二数--《两位数加两位数》教案.doc

教学设计

学 校：清丰县韩村乡西赵楼小学
任教班级：二年级 一 班
任教学科：数 学
姓 名：姚社霞

二O一三年九月

课题名称
两位数加两位数
班级
2.1
科目
数 学
课时
一课时
执笔人
姚社霞
执教人
姚社霞
授课时间
2013.9
一、教材内容分析
本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。本节课时主要是笔算两位数加两位数的不进位加法内容。
二、学习者特征分析
二年级学生依然很好动贪玩，上课注意力容易分散，加之班大人多，课堂秩序不易维持，要通过游戏、创设情景来吸引学生注意力，调动学生学习积极性。在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。
三、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
1、充分利用直观手段，帮助学生理解和掌握笔算两位数加两位数的方法。培养学生观察、分析、解决问题的能力。
2、运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
3培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。
四、教学策略选择与设计
1、充分利用教材中的情景图。
2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。
3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。
五、教学环境及资源准备
情境图、小棒

六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及
资源准备
一、创设情境，提出问题。

二、体会算法，解决问题。

三、以游戏为载体，巩固知识

1、引导学生观察课本第8页情境图，收集图中得到的数字信息。提出问题：谁能尝试帮助小精灵来安排一下。（板书）

2、引导思考怎样才能知道这样安排是不是既符合乘车要求，又不会拆散同班的同学呢？（适当引导学生尝试估算）
3、引导学生交流安排的乘车方法。列出相应的算式。  生：让我们来算一算两个班人数有没有超过70人。
1、组织学生讨论探究验证二（1）班和二（2）班可不可以合乘一辆车，怎样列式计算？
2、小游戏比赛，用自己会的方法对第一种乘车方案的第二个问题——二（3）班和二（4）班能否同乘一辆车进行验证。（抽几个同学来进行比赛）让学生主动地体会到用竖式来进行计算的简便性。
3、要求学生和同桌讨论竖式的写法，并互相说说要 注意些什么？
4、引导学生动手操作（摆小棒），强化算理。
四个学生板演，其他学生在练习本上试做。
请板演的学生说说自己是怎么算的。
5、引导学生小结竖式计算需要注意的事项：列竖式计算中，从哪一位加起的？列竖式计算时你有什么要提醒大家注意？板书：相同数位对齐，从个位加起。板书课题。

1、闯关比赛。
请每组同桌左边的同学准备摆小棒，右边的同学准备列竖式计算，看哪组又对又快。后三题同桌之间交换，右边的摆小棒，左边的计算。
（1）32+6  （2）24+63  
（3）59+40 （4）52+36 
（5）20+67 （6）37+42
2、写算式比赛
请学生自己编写出一些两位数加两位数的算式。如写出一些得数为99的算式。要求写出的算式又对又多，可以一人记录，也可以轮流写，其他人帮忙检查，看有没有写错，时间为2分钟。
3、当医生诊断。

4、引导学生重新帮小精灵再安排一次吗？让大家多交朋友。要求动手列式算算再作回答。（引出下个课时的内容）
30+35=   34+30=  
36+35=   36+34=

1、交流图中的数学信息：如每个班的学生人数；有4个班，有2辆车；每辆车只准乘70人……
2、思考数学问题:哪两个班可以合乘一辆车？
3、交流可以安排的乘车方法。如：
二（1）班和二（2）班
……  

1、学生汇报验证的不同方法。如口算、摆小棒、开竖式……
2、进行验证的比赛小游戏来验证第一种方案的第二个问题。

3、同桌讨论竖式的写法后汇报用竖式计算的方法。
4、动手操作，强化算理。

5、小结开竖式需要注意的事项。

1、进行闯关比赛。

2、进行写算式比赛。

3、当小医生诊断错题。
4、重新安排乘车方法。（列出算式来表示）

这样设计改变了原有的学习方式,充分利用课本资源,把静态的情景动态化,把哪两个班可以合乘一辆车这一现实生活问题呈现在学生面前,让学生通过思考、大胆猜测、自主探究、合作交流等活动方式寻找解决问题的办法。

通过自主学习使孩子们八仙过海，各显神通。积极主动的参与课堂，而且充满自信，体验到成功的快乐，从心理上得到满足。

通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

（教学流程图） 两位数加两位数

创设情境，提出问题——体会算法，解决问题——以游戏为载体，巩固知识
七、课堂检测设计
1、“做一做”题目。请学生说一说是怎么计算的。
2、练习二习题。
八、小结
师：同学们，你们这节课学得快乐吗？你都有些什么收获呢？你觉得自己在课堂上表现得怎样，满意吗？你认为谁今天表现得最棒？谁是今天的进步最大的！
九、反思
这节课的教学中，充分地利用直观手段，帮助学生理解和掌握了笔算两位数加两位数的方法，培养了孩子们观察、分析、解决问题的能力。创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高了他们的学习积极性，增强了其学习数学的兴趣，培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成了初步的计算意识，养成了认真计算和书写的习惯。