培训中心老师考核评价制度.doc

煤矿培训中心教师考核评价制度为了切实提高安全培训质量，推进安全培训教师队伍建设，根据煤矿2011年2015年培训教育的规划，特制定此评价制度。一、考核评价目的和原则 (一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助专兼职教师不断提升职业道德和专业水平，提高我矿的培训教育教学质量。 （二）原则 1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。也成为能促进受训对象全面发展的重要过程。 2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。 3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，矿领导、同事、生产单位、学员共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以培训中心为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学员的考试成绩作为评价教师的唯一标准。 4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到煤矿培训的特殊性和职工素质的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。 二、考核内容和标准： （一）对专兼职教师的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。 德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。 能：是指培训教育理论、专业知识和培训教育教学研究的水平及职工实际操作的能力。 勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。 绩：是指授课的数量、质量、效果。 （二）考核标准以专兼教师的岗位职责、授课质量、授课任务的要求为基本依据。 （三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。 各等次的基本标准是： 优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守培训中心及所在单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。 合格：正确贯彻执行党和国家的路线、方针、政策，自觉遵守培训中心及所在单位的各项规章制度，熟悉或比较熟悉本职业务，工作积极，能够完成工作任务。 基本合格：政治、业务素质一般，工作能力较弱，工作作风方面存在某些不足，工作中有失误，但未造成严重后果。 不合格：政治业务素质较差，难以适应工作要求或工作责任心不强，不能完成工作任务或在工作中造成严重失误。 三、评价内容 1、职业道德。爱岗敬业，为人师表，教书育人，严谨教学，与时俱进；热爱培训教育事业，热爱学员；积极上进，乐于奉献；公正、诚恳、具有健康心态和团结合作的团队精神。 2、了解和尊重培训学员。能全面了解、研究、评价学员；尊重学生，关注个体差异，鼓励全体学员充分参与学习，形成和谐的师生关系，赢得学员信任和尊敬。 3、教学能力。能依据培训课程教学大纲标准的基本要求，确定教学目标，积极利用多媒体技术，选择利用矿内外学习资源，设计教学方案，使之适合于学员的知识水平、理解能力和学习兴趣等；善于与学员共同创造学习环境，为学员提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会；引导学员创新与实践。 4、交流与反思。积极、主动与学员、生产单位、同事进行交流和沟通，能对自己的教育观念、教学行为进行反思，并制定改进计划。求真务实，勇于创新，严谨自律，热爱学习。 三、评价方式和途径 （一）教师自评：应用自评量表、教学反思、阶段性工作总结、个案分析等自我反思方式，与可比对象比较，要求能经常地反思，自觉地认识自己的优势与不足，客观地分析别人的评价意见，确定自我发展目标，实际可持续性发展。 （二）同事互评：应用教学案例分析和研讨、说课、听课与评课、述职测评或展示成长记录等交流方式，调查问卷或互评量表等调查方式进行，要求建立教师教学个案研究制度，以工种或季度为单位进行互评，互评应持真诚态度，用发展的眼光看待，形成团结氛围，促进共同成长。 （三）领导评价 应用面谈、座谈会、评课或教师述职等交流方式，日常观察、常规检查记录等调查方式进行，要求领导评价时要实事求是，注意营造和谐、民主的氛围，关注教师个体差异和工作特点，体现关怀，注重发现教师的闪光点和进步，帮助教师树立自信心，实现自我发展。 （四）学员评价 应用问卷调查、学员作业、学员操作能力或个别征求意见等调查方式，师生对话等交流方式进行。要求评价前应让学员了解评价目的、内容、过程、程序适合各工种学员的评价，要信任学员，鼓励学员讲真话、实话，适当顾及学员对班主任和教师的不同接纳程度，以大多数学员的意见为准。 （五）职工单位评价 应用反馈意见表等调查方式，培训中心与各生产单位等交流方式进行。要求评价前要让各生产单位了解评价目的、内容、过程、程序以及工具等，针对各生产单位、职工文化素质等差异，设计相应的评议工具，要信任各生产单位，要正确引导生产单位客观、动态地评价教师，鼓励生产单位讲真话、实话，适当顾及家长对班主任和期任教师的不同接纳程度，有分析地看待评价结果。 二0一一年一月十二日培训中心教师课件评分标准评分项目具体内容标准分得分教学语言语言流利，声音清晰，讲普通话。20语言组织合理，言简意赅；用词准确，无歧义。风趣幽默，语言有创意，能加深学员的印象。能运用语调的变换，把握课堂气氛，掌握讲课节奏。教案制作课件内容完整，重点、难点突出，知识点多。20表述条理，文字语言简练，编排规范，清晰易读。图标、图像规范清晰，动画逼真，色彩协调。煤体要素有机结合、交互性强、易操作、便于教学。教学过程内容系统，概念准确，重点突出，深入浅出。20课件应用熟练、板书条理清楚、书写规范。课堂气氛活跃，授课过程感染力强。合理控制授课时间。教学方法能利用讲授所讲内容阐述清楚。20能利用提问、讨论调动学员主动学习。能理论联系实际，举一反三帮助学员理解内容。能对讲课内容进行总结，帮助学员加深记忆。教学仪表着装整洁，能够表现职业特点。20动作有礼有节，落落大方；表情自然，有亲和力合计1006