少年王勃.docx

9 少年王勃教材简解课文讲述了少年王勃在滕王阁赴宴时即兴写下了千古传诵的名篇滕王阁序的事，课文的第三、四自然段是全文的重点，显示了王勃的文思敏捷与才华横溢。文章秉承苏教版教材“文包诗”的特色，将“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的意境溶入课文的第三自然段，并巧妙地通过对王勃的下面描写和对“前来参加宴会的客人”的侧面描写，表现出王勃的“才气”。目标预设1掌握本课生字词，有感情地朗读课文。2能够联系前文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所表现出的意境。3联系语言文字和教师补充的相关资料，认识文思敏捷、才华横溢的王勃。预习问题汇总： （给学生预习的方法指导，课上有预习的检查，学习指导落到实处。）重点、难点1. 能够联系前文，理解“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”所表现出的意境。2进一步感受“文包诗”的文体特点。（这课，既是文包诗，因为本课还是通过王勃的诗文来了解王勃的滕王阁序，更重要的是了解王勃的才气的，我认为他也是一篇写人的文章。）设计理念建立“大语文观”，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。学生的语文素养是从读书实践中来，是从引导学生与文本进行亲密对话的过程中来。本设计注重学生悟读的训练，在教师的引导下通过悟读，在教师的资料补充中品赏课文。在读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话。”设计思路从题目入手，整体上把握教材，通过“听说”“ 评说” “查证” “评议”的设计思路，引导学生品读课文，对少年王勃的认识变得丰满起来。教学过程一、读题导入1.今天我们一起来学习少年王勃。齐读课题。2.师：我们可能听说过电影少年周恩来，看过电视剧少年包青天，和我们的课文一课，为什么题目中强调“少年”呢？3.学生交流：交代的人物的年龄，说明王勃很小的时候就表现出与众不同的地方。4.总结：自古英雄出少年，今天就让我们走近王勃。二、听说王勃。1.请大家打开课本，自由地轻声地读读课文。2.指名分组读读这组词句：出示：（1）南昌 滕王阁 宴会 都督（2）胸有成竹 文思如泉 笔走如飞（3）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 滕王阁序3.指名分组读词的同时，相机提问，帮助理解。读完第（1）组词语：联系第一自然段，运用这组词简单地说说故事的起因。师：对于王勃，都督最早了解多少？（学生交流。）他只是听说很有才气。（板书：听说 有才气）读完第（2）组词语：读完这组词语有什么发现？还知道哪些表示才思敏捷的词？读完第（3）组词句，教师介绍：滕王阁序全文约有七百字，这是文中最有名的诗句，让我们再来读读这句诗。三、评说王勃1.师：都说“耳听为虚，眼见为实”，让我们一起走进课文的2-4自然段，走近王勃，看看“很有才气”是否“名不虚传”。2.默读课文2-4自然段，边读边画，你从哪些字词里觉得王勃“很有才气”。3.精读交流。 “在座的你看看我，我看看你，谁也不敢答应。”为什么大家不敢答应？（都督邀请的可都是一些名士呀。）别人在你看看我，我看看你的时候，王勃在干什么？出示：王勃边看边想，突然回转身来，胸有成竹地说：“让我来试试吧！”师：把他们的表现联系起来看看，你发现了什么？（学生交流）师：是啊，通过对比，让我们看到了王勃的勇气，有句话说得好，“艺高人胆大”因为有才气，才有勇气啊！（板书：勇气）他文思如泉，笔走如飞，不一会儿就写成了。理解“文思如泉”“笔走如飞”的意思，说说你能读出什么？师：追问：就像事先写好背出来的一样。是事先准备好的吗？（路过南昌、探望父亲）师：果然有才气啊！（板书：才气）当那位都督听人读到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”这句时，竟忍不住地拍案叫绝：“奇才！真是奇才！”理解“拍案叫绝”的意思。教师讲解：原本这位都督的女婿，也是一位学士，事先准备了一篇文章，打算在这次宴会上展示一下的，让别人写也只是客套话，这么短的时间，写出一篇好文章，确实很难，哪想，少年王勃不但写成了，还写得特别好，难怪都督要-拍案叫绝。王勃让都督从很生气到很欣赏，的确靠的自己的才气。师：再读读这两句诗，你能读懂其中的妙处吗？学生齐读。教师引导结合课文来理解这两句诗的意思。【媒体出示：“远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余辉缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡”】师：多么迷人的江上秋景，让我们和王勃一起来欣赏，谁能把这迷人的秋景读出来吗？指名读，赛读与评点，学生齐读。多美的景色呀，我们一起来吟诵诗句。学生齐读。四、查证王勃。1.这个故事史书里有记载。出示：唐才子传记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。”教师简单解释，你从中能感受到什么？（引导学生从“欣然”、“顷刻”等词感受其才思敏捷。）2.出示资料：王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，王勃的诗文，今存170多篇。只可惜27岁意外去世。（引导学生感受其少年成才，才华横溢。）3.这句诗，大家应该不陌生。出示：海内存知己，天涯若比邻。这就是王勃的诗句，流传至今，我们再来读读。（学生齐读。）五、总结提升。1. （指读课题）少年王勃让我们感受到了王勃少年时期的光华，少年王勃让我们再一次感受到了一个少年的风采。2. 王勃成就了本来名不见经传的滕王阁。一千多年来，滕王阁成为了人人想去观瞻的名胜。而如今，滕王阁已成为了南昌城里的第一名胜。王勃写的滕王阁序则是滕王阁上的一颗璀璨的珍珠。3. 王勃的诗点亮了中国古代文学的星空。（指读：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色；海内存知己，天涯若比邻）这些诗句值得我们牢记。六、课堂练习： 1.完成语文学习记录册上的“阅读”部分。七、仿作指导：1.出示要求。要求：读懂P78滁州西涧，用自己的语言把这首诗里的意境表达出来。 2.理解滁州西涧。3.总结课文写法。4练笔。附板书： 9.少年王勃 听说 很有才 评说 勇气 才气 查证 才华横溢