小学数学人教2011课标版一年级“找规律”教材分析.doc

人教版小学数学一年级下册第七单元找规律教材分析一、横向梳理本册教材本单元为本册教材新授课中最后一个单元，因此首先我们将本册内容进行横向梳理。本册教材共有八个单元分别是：一单元认识图形（二）；二单元20以内的退位减法；三单元分类与整理；四单元100以内数的认识摆一摆想一想；五单元认识人民币；六单元100以内加法和减法（一）；七单元找规律；八单元总复习。第七单元找规律为数与代数探索规律部分；第一单元认识图形为图形和几何部分；第三单元分类与整理为统计与概率部分，而数与代数、图形与几何、统计与概率三个领域的核心概念分别为：数感、符号意识、运算能力、空间观念、数据分析观念，它们共同构成了数学课程的核心概念：几何直观、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。二、明确单元教学目标：（一）通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形简单的间隔循环排列规律、数字的等差数列及和差关系（新增加的）的简单规律，并能利用规律解决问题（新增加的）。（二）在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。（三）使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生欣赏数学规律美的意识。三、了解教材编写意图：（一）例1：通过举行联欢会的情景的引入，让学生经历初步感受规律、动手圈出规律、语言描述规律、开放创造规律的过程。（二）例2：结合直观图形的变化规律来教学数字变化规律。图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的规律。虽然图形和数字的形式不同，但它们可以表示相同的规律。数形结合，突出循环组。