小学人教四年级数学积的变化归律.doc

积的变化规律
上庸镇九年一贯制学校 吴善根
【教学目标】
1、知识与技能：学生通过观察，能够发现并总结积的变化规律。
2、过程与方法：使学生经历规律的发现过程，初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。
3、情感态度与价值观：尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
【重点难点】
引导学生自己发现并总结积的变化规律
【教具准备】
课件
【教学过程】
活动一、复习导入
1、口算（初步观察，完成填空）。
2、课件出示例3： （1）6×2＝12 （2）20×4＝80
6×20＝120 10×4＝40
6×200＝1200 5×4＝20

活动二、探究第（1）组题的规律。
（1） ① 6×2＝12
② 6×20＝120
③ 6×200＝1200
问题导学：
1、把第2题和第1题比，你发现了什么？把第3题和第2题比，你发现了什么？
把第3题和第1题比，你发现了什么？
2、根据你的发现，完成大屏幕上的填空。
观察上面两组题，把你的发现填一填。
（1）一个因数（ ），另一个因数不断（ ），积也不断（ ）。
（2）一个因数（ ），另一个因数不断（ ），积也不断（ ）。
3、这两组题中，因数和积的变化有规律吗？这个规律是什么？
4、自己验证一下这个规律适合其他倍数的情况吗？
互动探究：组内探究、组长引领
交流展示：指名展示，其他小组成员指正
总结一下这个规律：（规律1：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。）

活动三、探究第（2）组题的规律。
（2）① 20×4＝80
② 10×4＝40
③ 5×4＝20
问题导学：
1、总结规律2：一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几。（0除外）强调“除以”和“除”的区别。
互动探究：
组内探究、组长引领
交流展示：
指名展示、组长指正
把规律1和规律2用一句话归纳出来：一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几。（0除外）
活动四、达标检测
1、先算出每组的第1题，直接写出后面算式的得数。见课件
2、完成p51“做一做”第2题，注意区分“增加到24米”和“增加24米”的不同含义。见课件

活动五：课堂小结。
同学们，说一说这节课我们学到哪些知识？

活动六：布置作业