1、5.小数的近似数第1课时 小数的近似数（1）【教学内容】教材第52页例1“做一做”及第54页练习十三第12题。【教学目标】1.能根据题目要求用四舍五入法准确地求出一个小数的近似数。2.通过小组讨论、实例分析，知道在表示小数的近似数时，末尾的0不能去掉，知道在求近似数时，保留的小数位数越多结果越精确。3.通过生活中的事例，感受到求小数的近似数在生活中的广泛应用。【重点难点】根据要求用四舍五入法求一个小数的近似数。【教学准备】多媒体课件、主题图。教学过程【情景导入】1. 把下面各数省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。986534 58741 3120050047 398010 14870 2.
2、下面的里可以填上哪些数字？ 3264532万 4670547万 整数中求一个数的近似数，我们用的是“四舍五入”的方法学生讨论交流。小结：由于现在的仪器越来越先进，我们日常生活中经常会出现精确到小数点后多位的情况，但我们往往没有必要那么精确，只要求出它的近似数就可以。板书：四舍五入法求一个数的近似数。【新课讲授】知识点 四舍五入法求一个数的近似数出示教材第52页例1：1.一个叫豆豆的小朋友的身高0.984米。这个数倒是不大，但数位太多，不好说不好记，我们可以怎么办？提问：这个三位小数的近似数可能是一个什么样的数呢？学生讨论交流。小结：三位小数的近似数可能是两位小数、一位小数、整数。提问：求小数的
3、近似数通常用什么方法？小结：四舍五入法求小数的近似数。尝试用四舍五入法求小数的近似数。2.（1）试一试，运用四舍五入法把豆豆的身高用一个最接近的两位小数表示出来。说说想法。小结：0.9840.98像这样将一个小数百分位后面的数字去掉，就可以说成保留两位小数。提问：说说对“保留两位小数”的理解。说说保留两位小数的方法。提问：保留两位小数和精确到百分位的意思一样吗？小结：保留两位小数和精确到百分位的意思一样。（2）如果将一个小数十分位后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留一位小数”是什么意思？请写出结果。说说保留一位小数的方法。小结：0.9841.0提问：0.984保留一位小数时可以写作1吗？小结：
4、强调表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。（3）如果将一个小数整数后面的数字去掉，可以怎么说呢？“保留整数”是什么意思？请写出结果。说说保留整数的方法。小结：0.9841提问：回顾用四舍五入法求一个数的近似数的方法。小结：求近似数时，保留整数，表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位，看十分位；精确到十分位位，看百分位；精确到百分位，看千分位。小于或等于4就舍去，大于4就向前位进1。3.写出自己的身高，并保留整数、一位小数。通过趣味性的实例可以让学生直观地感受到，结果精确到十分位要更接近实际情况。小结：表示小数的近似数，小数位数越多结果越精确。提问：
5、什么叫精确？小结：小数位数越多越精确。保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位【课堂作业】1.求下面小数的近似数。（指名板演）保留两位小数：8.603 15.274 12.957保留一位小数：7.26 9.88 4.96保留整数：1.05 7.80 3.592.完成教材第52页“做一做”，学生独立完成后交流订正。【课堂小结】提问：这节课你有什么收获？小结：这节课我们共同探讨了用四舍五入法求一个数的近似数，保留整数表示精确到个位，保留一位小数表示精确到十分位，保留两位小数表示精确到百分位。精确到个位，看十分位；精确到十分位，看百分位；精确到百分位，看千分位。小于或等于4就舍去，大于4就向前位进1。【课后作业】1.完成教材第54页练习十三第1、2题。2.完成练习册本课时的练习。教学板书第1课时小数的近似数（1）保留整数 保留一位小数 保留两位小数精确到个位 精确到十分位 精确到百分位0.9841 0.9841.0 0.9840.98教学反思教师让学生回忆整数求近似数的方法，来探索小数求近似数的方法，培养了学生的自学能力。
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