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让物理动起来

尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家下午好，今天我演讲的题目是《让物理动起来》！
为了一个共同的梦想我们会聚在实验中学，我们秉承教学的血脉，我们背负理想的背囊。我们追求美好的未来，我们追求智慧，我们讴歌自由，我们抒发心中的激情，我们以诗的语言挥洒我们奔涌的热血。
经过几年的教学与实践，我认识到，在教学中一定要充分体现学生的主动性。首先应让学生“动”起来，即让学生主动地参与到教学中来，充分展示学生的主观能动性；其次是让学生“想”起来，即以探索、研究的姿态进入到教学中来，而教师作为必不可少的设计者、组织者与合作者，应努力创造既有科学性又有人文性的环境，教学内容的设计应符合学生认知发展的规律，“人文”则指的是师生、学生之间轻松和谐、互动的关系，从这样的角度来说，教学活动实际上是一种教学环境的创设，而教学过程便是学生为主体的探索与思考的过程。
为使教学内容的展示能更好地符合学生的认知发展实际，提高教学的效果，教师应从系统的、发展的高度来处理教材，要做教材的主人。自主探究是学生学习物理的一个很好的方法，是学生创新的思维基础，是学生终身发展所必备的思考方法，因此教师要从提高学生物理素质的大局出发，有意识地训练学生运用这种方法。
物理学的殿堂富丽堂皇，我们怀着一颗赤热的心，抱着对物理学的热爱，我们来了，我们无所畏惧，因为未了的激情。
只要我们认真实践，只要我们热爱物理，只要我们喜欢物理，我们的精神是自由的，我们的思想是开放的；只要我们勤奋学习，只要我们不懈追求，只要我们有坚定的信念，只要我们有勇于探索的精神，只要我们敢于行动，我设想我们的梦想就会成为现实，我们的追求便会有回报。
我梦想将来不再以成绩决定一切，我们的学生都会快乐自由的学习。
我不可能用泰山的朝霞去装裱富士山的仲夏，也不可能让长江的波浪去亲吻撒哈拉的流沙，没有办法让海南岛的椰风抚摸西伯利亚，也喝不到用尼尔加拉的瀑布冲开的香茶。但是，我可以让学生的思维动起来，让我的物理课动起来！