共30分。)1以“教育多元化”为重要特性是( )。A古代教育B文艺复兴后欧洲教育C近代教育D当代教育2新中华人民共和国第一种教育方针是毛泽东于( )提出。A1957年B1958年C1966年D1964年3“给我一打健康小朋友,如果在由我所控制环境中培养她们,无论她们前辈才干、兴趣、倾向、能力、职业和种族状况如何,我保证把其中任何一种人训练成我所选定任何一种专家医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这是华生在行为主义中一段话,它低估了( )在人发展中作用。A遗传B环境C教育D教师4“教育心理学化”主张提出者是( )。A裴斯泰洛齐B赫尔巴特C市土威D卢梭5国内初次把美育列为教育重要构成某些是在( )。A19B19C1957年D1958年6在教学测验中先后两次用同样试卷测查同一批学生,其成果前后一致,表达分数稳定和可靠,阐明这次测验( )较好。A难度B信度C效度D区别度7教师在教育教学过程中,在完毕某一阶段任务时,但愿学生达到规定或产生变化成果属于( )。A教学目B培养目的C教学目的D教学任务8德育评价强调学校、社会、家庭全方位评价和对学生品德综合素质整体评价,这是德育评价( )规定。A过程性B多元化C客观性D质性化9教育家在课程与教学基本原理中提出关于课程编制四个问题,在教育史上被称为( )。A杜威原理B泰勒原理C斯宾塞原理D赫尔巴特原理10不属于教师领导方式是( )。A管理型B放任型C专断型D民主型11自夸美纽斯确立后,几种世纪来始终为各国采用教学组织形式是( )。A小组教学B道尔顿制C个别教学D班级授课12构成一节课最基本构成某些是( )。A组织教学B讲授新教材C.巩固新教材D检查复习13对学生进行德育特殊途径是( )。A社会实践B各科教学C班主任工作D课外活动14班级建设设计以( )最为重要。A实现目的途径B实现目的详细办法C实现目的工作程序D班级建设目的制定15不受教学筹划和学校围墙限制,凡是符合教育规定、有助于学生身心发展活动都可以创造条件组织开展,说是课外活动( )特点。A灵活性B开放性C兴趣性D自主性、填空题(本大题共20个空,每空1分,共20分。)1教育活动具备两个基本原理,其一是教育要适应_;其二是教育要适应_。2赫尔巴特是第一种提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在_和_基本之上教育家。3美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中地位主张我们称为_。4国家学制系统中学校教育第一阶段是_。5作为复杂整体个体在从生命开始到生命结束时所有人生过程中,不断发生变化过程,称为_。6人们之间个性差别重要体当前_和_两个方面。7_是学生最重要权利,国内一系列法律都对此进行了规定。8教师在教育过程中主导作用重要体现为对_和_控制。9所谓国家课程,是由_编制和审定课程。10陶冶法是教师通过创设良好_,对学生品德进行培养,其产生作用方式突出特点是_。11学生学业成绩评价方式重要有_。12学生是生活在一定社会关系中,具备特定_人。13_班会形式涉及:主题报告会、主题报告会、主题讨论会、科技小制作成果展评会、主题竞赛、主题晚会等。14_是当代教育重要标志,是教育民主化主线保证,是国家干预和管理教育一种重要手段。15小学德育内容是教育者债据_所选取、用以形成小朋友品德社会思想政治原理和道德规范总和。三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分。)1简述教育立法意义。 2简述教学过程基本规律。3为什么说教师对学生影响是思想和人格上影响?4简述小学教师职业素养规定。5小学阶段课程性质特点是什么?6小学德育意义有哪些?四、阐述题(本大题共2小题,每小题l0分,共20分。)1简述班集体基本特性及其教育作用。2试阐述赫尔巴特教学思想。单项选取题1D解析自19世纪50年代似来,世界上浮现了各种不同流派教育学,赫尔巴特教育学一枝独秀局面被打破,教育进入了多元化阶段。2A解析1957年毛泽东提出:“我们教育方针,应当使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟有文化劳动者。”这重要规定是国内各级各类学校培养目的,是对培养社会主义新人第一次概括。3A解析遗传素质对于人身心发展来说,是具备一定作用,不是可有可无、无足轻重。4A解析瑞士教育家裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”,创立了爱教育理论和要素教育理论。5B解析199月,教育部颁布小学校令,并于同年ll月颁布中学校令施行规则。标志国内初次把美育作为教育重要构成某些。6B解析测验信度又称测验可靠度,是指一种测验通过多次测量所得成果一致限度,以及一次测量所得成果精确限度。7C解析教学目的是师生通过教学活动预期达到成果或原则,是对学习者通过教学后来将能做什么一种明确、详细表述,重要描述学习者通过学习后预期产生行为变化。8B解析德育评价规定过程性、多元化、客观性和质性化。题干说是多元化规定。9B解析泰勒在她课程与教学基本原理一书中提出开发任何课程和教学筹划都必要回答四个基本问题:拟定教育目的、选取教育经验(学习经验)、组织教育经验、评价教育经验构成了知名“泰勒原理”。环绕这四个中心,泰勒提出了课程编制四个环节或阶段。10A解析教师领导方式类型有放任型领导方式、专断型领导方式、民主型领导方式。11D解析捷克知名教育家夸美纽斯对班级授课制作了阐述,为班级授课制奠定了理论基本,拟定了班级授课制基本轮廓。l9世纪,德国教育家赫尔巴特提出了教学过程形式阶段理论(即明了、联想、系统、办法),班级授课制得以进一步完善并基本定型,发展成为西方学校教学基本组织形式。12B解析普通来说,构成一节课构成某些有:组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。而最基本构成某些是讲授新教材。13C解析班主任工作是学校对学生进行德育一种重要而又特殊途径。通过这个途径,学校才干强有力地管理基层学生集体、教育每一种学生,更好地发挥上述各个德育途径作用。14D解析目的是集体发展方向和动力,一种班集体只有具备共同目的,才干使班级成员在结识上和行动上保持统一,才干推动班集体发展。因而,班级建设设计以班级建设目的制定最为重要。15B解析课外活动特点有:灵活性(课堂教学是依照教学筹划、教学大纲、教科书和课程表进行有相对稳定内容和形式)、开放性(不受教学筹划和学校围墙限制,凡是符合教育规定、有助于学生身心发展活动都可以创造条件组织开展)、综合性(课堂教学是按照学科进行,而课外活动则是以活动为中心进行)、兴趣性和自愿性。二、填空题1社会发展 学生发展2伦理学 心理学3小朋友中心主义4小学5个体身心发展6个性倾向性 个性心理特性7受教育权8教育对象 教育影响9中央教育行政机构10情景潜移默化11考查和考试12社会属性13主题14教育立法15小学德育目的三、简答题1参照答案(1)教育立法是当代教育普及化,大众化规定;(2)教育立法是教育权社会化、国家化规定;(3)教育立法是当代学校活动日趋复杂化规定;(4)教育立法是当代国家法制化规定。2参照答案(1)间接经验与直接经验相结合规律。(2)教师主导作用与学生主体作用相统一规律。(3)掌握知识和发展智力相统一规律。(4)传授知识与思想品德教育相统一规律。3参照答案教师作为社会中一种人,对成长中青少年小朋友有着巨大又是潜移默化影响。但这种精神上、道德上影响并不是靠说教就能产生。教师真正威信在于她人格力量,它会对学生产生终身影响。同样,学生不但对教师知识水平、教学水平作出反映,对教师道德水平、精神风貌更会作出反映,并用各种形式体现她们评价和态度。4参照答案(1)专业知识素养,规定教师要具备:广博科学文化知识,涉及人文科学知识、社会科学知识、自然科学知识和生活知识;精深学科知识,规定教师所掌握知识达到“化”限度;宽厚教育科学知识、心理科学知识和管理科学知识。(2)专业能力素养,规定教师具备:对学生发展进行分析、预测和指引能力;驾驭教材和组织教学能力;精湛语言能力;运用当代教育技术手段能力;较强组织管理能力;较高教育机智;教育科研能力。5参照答案国内小学阶段课程基本性质,应体现普及性、基本性、发展性和可接受性。小学阶段是义务教育基本,是基本教育基本。(1)普及性。小学阶段教育是义务教育,是国家为每个适龄小朋友提供基本教育,应提供均等就学机会,因而,小学课程应适应小朋友发展不同需要,保障学生法定受教育年限,教育质量要符合国家基本原则。(2)基本性。小学教育是为每个学生此后发展和从事终身学习打基本教育,是提高全民族素质教育,因而它课程内容和规定应当是基本、有限和具备发展性,不能被扩大、拔高。(3)发展性。小学教育课程设立要给学生全面、丰富发展留有充分时间和空间,应有利于学生自主、多样、持续发展。(4)可接受性。小学教育课程要充分考虑小学生认知特点,不能太难,也不能太容易,要符合学生年龄特性。6参照答案小学德育是学校德育构成某些,它是针对小朋友思想品德所进行教育活动。小学德育意义体当前如下几种方面:(1)小学德育是实现国内教育目基本和保障。(2)小学德育是小朋友健康成长条件和保证。(3)小学德育是实现社会主义当代化奠基工程和将来保证。四、阐述题1参照答案(1)班级是学校中开展各类教育活动最基本组织,是按一定教育目、教学筹划和教育规定组织起来学生群体。班集体必要具备如下四个基本特性:明确共同目的。这是班集体形成基本。一定组织构造。健全班集体普通均有一定组织构造,维持和控制着班级成员之间关系,以保证完毕共同任务和实现共同目的。一定共同生活准则。这是班集体完毕共同任务和实现共同目的保证。集体成员之间平等、心理相容氛围。在集体中,成员之间在人格上平等,在思想感情和观点、信念上一致;成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等必定情感体验。(2)班集体教育作用:有助于形成学生群体意识。在良好班集体中,学生会感受到集体对她们关怀与尊重,学生群体意识、集体荣誉感会得到极大强化。有助于培养学生社会交往与适应能力。通过班级集体活动和学生之间交往,可使学生积累集体生活经验,学会交往与合伙,学会对环境适应。有助于培养学生自我教育能力。班集体是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己。2参照答案(1)在教学上,赫尔巴特把哲学中统觉观念移用过来强调教学必要使学生在接受新教材时候,唤起心中已有观念。(2)突出兴趣在学生学习中作用,以为兴趣既是教学出发点,也是教学归宿。(3)赫尔巴特结合学生心理活动,提出了“明了、联想、系统、办法”四段教学法,日后,她配套工程将其发展为五段教学法,对后世产生了广泛影响。(4)赫尔巴特提出了教学教育性原则,以为教学是手段,教育是目,两者是统一。(5)赫尔巴特强调系统知识传授、课堂教学作用、教材重要性和教师中心地位,形成了老式教育教师中心、教材中心、课堂中心特点。1下列属于墨家主张是( )。A有教无类B兼爱C复归人自然本性D化民成俗,其必由学2亚里士多德被称为百科全书式教育家,其教育思想反映在( )。A抱负国B政治学C论演说家教育D民本主义与教育3学生通过结识课本知识去结识客观世界,阐明教学过程具备( )特点。A引导性B间接性C简捷性D交往性4古代学校教学组织形式普通都是( )。A个别教学制B分组教学C班级授课制D设计教学法5学校作为为个体发展而故意识地安排一种特殊环境,其规定、内容及各种活动能否引起并满足学生发展需要,取决于教师对这种环境( )。A结识B设计C设想D安排6新课程改革要变化过去课程管理过于集中状况,实行( )三级管理相结合。A国家、地方、校长B国家、地方、教师C国家、校长、教师D国家、地方、学校7教育家( )曾被称为“当代课程评价之父”。A杜威B斯塔弗尔比姆C泰勒D裴斯泰洛齐8奖励和惩罚属于德育办法中( )。A比较法B榜样法C自我教育法D品德评价法9学生学习特点受( )因素和内外部因素影响。A基本B智能C思维D能力10“学而时习之”反映是( )教学原则。A因材施教B巩固性C循序渐进D理论联系实际11( )是“范例教学理论”倡导者。A赞科夫B瓦根舍因C布鲁纳D保罗朗格朗12班级授课制固定是指( )。A教师、学生、内容、时间和场合固定B教师、学生、教材、学时和场合固定C学生、位置、教材、学时和班级固定D教师、学生、内容、班级和时间固定13颜之推说过:“与善人居,如入芝兰之室,久而自芳也;与恶人居,如人鲍鱼之肆,久而自臭也。从德育办法看,这是强调( )。A说服教育B情感陶冶C榜样示范D实际锻炼14学校课外活动基本组织形式是( )。A群体性活动B小组活动C个别活动D社会活动15在某项活动中要达到目的或者在某次考试中通过率属于班级目中( )。A终极目的B近期目的C中期目的D远期目的填空题(本大题共20个空,每空1分,共20分。)1广义教育涉及_、_和_。2第一次提出教育服务于社会与服务于个人闲暇生活是_。3主张让小朋友顺其自然,甚至挣脱社会影响而发展教育家是法国_。4关于教育来源问题在历史上有几种观点:教育神话来源说,_,_,教育劳动来源说。5智育是授予学生系统科学文化知识、技能,发展她们智力和与学习关于_教育。6小学教育是国内教育制度构成某些,它是在学前教育基本之上,对_岁小朋友实行学校教育。7前苏联心理学家维果茨基研究揭示:教育对小朋友发展能起主导作用和增进作用,但需拟定小朋友发展两种水平,一种是_,一种是,_这两种水平之间距离就是“_”。819世纪英国哲学家_提出知名“白板说”,强调外部力量决定了人发展状况。9教科书又称课本,它是根据_编制,系统反映学科内容教学用书。10班主任与学生共同拟定班级总体目的,然后转化为小组目的和个人目的,使其与班级总体目的融为一体,形成目的体系,以此推动班级管理活动、实现最后目的管理办法是_。11在教学史上先后浮现影响较大教学组织形式有个别教学制、班级上课制、分组教学和_。12学生具备_特点,教师言论行为、为人处世态度会对学生具备耳濡目染、潜移默化作用。13杜威学生_创立了“设计教学法”,它分为四个基本环节,每个环节都是由学生自主完毕。14马克思关于人全面发展学说以为实现人全面发展唯一办法和主线途径是_。15在1993年,国家教委颁发了_,成为小学德育最重要政策法规文献。三、简答题(本大题共6小题,每小题5分,共30分。)1简述活动课程论特点及其缺陷。 2在教学中贯彻科学性与思想性统一原则基本规定有哪些?3小学德育目的是什么?4简述班主任在班级管理中作用,及进行班级管理内容与办法。5师生关系本质是什么?国内社会主义新型师生关系特点有哪些?6凯洛夫教育学重要缺陷及对国内教育负面影响体当前哪些方面?四阐述题(本大题共2小题,每小题10分,共20分。)1试论教师主导作用和学生主体作用相统一教学规律。2为什么在教学过程中特别强调发展学生智力?试述掌握知识与发展智力关系单项选取题1B解析墨家在战国初即有很大影响,与杨朱学派并称显学。它社会伦理思想以兼爱为核心,倡导“兼以易别”,反对儒家所强调社会级别观念。它提出“兼相爱,交相利”,以尚贤、尚同、节用、节葬作为治国办法。2B解析古希腊百科全书式科学家、教育家、哲学家亚里士多德对古希腊人已知各个学科知识进行了整顿,并提出了自己创造性看法。政治学是古希腊思想家最重要政治学论著,被公以为西方老式政治学开创之作。它所建立体系和一系列政治观点,对西方政治思想发展产生过深远影响。3B解析结识间接性是指学生学习内容是已知间接经验,即以学习课本知识为主,并在教学中间接地去结识世界。4A解析在古代,无论是东方还是西方,学校盛行都是个别教学制。5D解析安排了环境才干引起并满足学生发展需要。6D解析1999年召开第三次教育工作会议作出中共中央、国务院关于深化教育改革全面推动素质教育决定第二某些第十四条规定:“调节和改革课程体系、构造、内容,建立新基本教育课程体系,试行国家课程、地方课程和学校课程。”7C解析拉尔夫泰勒是美国知名教育学家、课程理论专家,被誉为“当代课程评价之父”。8D解析品德评价法方式有奖励、惩罚和操行评估等。9A解析学生学习特点受基本因素(涉及基本知识、技能水平等)和内外部因素影响。10B解析“学而时习之”意思是指学习了(知识),然后按一定期间去实习(温习)它。主张“学”和“习”并重,以为教学中巩固工作,不但可以熟记已学知识,还能起到知新作用。因此它指是巩固性这一教学原则。11B解析西德数学和物理教学专家瓦根舍因在物理教学中提出“范例教学原理”被以为是最早范例教学理论。12A解析班级授课制五固定是指学生、教师、内容、时间和场合固定。13B解析情感陶冶法强调是环境对学生德育潜移默化影响,正如题干所说。14B解析小组活动是学校课夕卜活动基本组织形式,涉及学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组等。15B解析班集体发展目的普通可分为近期、中期、远期三种。近期目的如在某项活动中要达到目的或者在某次考试中通过率等,这个层次目的可以培养学生从小事做起、从身边事情做起态度,有助于培养学生脚踏实地精神;中期目的如某学期奋斗目的,这个层次目的可以使学生看到但愿,让学生感受到目的并非遥不可及,增强学生信心和决心;远期目的如整个班级最后目的,这个层次目的可以给学生以迈进动力。二、填空题1家庭教育 社会教育 学校教育2亚里士多德3卢梭4教育生物来源说 教育心理来源说5非认知因素6六到十一二7已经达到发展水平也许达到发展水平近来发展区8洛克9教学大纲10班级目的管理11道尔顿制12向师性13克伯屈14教育与生产劳动相结合15小学德育纲要简答题1参照答案活动课程论是规定以活动为中心组织教学。特点:注重小朋友兴趣和需要;注重教材心理组织;以为教育即生活,而不是生活准备。缺陷:夸大了小朋友个人经验,忽视了知识自身逻辑顺序,成果只能使学生学到某些片断、零散知识,减少了教学质量。2参照答案(1)保证教学科学性。(2)发掘教材内在思想性,结合知识教学进行思想品德教育。(3)要通过教学活动各个方面进行思想品德教育。(4)教师要不断提高自己思想水平和业务能力。3参照答案为提高整个中华民族思想道德素质,培养学生初步具备爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义思想感情和良好品德;遵守社会公德意识和