济南的春天.doc

济南的冬天

教学目标：
1. 有感情朗读课文，整体感知课文内容。
2. 通过品读课文，掌握对比、比喻、拟人的手法。
3. 体会老舍对济南冬天的一往情深，提高审美情操。

设计理念：
突出人文性；以教师为主导，学生为主体。

教学过程：
一、新课导入
同学们，在你们的印象中，冬天带给我们一种怎样的感受？请试着用一个描绘的词来形容。（预设：大雪皑皑、冰天雪地、寒风凛凛等）大家心目中的冬天是寒冷刺骨的，但是，大家知道吗？在咱们北中国的一个地方，它的冬天却有一番风味，到底是何等滋味呢？我们带着美好、愉悦的心情一起分享老舍先生的《济南的冬天》！
1．板书：济南的冬天（写景散文）老舍
2．简介作者。
（二）学生默读课文，幻灯片出示重点词。
（三）学生查字典。查好的同学上黑板注音。（齐读重点词语）
（四）讲析第1自然段。采取由一般到特殊的提问方式。
自由读第一段，思考：（幻灯片）
1．你对冬天的景色进行过观察吗？冬天的气候特点有哪些？
2．济南冬天的气候有什么特点？
3．写济南的冬天为什么要讲到北平、伦敦的冬天和热带地方呢？
同学互相讨论交流
教师小结。板书：气候温晴
幻灯片展示小结
（五）讲析第2自然段。

1． 提出下刻问题。（1）济南的冬天为什么是温晴的？（特殊地形引出“有山有水”这一特点，并板书。）（2）为什么要写济南人的感觉：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”（使学生理解作者通过比较映衬来突出济南冬天的暖和）
小结：
先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、

学生齐读一、二自然段。

（六）讲析3、4自然段。
1．请一位同学朗读3、4自然段。
2．提问：济南的冬天除了天气温晴、有山有水这两个特点外，作者说，这还算不上济南冬天的最大特色，你可以总结出这个特色吗？（小雪胜景）板书。这个胜景的独特之处表现在哪些方面？
树
矮松越发青黑
树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇（比喻）
山
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边
山坡一道白一道黄，给山们穿上一件带水纹的花衣（比喻）
花衣好象被风吹动，叫你希望看到更美的山的肌肤
山腰日落时，微黄的阳光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出点粉色（拟人）
3朗读，读出形象，让学生仿佛看见那种美景。

小结：薄雪覆盖下的山，让作者颇有感慨“就是下小雪吧，济南受不住大雪，那些小山太秀气。”表达了作者对济南小山的关爱，情和景融在一起了。

4、朗读第3、4自然段。
（七）1．教师朗读第5自然段
2、学生朗读
3、．提问：济南有山有水，上面写了山的美，那水呢？（“不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气”）用四个字概括这里水的特点。（水藻真绿）板书。绿到什么程度？（“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。”）这里用了“拿”和“不忍”，你认为有什么妙处？（使物都带上了人的感情，用了拟人修辞格）。以上作者写出济南冬天的四个特点，把他对济南冬天的爱传递给了我们。
3．接话竞赛：合上课本，请接话，看谁接得最快、最准。
①济南的冬天四大特点是——②强调气候温晴用的方法是——③济南四周的小山像——④小雪胜景像——⑤水藻真绿，绿的程度——
4．结语：作者写尽济南冬天的特点之后，由分到合，发挥奇特想象，将冬天的济南包在空灵的蓝水晶里，构成一个美的整体。文章到此收笔，让读者沉浸在美的享受中。
（四）课堂练习。
1．板书
2、教师作综合评价。
布置课外作业：背诵3、4、5自然段，完成习作《家乡的冬天》。