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大班数学活动三角形碰碰乐教案反思.docx

上传人:a199****6536 文档编号:6590169 上传时间:2024-12-15 格式:DOCX 页数:4 大小:14.22KB
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资源描述

1、 大班数学活动三角形碰碰乐教案反思 活动目标: 1感受几何图形拼搭组合的变化,进展空间方位知觉力量。2尝试将三角形装入盒子,在移动、翻转、拼接几何图形的过程中,体验几何图形变化的乐趣。活动预备:ppt课件,小三角形人手12个,三角形底座、正方形底座、长方形底座各六个。活动过程:一、播放课件:指认几何图形出示三角形我是欢乐的三角形,我最喜爱和我的朋友一起玩嬉戏了。看看我的哪些图形朋友来了。指认几何图形,并说出它们的名称。请幼儿指认旋转后的几何图形。二、拼搭几何图形,感受三角形拼搭组合的变化。1.玩嬉戏:三角形碰碰乐。播放三角形声音,请问你们听到了什么?2.怎样才算2个三角形碰在一起了?(幼儿答复

2、 教师在电子白板上演示,然后播放操作视频)3.归纳小结。一个三角形的一条边和另一个三角形的一条边要完全重合在一起,两个三角形才欢乐。三、引导幼儿进展拼搭活动。1.介绍操作规章。第一,听清晰是几个三角形碰碰乐。其次,一个三角形的一条边和另一条边要全部碰在一起。2.教师播放课件录音 碰碰乐、碰碰乐,2个三角形碰碰乐。你碰我,我碰你,碰在一起真欢乐。观看幼儿拼搭状况。3.提问:2个三角形碰出了什么图形呢?4.归纳小结。5教师再次播放课件录音 碰碰乐、碰碰乐,4个三角形碰碰乐。你碰我,我碰你,碰在一起真欢乐。请用4个三角形拼出一个大的长方形。6.4个三角形碰出了一个长方形,现在请你任意移动一个三角形,

3、把它变成另一个图形。看看你能变出几个图形呢?四、送三角形回家。1.出示几何图形底座:三角形、正方形、长方形。你的12个三角形要回家了,这里只有一个底座才是这12个三角形的家,要把12个三角形不多不少、正正好好送回去,拿一个底座是它们的家?2.提问:你觉得12个三角形的家是哪一个底座?见你的名字贴贴到相应的图形中。然后请你来说说你的理由。3.请幼儿选择自己认为的底座去操作。4.提问:你们刚刚送了之后,哪个底座才是正正好好12个三角形的家呢?请你说说理由。5.归纳小结:三角形底座太小,有几个没有放进去,正方形底座又太大,要再多几个小三角形才行;长方形底座不大不小刚刚好。6.刚刚选择三角形和正方形底

4、座的幼儿重新找一个长方形底座再次将12个三角形都送回家。活动反思:大班幼儿对生活中的几何图形布满了兴趣和奇怪,并且对它们有了一个认知的印象。但是几何图形对幼儿来说又是一个较为抽象、枯燥的内容,于是,我选择了此教案三角形碰碰乐,在活动中我让幼儿自我操作发觉了各种图形相互之间的联系,把抽象的数学概念与实物形象联系起来,让幼儿在操作中进展想象、制造,既可以稳固对图形的熟悉,增加对数学活动的兴趣,又能激发想象力、制造力,熬炼思维的敏捷性、变通性,培育操作力量。在活动中孩子们都能在我的引导下探究各种外形的组合。活动第一环节主要是稳固幼儿对几何图形的熟悉,丰富幼儿对平行四边形的熟悉。同时,通过“转动”几何图形、转变几何图形的方向,加深幼儿对几何图形主要特征的熟悉,并为后续的“图形拼搭”活动作铺垫。在其次环节中我用第一、其次的方式宣布嬉戏规章,为的是帮忙幼儿有意识、有条理地记忆。宣布嬉戏规章后我进展了准时得追问,加深幼儿对嬉戏规章的理解。活动中第一次操作是用2个三角形拼搭,其次次操作是用4个三角形拼搭,第三次是小组合作用16个三角形拼搭,拼搭的难度是越来越大,有效地挑战了幼儿的观看、比拟、分析、概括,以及动手解决问题等力量。本次活动我以数学教育生活化为主导思想,以来自现实生活中的图形作为操作材料,让幼儿充分体验到活动的乐趣,真正做到“玩中学”、“学中玩”。

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