活版、核舟记冯巾权.doc

扬中市第一中学 九年级语文学案(学生)
课题：《活板》复习学案
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【复习目标】
1. 掌握“为”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”“其”等文言词语的词义和用法，归纳文中的重点字词、句的含义。
2. 学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、准确的语言说明事物的特色。
3.了解我国古代科学技术的伟大成就，认识我国古代人民的聪明才智。
【复习重点、难点】
学习文章抓住事物特点，运用程序说明顺序，使用简明、准确的语言说明事物的特色。
一、原文
板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 
  　昇死，其印为予群从所得，至今保藏。 
二、译 文
用刻板印刷书籍，唐朝人还没有大规模采用它。五代时才开始印刷五经，以后的各种图书都是雕板印刷本。
庆历年间，有位平民毕昇，又创造了活板。它的方法是用胶泥刻成字，字薄得像铜钱的边缘，每个字制成一个字模，用火来烧使它坚硬。先设置一块铁板，它的上面用松脂、蜡混合纸灰这一灰东西覆盖它。想要印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，然后密密地排列字模，排满一铁框就作为一板，拿着它靠近火烤它；药物稍微熔化，就拿一块平板按压它的表面，那么所有排在板上的字模就平展得像磨刀石一样。如果只印刷三两本，不能算是简便；如果印刷几十乃至成百上千本，就特别快。印刷时通常制作两块铁板，一块板正在印刷，另一块板已经另外排上字模，这一块板印刷刚刚印完，那第二板已经准备好了，两块交替使用，极短的时间就可以完成。每一个字都有几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一块板里面有重复出现的字。不用时，就用纸条做的标签分类标出它们，每一个韵部制作一个标签，用木格储存它们。有生僻字平时没有准备的，马上把它刻出来，用草火烧烤，很快可以制成。不拿木头制作活字模的原因，是木头的纹理有的疏松有的细密，沾了水就高低不平，加上同药物互相粘连，不能取下来；不如用胶泥烧制字模，使用完毕再用火烤，使药物熔化，用手擦试它，那些字模就自行脱落，一点也不会被药物弄脏。 
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄子们得到了，到现在还珍藏着。 
三、解释加粗词语
薄如钱唇（ ） 以（ ）松脂、蜡和（ ）纸灰之类冒（ ）之
字平如砥（ ） 持（ ）就（ ）火炀（ ）之 一板已自此印者才毕（ ） 第二板已具（ ） 有奇（ ）字素（ ）无备者
旋刻之（ ） 用讫（ ） 极为神速（ ）殊不沾污（ ） 为予群从所得（ ） 更互用之（ ） 文理有疏密（ ） 兼与药相粘（ ）
四、翻译下列句子。
(1)其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。

(2) 其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
(3) 欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；

（4）不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之
（5）有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

五、课文理解
1.活板的主要特征在“ 活 ”字。“ 每字为一印 ”说明字是活的；“ 密布字印 ”说明排版是活的；“ 每一字皆有数印 ”说明字印数目是活的；“ 更互用之 ”说明印刷是活的；“ 奇字无备，旋刻即用 ”说明做法也是活的。
2.《活板》一文主要内容是介绍 活版的制作印刷过程 ，以 工作程序 为说明顺序， 即制版→ 印刷→ 拆版的顺序来说明的。而在介绍制作方法的时候，是按照制字—— —— 设版 —— 排字 —— 炀版 —— 平字 的顺序进行说明的。
3.思考本文运用哪些说明方法，要举出实例。
² 打比方：“薄如钱唇”、“则字平如砥”
² 作用：使人们对胶泥字模的形状、活版的平整程度有了一个具体的认识，使说明更准确形象。
² 作比较：“若止印三二本……..极为神速”“不以木为之者…….殊不沾污”
² 作用：说明印刷的特点和胶泥刻字的优点。
² 举例子：如“之、也”等字。
4.提高功效的措施（具体方法）是什么？（一使“常作二铁板，更互用之”；二是“一字有数印”“以备一板内有重复者”。）

课题：《核舟记》复习学案
主备： 审核人： 审批： 班级 姓名
【复习目标】
1.掌握重要的实词与虚词、能准确翻译文章。
2.体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。
【复习重点、难点】
体会我国古代人民的聪明才智和对世界文明的卓越贡献。
一、原文
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者，为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。 
　　船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
　　舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。 
　　其船背稍夷，则题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一文曰“初平山人”，其色丹。
　　通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸盖简桃核修狭者为之。嘻技亦灵怪矣哉。 
二、译文：
　　明朝有个特别手巧的人名叫王叔远，能够用直径一寸的木头，雕刻房屋、器具、人物，以及鸟兽、树木、石头，没有不顺着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。王叔远曾经赠送给我一个用桃核雕刻成的小船，原来刻的是苏东坡坐船游览赤壁。 
　　船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
　　船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛印在他的右边，鲁直在他的左边。苏东坡、黄鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅，好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相靠近的两个膝盖，各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表情和苏东坡、黄鲁直不相关联。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。 
　　船尾横放着一支船桨。船桨的左右两边各有一个船工。在右边的人梳着椎形的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木，右手扳着右肢趾头，好像大声呼叫的样子。在左边的船工右手拿着蒲葵扇，左手摸着炉子，炉子上面有个壶，那个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 
　　那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，（字迹）细小得像蚊子脚，一勾一画清清楚楚，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚，文字是：“初平山人”，它的颜色是红的。
　　总计一条船上，刻有五个人；刻有窗户八扇；刻有箬竹叶做的船篷，刻有船桨，刻有炉子；刻有茶壶，刻有书画横幅，刻有念珠各一件；对联、题名和篆文，刻有文字共三十四个。可是计算它的长度，竟然不满一寸原来是挑选桃核中又长又窄的雕刻成的。咦，技艺也真灵巧奇妙啊。 
三、理解加线或加点的词。
1.有奇巧人( ) 2.罔不因势象形( )（ ）（ ）
3.尝贻余核舟一（ ）（ ） 4.盖大苏泛赤壁云（ ）（ ）
5.高可二黍许( ) 6.清风徐来，水波不兴( )（ ）
7.石青糁之（ ）（ ） 8.中峨冠而多髯者（ ）（ ）
9.如有所语（ ） 10.其两膝相比者（ ）（ ）
11.佛印绝类弥勒( ) 12.神情与苏、黄不属( )
13.珠可历历数也( ) 14.居右者椎髻仰面( )
15.其人视端容寂（ ）（ ）（ ） 16.若听茶声然( )
17.其船背稍夷（ ）( ) 18.钩画了了，其色墨( )
19.长曾不盈寸（ ）（ ） 20.盖简桃核修狭者为之（ ）（ ）
 四、重点语句翻译
1．能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

2．舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

3．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
4．佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

5．其人视端容寂，若听茶声然。
6．而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻！技亦灵怪矣哉。 

五、课文内容理解
1.该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？
（①用料体积小 ②所刻事物繁多 ③刻物情态毕备 ）
2.写三个人的神情主要是为了说明什么？文中哪句话赞叹了雕刻技艺的高超？
（雕刻者技艺的高超 “嘻，技亦灵怪矣哉”）
3.文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从中间的苏东坡介绍起? （ 因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。）
4.作者在说明船的正面的时候，为什么不是从船头说到船舱，从船舱说到船尾，而是先说船舱，再说船头和船尾呢？ (因为中间船舱的位置和对联的颜色非常醒目，而且窗上的对联也暗示了核舟的背景和主题。先写船舱，不仅可以增强浓厚的艺术情趣，而且也极其自然的引出下文中船头三人的情态的描述。)

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