运用生动形象激发求知欲.doc

运用生动形象，激发求知欲

小学语文教材内容涉及面广，学生受其年龄和视野所限，很难将抽象的文字在头脑中形成丰富的表象，从而引起感情共鸣。计算机能多角度地再现事物，展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，可动静结合、生动具体而形象地展示教学内容，像磁铁一样强烈地吸引学生，使学生在教师精心设计的情景中，在不知不觉中，身临其境，心入其情，全神贯注地进入角色，达到陶情冶性、在愉悦中学习的目的。以《海底世界》一文为例。课一开始，教师根据文章的开头设问：“你想知道海底深处是怎样的吗？”接着说：“让我们跟着深海潜水员到海底去看看吧！”接着，屏幕上生动而形象地展示出海底的景色。学生原来掌握的只局限于书本中告知的抽象知识，这时眼看屏幕中海洋深处美丽的动物、植物、高山、峡谷……好奇心一下子就被调动起来了，激发了浓厚的学习兴趣，看到美丽之处还连声称赞。这一生动形象的教学手段紧紧地抓住了学生的心，既让他们领略了海底美丽的景色，又顺利地导入了新课。
在讲解课文时，教师又根据课文中的内容提问：“海底是否没有一点儿声音呢？我们先别看课文，用我们自己的眼睛和耳朵来判断。”屏幕上先展示出海底的静谧，学生看着画面，再联系自己已知的知识，就产生了争论：有的认为海底听得见声音，有的认为海底没有声音。这时候，每个学生心里都有强烈的求知欲，都想知道正确的答案，教室里气氛活跃，学生的学习兴趣很浓。教师让学生各抒己见之后，再利用CAI，请学生跟随潜水员到海底，听听水中听音器中传出来的各种逼真的声音。确定海底有声音之后，教师再让学生想象海底还可能有哪些声音，充分发散学生的思维。这一教学手段，既让学生在愉悦的情境中了解了海底的一些知识，又让其体会到要揭开海底的奥秘，还得依靠科学技术、掌握科学本领，从而增添学习的动力。
运用多媒体技术优化教学过程，有效地化枯燥为趣味，化抽象为具体，化静态为动态，突出重点，化难为易，充分调动了学生的学习兴趣和思维的积极性，使学生乐学，并掌握了好的学习方法，达到了提高课堂教学效率的目的。