人教小学数学二年级教学设计.docx

课题：简单的推理（教材第109页例1）
课时：第一课时
教学目标：
1. 通过形式多样的猜测活动，使学生进行简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2. 培养学生的分析推理能力、合作能力。
重点难点：
重点：培养学生的分析推理能力和观察能力
难点：培养学生有序、全面思考问题的能力。
基本教法：
讲解法
学法：
观察法、小组合作
教具学具准备：
课件 语文书、数学书、品德与生活
教学流程：
一、 情境导入
1. 游戏
师:同学们，我们今天一起来玩会游戏吧，看谁猜得又对又快，好不好？老师的年龄可能是30岁，也可能是32岁，你猜是多少岁？
师：如果老师提示，老师的年龄大于31岁，你猜呢？
生：（齐）32岁。
师：你是怎么想的？
生：一共有两种可能，排除其中一种可能（30岁），就只能是另一个答案32岁了。
2.猜一猜（课件出示）
师：老师今天带来了《动漫故事书》和《科学世界》这两本书的其中一本，你能一下就猜到老师带的什么书吗？
生:不能。
师：补充一个信息，老师今天没有带《动漫故事书》
生：老师今天带来了《科学世界》
师：很聪明，今天我们一起来玩儿这样的游戏，看你能不能找到其中的窍门。
（设计意图：挖掘学生熟悉的生活素材，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，参与到学习中来）
二、 出示学习目标
1.通过形式多样的猜测活动，使我们能进行简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。
2.培养我们的分析推理能力、合作能力。
三、学习活动
猜一猜（课件出示主题图）
师：请仔细读题，你都知道了些什么？
我们应该怎么思考呢？应该怎么解决这个问题呢？（交流、讨论）
四、 精讲点拨
1. 教学例1.
师：请看题，说说你的想法。
生1：我们可以把人名和书名写成两行，在连线进行排除。
生2：我们已经知道小红拿的是语文书，就剩下了数学和品德与生活；小丽拿的不是数学书，那就只能是品德与生活这本书；剩下的最后一本数学书就是小刚拿了。
师：哪种方法都可以，选择你喜欢的方法，要注意分析的条理性。
五、 当堂检测
1、 做一做（课件出示：教材第109页第一题）
生：从题中我们知道“笑笑是最轻的”，所以重5千克的是笑笑；又因为“乐乐比欢欢重”，9千克＞7千克，所以重9千克的是乐乐，重7千克的是欢欢。
师：很好，找准突破口、抓住关键的词句来分析，这对于分析推理很重要。
2、 猜一猜（三台电脑各是多少钱？）
学生独立完成。在此渗透法制教育：《消费者权益保护法》
（设计意图：由于有前面几次猜测作铺垫，学生基本上都有能力独立解决“做一做”的问题，因此这个环节就放手让学生独立完成，进一步培养学生的分析推理能力）
六、 小结
师：同学们，通过今天的学习，你们知道了什么？
七、 课堂作业：
第111页练习二十一，第2题、 第3题。
板书设计：
简单的推理
排除法

教学反思：
1、 变教师讲解为学生自主表达，化被动为主动，表面看是说给老师听，实际学生讲述的时候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程，达到了师生互动的目的。学生学得主动，学得开心，同时收获了知识与情感。
2、 适当的练习有效地激发了学生学习的兴趣。同时给学生充分的时间交流，学生说的过程正是他思考的过程，让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维。