资源描述
一、同学们又到了我们数学课的时间了，首先让我们走进聪明屋。看看里面有什么问题等着我们去解答。（课件出示）
1、进行“数的组成”的练习。
4个十和6个一合起来时（ ）
9个十和7个一合起来时（ ）
69里面有（ ）个十和（ ）个一
14里面有（ ）个十和（ ）个一
10个十是（ ）
[通过“数的组成”这部分的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]
二、创设情境，学习新知。
1、教师创设情境。
（1）同学们刚才我们在聪明屋把问题都解决了，真不错，我们的小伙伴聪聪又给我们带来新问题了？谁能给同学们读一读（同学们，老师要给大家发写字本了，你都看到了什么？根据你看到的信息，你能提出什么问题？）
（2）、出示课件，通过图片你得到了什么信息？（生自由说）
（3）你能提出什么问题，如果一个小棒代表一本书，让我们来动手摆一摆把。
[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中，激发学习兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考、提问的意识。]
2、解决30+2和2+30。
（1）、师：同学们真会动脑筋，想出这么多问题。如果想知道“桌子一共有多少本”，应该怎样计算？
（2）、学生口头列式，教师板书：30+2＝32为什么用加法计算？请学生说说是怎样想才得到30+2等于32的？
引导学生说出：因为是30和2合起来，所以用加法；算30+2，想3个十和2个一合起来是32。
[使学生理解列出30+2是依据加法的含义，将30和2合起来，而计算30+2的结果，则是依据百以内数的组成，3个十和2个一合起来是32。]
（3）、问：“要求一共多少本？还有其它方法吗？”
教师板书：2+30＝
让学生先独立思考，然后同桌交流怎么写算式，怎么样想算法，最后全班交流。
[给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力]
3、解决32-2。
（1）、师：现在我们知道桌子上有32个本子，老师拿了两个，还剩多少个？应该怎样计算？
（2）、学生口答，教师板书：32-2＝30。
问：你能告诉大家是怎样计算的吗？
（32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30；还可以想加法算减法，因为30+2=32，所以32-2=30等等。）揭示课题（整十数加一位数及相应的减法）
三、实践操作，巩固练习
1、摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。
（1）、小聪聪又给我们带来新的问题了请同学们按照小聪聪的指引，摆出相应的小棒，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。
①、先摆5捆，再摆6根。
[让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。]
2、数学游戏：谁先吃到玉米？
（1）、创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式，谁就能先吃到玉米。你能帮帮小熊吗？
算式：20+8 8+20 2+50 50+2 36－6 49－9 28—8 45－5 40+5
（2）、教师扮演熊妈妈发玉米，全班学生做裁判，每次上来一名学生任选一张，算好后将结果告诉全班同学，大家说正确了，教师就发给一张画有玉米的卡片。
[通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，不仅能锻炼学生的思维能力，还让学生体会到生活中处处有数学，调动学生参与学习的积极性，使全班学生在愉快的活动中学习数学知识。]
3、智慧果
同学们老师的智慧树上的苹果熟了，你能帮老师把熟了的大智慧果摘下来吗？
课件出示智慧树（巩固练习并让同学们说说怎么想的）
4、计算小能手
刚才同学们的果子摘的真棒，下面我们来做一个小测试。看看谁是计算小能手。
5、同学们刚才的题做得真棒，可是小明的题不会做了，谁能帮帮他。（发卡片）
[充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学
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