分数小数化成百分数导学案模板.doc

分数小数改写成百分数导学案模板
科目
数学
班级
六（2）
执教人

课题
分数小数改写成百分数
课时安排
1课时
学习内容

学习目标
1、进一步加深对百分数的认识，理解命中率、达标率等常见百分率的含义，会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题，会求常见的百分率；
2、经历互化方法的探索过程，探索并掌握把分数、小数化成百分数的方法，并能较熟练地进行互化。
3、体验互化方法的多样性，感受知识间的联系。
学习重点
1、会解决求一个数是另一个数的百分之几的问题；2、掌握把分数、小数化成百分数的方法
学习难点
理解分数小数化成百分数的过程
学习准备
课件
学        案
导   案
自
主
学
习
（指明学习内容和方法，即学什么和怎么学）
一、情境引入、提出问题
1、发现矛盾，提出问题
（1）课件出示情境图，并说明，体育课上同学们正在进行投篮比赛:小刚5投3中，小明6投4中。他们两人谁的投篮水平更好些？怎样比更合理？
2、理解命中率
（1）命中率的定义：指的是投中的次数占投篮总次数的百分之几。
（2）你有什么想法？如何计算他们的命中率？
走进学生，了解学情
（时间：         ）
　（2）学生交流比较的方法并汇报。
（3）引导的得出小刚投中的次数占总投篮次数的几分之几，小明投中的次数占总投篮次数的几分之几，问怎么比较这两个数大小？引出命中率。
合
作
探
究
（探究以训练题和问题的形式呈现）
二、自主探究，学习互化方法
1、说明：其实命中率就是把我们刚才计算的结果用百分数表示出来，你会吗？
2、学生独立完成。
3、指名汇报，说说自己的想法。
4、（1）3÷5=0.6===60% 4÷6≈0.667===66.7%
（2）3÷5====60%
4÷6≈0.667===66.7%
5、仔细观察方法（1），是怎样把小数化成百分数的？
(并板书)
6、练习：把下面小数化成百分数：0.25 1.4 0.125
7、如何把分数化成百分数？
8、把下面分数化成百分数：
深入小组，点拨指导
（时间：        ）
1、引导学生归纳小数化成百分数方法
化成百分数算理：根据小数的意义，先把小数表示成分母是10、100、1000…,再根据分数的基本性质化成分母是100的分数，再改写成百分数。
小数化成百分数的方法：可以直接把小数点向右移动两位，在添上百分号。
2、引导归纳分数化成百分数方法
（3）小结：通常直接把分数化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。部分分数先化成分母100的分数，在改写成百分数.
展示交流
解疑
（展示交流要突出重点并彰显个性）
三、认识常见的百分率
1、认识百分率
回顾一下刚才我们怎样求命中率的？如果写成计算公式该怎么写？
（命中率=×100%）
2、生活中的百分率
生活中像命中率这样的百分数还很多，如出勤率、发芽率、合格率、成活率、出粉率、近视率等等。分别说说它们所表示的含义
全班交流，互动评价
（时间：         ）
帮助学生理解各种生活中常见的百分率。并根据百分率的意义引导学生写几个求百分率的计算公式。如：
发芽率=×100%
合格率=×100%
巩固练习
拓展延伸
1、把小数、分数化成百分数
0.35 1.25
2、求百分率。
（1）2000Kg花生仁榨出花生油760Kg求花生的出油率。
（2）300粒种子，发芽285粒，求发芽率。
（3）六（1）班50个学生在某次体育达标测试中，有6人没达标，求六（1）班同学这次体育成绩达标率
布置练习，引导完成；布置任务，强化要求。（时间：        ）
发现问题及时纠正
尤其2（3），更要提醒学生
达标率=×100%
一定先求达标人数，再求达标率，不能直接用6除以50,求达标率。
达标检测
（检测题要紧扣目标，题量5-8分钟能完成）
1、 P85做一做1的第一行；
2、 做一做2
3、 练习十八第4、5、6题
测评反馈，及时矫正
（时间：        ）
　辅导学困生
盘点收获
总结
（知道什么，明白什么，还有什么问题等）
说说你本节课的收获
小数化成百分数的方法：可以直接把小数点向右移动两位，在添上百分号。
分数化成百分数方法：通常直接把分数化成小数（除不尽的保留三位小数），再化成百分数。部分分数先化成分母100的分数，在改写成百分数.
总结归纳，导学反思
（时间：        ）

板书设计
分数、小数改写成百分数
小数点向右移动两位，添上百分号
小数 百分数

通常先化成小数（除不尽保留三位小数）
分数 小数 百分数
教学反思或
后记