《玩纸条》习作教学.doc

《玩纸条》习作教学
马 岩
教学目标：
1. 仔细观察老师两次玩纸条的情景，口头说和写一段通顺的话。
2. 激发学生研究的兴趣。
教学重点：
仔细观察老师两次玩纸条的情景，口头说和写一段通顺的话。
教学难点：
观察老师和同学合作演示的内容写一段话。
教学过程：
一、 第一次玩纸条
1.师：亲爱的同学们，我们这节课玩，（板书：玩）玩什么呢？玩纸条游戏。请大家一定要睁大眼睛“看”（板书：看），拉长耳朵“听”（板书：听），还要用心去“想”（板书：想）。请注意了，根据老师做的动作，你们来说。（老师把一张纸裁成了约5公分宽的纸条，随意取了一条，双手捏住纸条的两端，轻轻拉了拉，接着一头按在桌子上，另一只手把纸条的另一端绕了一圈，两头粘在一起，形成了一个圈。）
2.学生表达，老师随机板书（抽、拉、捏、按、拧、绕、粘）
（老师拿起一把剪刀顺着纸条的中间剪，一直剪到头。）同学们，猜一猜，会剪成什么样？（生猜，师相机板书：觉得、可能、有的...有的...）大家倒计时，老师剪完，大家看结果。
师问：你怎么想的？（相机板书：莫名其妙、不可思议......神奇）
3. 谁能把我们刚才看到的，听到的，想到的玩纸条的过程说一遍呢？（生说）
二、 第二次“玩纸条”
1. 再玩一次（再玩），请学生与老师一起玩，想想整个过程（转两圈）。
2. 生剪，其他同学猜，倒计时，剪出两个套在一起的圆。
3. 玩纸条后，请学生写话8——10分钟（师提示：把自己看到的，听到的，想到的玩纸条的过程写下来），再交流评议。
出示：再玩一次！老师请上了....同学

4. 指名读，其他同学仔细听，看看他是不是将自己看到的，听到的，想到的写出来了。（师点评看到了什么，听到来什么？，想到了什么。鼓励写得不一样的同学读一读，点出：一样的事情，不一样的表达。）
5. 小结：刚才我们写的这段话就是将我们看到的、听到的、想到的写出来了。
三、 继续“玩纸条”
1. 猜一猜，如果我们继续玩，剪出来的又是怎样的结果呢？
2. 这么神奇的圆圈是谁发明的呢？200多年前，有一个外国的数学家，名字叫“莫比乌斯”，他发明了这个圈，所以后来人们就叫这个圈为“莫比乌斯圈”。
3. 生活运用：
过山车跑道、录音磁带、打字机色带、科技馆的标志图。
4. 巧妙判案
师讲故事：小偷偷农民的东西，当场抓获，县官发现小偷尽然是自己的儿子。于是在纸条正面写上了“小偷应当放掉”，反面写上了“农民应当关押”。县官将纸条交给执事官办理。聪明的执事官将纸条扭了个弯，用手指将两端捏在一起，。然后宣布：县太爷命令“放掉农民，关押小偷”县官听了大怒，仔细看也没有涂改，只好自认倒霉。
5. 同学们，聪明的执事官是怎样做到的？请大家回去后自己动手做一做，再写下来，完成一篇完整的习作好吗？